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【摘 要】学习兴趣的培养尤为重要，尤其是在小学语文教学中，学生普遍缺乏兴趣，感到语文枯燥无味，快乐的学习变为了沉重的负担，这时最需要的就是兴趣。作为小学语文教师，要充分发挥自身教学艺术，创设高效的课堂教学情境，充分调动学生学习兴趣，发挥学生主体作用，促使学生获得更高的学习进步。
【关键词】小学语文 学习兴趣 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.140
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是求知的内在动力。当学生在兴趣的驱使下进行学习的时候，注意力集中，能够最大限度地吸收教师传授的知识。但在传统的语文教学过程中，语文教师的教学只是一味地让小学生死记硬背语文知识内容，造成学生对语文的厌倦和不理解，从而导致语文成绩逐渐下降。本文从实际出发，结合新课改教学理念，从多方面探讨如何有效激发学生学习兴趣。
一、打造欢快的语文课堂气氛
小学生正处在一个活泼好动的年龄阶段，严肃呆板的课堂，会让小学生们感到拘束，甚至在课堂上昏昏欲睡，让小学生们丧失学习的动力，从而使学生对学习语文失去兴趣，对语文的学习也越来越差。良好的教学氛围对于学生的兴趣提升能够起到极大的促进作用，因此教师在授课时应当走下代表着权威的，高高在上的讲台，走进学生当中，与学生处于同样的位置，这样就无形当中拉近与学生的距离，学生也能比较放松，进而更多地参与到教学中来。教师需要重视幽默话语的运用以及夸张肢体语言的展现。除此以外，教师还要能够结合学生对文章内容的理解以及课堂表现以诙谐幽默的话语来进行点评。语文教师积极引导他们，吸引小学生的注意力，让小学生们慢慢对语文知识的学习产生兴趣，让他们都融入到愉悦的学习氛围中，更易于小学生们了解教师所教授的语文知识，从而达到语文教师的教学目的。
二、构建教学情境
小学阶段的儿童思想发展正处于想象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，在小学语文课堂中教师要创设情境，让学生能够在一个轻松愉悦的环境下学习知识，降低学生精神压力，这样才能更好的激发学生学习语文知识的积极性和主动性，促进学生学习兴趣的提升。为了有效达到这一教学目的，教师在实际过程中可以结合教材内容的特征运用故事情境导入法、多媒体情境导入法、角色扮演游戏情境导入法等多种教学模式。合理的情境导入模式配合特点的教材内容，学生就能够真正做到身临其境，从而促使自身的语文学习兴趣能够在已有的基础上获得最大程度的提升。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告訴学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起，在此基础上，揭示课题，这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
三、运用多媒体教学
多媒体技术作为现代教育的一种重要辅助手段，在小学语文课堂教学中的优势毋庸置疑。利用的好可以丰富教学还可以为同学们提供更多知识，运用的不好也有可能会造成课堂效率低下，学生对课堂知识点的理解不到位。语文教师可以合理地利用先进的科技设备进行辅助教学，让原本书本上呆板枯燥的知识，以形象化的方式展现给学生，使所学知识更加生动精彩，增强课堂的教学效果。例如在讲王冕《墨梅》这篇文章时就可以充分的利用多媒体技术，首先，利用多媒体技术在大屏幕上播放江南水乡的美景，为学生营造一个合理的学习氛围，然后教师利用这个情景介绍诗篇的写作背景，然后伴随着舒缓的音乐将墨梅的画面展现给学生，通过多媒体展示吸引学生注意力，让学生充分认识到墨梅顽强的性格以及不凡的精神品质，通过借物抒情模式表达了作者高尚的志趣和情操，通过多媒体表达诗篇的精神内涵，比教师单纯的在课堂讲解的效率要高出很多，对调动学生的学习兴趣有着很大的帮助。
四、尊重学生主体地位
在陈旧的教学模式中，老师在课堂上是教学的关键，是课程教学的主体和中心。教学活动是学生与教师双方互动的过程，忽视了任何一方都不利于课堂教学质量的提高，小学语文教师要想激发学生的语文学习兴趣必须重视学生的主动性。小学语文老师在教学的过程中一定要充分尊重学生课堂的主体地位，鼓励同学们积极融入课堂，让同学们可以为课堂教学的开展更多的建言献策，让同学们感觉到自身在课堂中的价值。同时要想激发语文课堂教学学生的学习积极性与兴趣，老师要能够转变自己的角色，由课堂上的主体变为学生学习的领导者，要把教学重点放在如何正确引导学生自主学习，探究学习的方法，引导学生发现问题、分析问题、最后解决问题，而不是直接给学生答案。
五、采用联系生活的教学方式
小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，倘若语文教师只是按照教材一板一眼地展开教学，那么学生很难会对语文课堂产生浓厚的兴趣，教学效果可想而知。为此，小学语文教师应当灵活变化教学形式，增加语文课堂教学的趣味性，吸引学生投入到教学中来。语文来自于生活，而又高于生活。语文教师可以根据教材中的语文活动安排，适当的组织学生走进大自然，去感受生命的美丽和蓬勃。春天赏落英缤纷，夏日去看荷叶田田，秋日捡拾飞舞的红叶，冬天观看雪花飘飞的世界，开展一场雪战，让浓浓的师生情在寒冷的冬日里更温情。既可以让学生感悟到大自然的美丽，陶冶学生的情操，又可以让学生体验到语文的快乐，从而提高学生的学习兴趣。
小学生的语文学习兴趣对于学习语文知识而言至关重要，有助于培养学生的语文自主学习能力，提高学生的语文综合素质，促进学生得到全面的发展。语文老师不仅只是向学生传授知识，还要重视学生积极学习语文的心态和素养，努力创设新鲜的学习情境和方法，提高对语文的学习兴趣，让学生们喜欢语文，喜欢对语文的学习，语文学效率自然也会达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]刘杨.试论小学语文教学中如何培养学生学习兴趣[J].速读旬刊，2016（8）.
[2]赵春生.浅谈小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究：新教师教学，2016（1）.
[3]刘秀池.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2017，20（20）：83-84.
【关键词】小学语文 学习兴趣 培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.140
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是求知的内在动力。当学生在兴趣的驱使下进行学习的时候，注意力集中，能够最大限度地吸收教师传授的知识。但在传统的语文教学过程中，语文教师的教学只是一味地让小学生死记硬背语文知识内容，造成学生对语文的厌倦和不理解，从而导致语文成绩逐渐下降。本文从实际出发，结合新课改教学理念，从多方面探讨如何有效激发学生学习兴趣。
一、打造欢快的语文课堂气氛
小学生正处在一个活泼好动的年龄阶段，严肃呆板的课堂，会让小学生们感到拘束，甚至在课堂上昏昏欲睡，让小学生们丧失学习的动力，从而使学生对学习语文失去兴趣，对语文的学习也越来越差。良好的教学氛围对于学生的兴趣提升能够起到极大的促进作用，因此教师在授课时应当走下代表着权威的，高高在上的讲台，走进学生当中，与学生处于同样的位置，这样就无形当中拉近与学生的距离，学生也能比较放松，进而更多地参与到教学中来。教师需要重视幽默话语的运用以及夸张肢体语言的展现。除此以外，教师还要能够结合学生对文章内容的理解以及课堂表现以诙谐幽默的话语来进行点评。语文教师积极引导他们，吸引小学生的注意力，让小学生们慢慢对语文知识的学习产生兴趣，让他们都融入到愉悦的学习氛围中，更易于小学生们了解教师所教授的语文知识，从而达到语文教师的教学目的。
二、构建教学情境
小学阶段的儿童思想发展正处于想象思维向抽象思维过渡的阶段，因此，在小学语文课堂中教师要创设情境，让学生能够在一个轻松愉悦的环境下学习知识，降低学生精神压力，这样才能更好的激发学生学习语文知识的积极性和主动性，促进学生学习兴趣的提升。为了有效达到这一教学目的，教师在实际过程中可以结合教材内容的特征运用故事情境导入法、多媒体情境导入法、角色扮演游戏情境导入法等多种教学模式。合理的情境导入模式配合特点的教材内容，学生就能够真正做到身临其境，从而促使自身的语文学习兴趣能够在已有的基础上获得最大程度的提升。如在教学《群鸟学艺》一课时，我先在课前精心地制作了各种鸟的图片，在导入新课时，我采用了故事导入法，告訴学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友，然后出示鸟的图片，把它们贴在黑板上，学生一下子就被吸引住了，他们的学习兴趣被激起，在此基础上，揭示课题，这样的教学，学生就会容易入情入境，展开想像，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。
三、运用多媒体教学
多媒体技术作为现代教育的一种重要辅助手段，在小学语文课堂教学中的优势毋庸置疑。利用的好可以丰富教学还可以为同学们提供更多知识，运用的不好也有可能会造成课堂效率低下，学生对课堂知识点的理解不到位。语文教师可以合理地利用先进的科技设备进行辅助教学，让原本书本上呆板枯燥的知识，以形象化的方式展现给学生，使所学知识更加生动精彩，增强课堂的教学效果。例如在讲王冕《墨梅》这篇文章时就可以充分的利用多媒体技术，首先，利用多媒体技术在大屏幕上播放江南水乡的美景，为学生营造一个合理的学习氛围，然后教师利用这个情景介绍诗篇的写作背景，然后伴随着舒缓的音乐将墨梅的画面展现给学生，通过多媒体展示吸引学生注意力，让学生充分认识到墨梅顽强的性格以及不凡的精神品质，通过借物抒情模式表达了作者高尚的志趣和情操，通过多媒体表达诗篇的精神内涵，比教师单纯的在课堂讲解的效率要高出很多，对调动学生的学习兴趣有着很大的帮助。
四、尊重学生主体地位
在陈旧的教学模式中，老师在课堂上是教学的关键，是课程教学的主体和中心。教学活动是学生与教师双方互动的过程，忽视了任何一方都不利于课堂教学质量的提高，小学语文教师要想激发学生的语文学习兴趣必须重视学生的主动性。小学语文老师在教学的过程中一定要充分尊重学生课堂的主体地位，鼓励同学们积极融入课堂，让同学们可以为课堂教学的开展更多的建言献策，让同学们感觉到自身在课堂中的价值。同时要想激发语文课堂教学学生的学习积极性与兴趣，老师要能够转变自己的角色，由课堂上的主体变为学生学习的领导者，要把教学重点放在如何正确引导学生自主学习，探究学习的方法，引导学生发现问题、分析问题、最后解决问题，而不是直接给学生答案。
五、采用联系生活的教学方式
小学生活泼好动，对新鲜事物充满好奇心，倘若语文教师只是按照教材一板一眼地展开教学，那么学生很难会对语文课堂产生浓厚的兴趣，教学效果可想而知。为此，小学语文教师应当灵活变化教学形式，增加语文课堂教学的趣味性，吸引学生投入到教学中来。语文来自于生活，而又高于生活。语文教师可以根据教材中的语文活动安排，适当的组织学生走进大自然，去感受生命的美丽和蓬勃。春天赏落英缤纷，夏日去看荷叶田田，秋日捡拾飞舞的红叶，冬天观看雪花飘飞的世界，开展一场雪战，让浓浓的师生情在寒冷的冬日里更温情。既可以让学生感悟到大自然的美丽，陶冶学生的情操，又可以让学生体验到语文的快乐，从而提高学生的学习兴趣。
小学生的语文学习兴趣对于学习语文知识而言至关重要，有助于培养学生的语文自主学习能力，提高学生的语文综合素质，促进学生得到全面的发展。语文老师不仅只是向学生传授知识，还要重视学生积极学习语文的心态和素养，努力创设新鲜的学习情境和方法，提高对语文的学习兴趣，让学生们喜欢语文，喜欢对语文的学习，语文学效率自然也会达到事半功倍的效果。
参考文献
[1]刘杨.试论小学语文教学中如何培养学生学习兴趣[J].速读旬刊，2016（8）.
[2]赵春生.浅谈小学语文教学中如何培养学生的学习兴趣[J].课程教育研究：新教师教学，2016（1）.
[3]刘秀池.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2017，20（20）：83-84.