论文部分内容阅读
【摘要】本文认为，创新高职院校思想政治教育模式，需要从以下三个方面讨论：一是加强高职院校思想政治教师队伍建设，二是以学生为中心，创新思想政治教学方式，三是充分利用新媒体的优势，探索高职院校思想政治教育新方法。
【关键词】高职院校；思想政治教育；模式；机制
以培养技术型人才为主要目标的高职院校是我国高等职业教育的主体，根本任务是培养具有一定素质的社会主义事业的建设者。在当前经济全球化、价值多元化、信息大爆炸的新形势下，人与人之间的时空距离越来越小，生活节奏日趋加快，高职院校传统的思想政治教育模式已经无法适应现代社会对高职学生的要求。因此，突破传统思想政治教育模式和观念，树立符合现代社会发展水平的高职院校思想政治教育模式与理念，是提高高职院校教育水平、增强高职院校学生综合素质的时代要求。一、高职院校思想政治教育现状及存在的问题
在西方个人主义、拜金主义和享乐主义思想的浸染下，我国高等职业教育不断扩招的宏观形势下，高职院校思想政治教育工作出现了新问题、遇到了新挑战。首先，当前高职院校学生多为90后一代的独生子女，多在娇生惯养的环境中长大，抗打击能力较差，面临学习、就业等压力时，容易产生偏激、抑郁等心理问题。其次，学生集体意识淡漠。他们正处于从家庭环境向社会环境的过度阶段，自立自强观念不断提高，个人自我意识增强，偏执情绪时常出现。再次，价值趋向功利化。当前学生更多关注和追求物质层面的东西，而青年学生应有的理想和激情却越来越少。综上，高职院校思想政治教育主要存在以下问题：（一）高职院校思想政治教育工作的针对性和时效性不强
思想政治教学的教材建设滞后。人文社会学科的教材更新不够及时，目前尚未出现与时俱进的马克思主义中国化的最新理论成果，使得思想政治教育的时效性较低。
思想政治教育教学方式单一。理论说教式的传统教学方式，一方面枯燥乏味的课堂无法提高学生学习兴趣，另一方面与现实联系不足的教学，很难提供实用的理论武装学生的大脑。再者，单一的教育教学方式已无法适应当今多学科交叉的发展趋势，无法从多个角度，多个层面向学生展示具有吸引力的学习内容。
思想政治理论建设落后。当前，关于普通高等院校的思想政治教育理论研究较多，但关于高职院校的则很少，回应时代重大问题，回答学生关心的现实热点问题、难题的理论则更少。有些回答即使勉强应付，但说服力不强，回答不具体，使得人生观、世界观、价值观尚在形成之中的学生的认识比较模糊，甚至产生偏差。（二）思想政治教育工作队伍不稳定
1.教师队伍不稳定
目前，大多高职院校没有一只稳定的、专业化的教研队伍，更缺乏从事思想政治教育工作的高水平的教师队伍和辅导员队伍。当前从事思想政治教育工作的教师，多是兼职思想政治教育教学研究任务，其个人工作量大，时间和精力有限，从一定程度上制约了课堂教学效果，更影响了科研成果。学校思想政治的教学研究基地缺少，无法满足现实对思想政治教育工作的需要，学校缺少针对思想政治教育工作的激励机制，无法提高教师的工作积极性和创造性。
2.思想政治教育工作运行机制不稳定
高职院校思想政治教育队伍的建设，缺乏分工明确、思路清晰的工作机制，缺乏多角度、宽视野的工作思路。学校各级部门与从事思想政治教研工作的教师队伍缺乏有效、高效的运作协调机制。（三）思想政治教育工作教学对象不好
一方面，多数学生对于思想教育工作有负面的抵触情绪，固执地认为思想政治就是背背课本、考试及格就算万事大吉；另一方面，校园中缺少关于多姿多彩的涉及思想政治教学的校园文化活动，家庭、学校以及社会上，都没有形成良好的合力。二、加强高职院校思想政治教师队伍建设
高等职业教育的主要目标是培养具有高级技术的应用型人才，以实践能力培养为本位，这必然要求高职院校教师是具有理论与实践并重的复合型人才，思想政治教师也不例外。所以，对于我国高职院校思想政治工作现状及问题，需要从以下方面着手加强高职院校思想政治教育师资队伍建设。（一）建立、完善考评机制，提高教师教研工作积极性
思想政治教师是高职院校思想政治教育的主体，在完成教学任务的过程中，负有指导学生正确树立人生观、世界观和价值观，提高学生思想政治素养的责任。因此，学校应切实重视思想政治教育工作，积极建立、完善促进提高思想政治教研工作效率的考评机制，提高思想政治教师的地位，使教师们能够安心、静心、细心做好教学工作，高质量地完成教学任务，充分发挥教师教学研究工作的积极性。
（二）加强对思想政治教师的培训工作，提高教师专业教学能力
目前，高职院校思想政治教师主要来源于普通高等院校毕业生，尽管他们有较高的专业功底和理论素养，但是他们在知识结构和教学实践能力方面与当前高职思想政治教育的要求还有一段距离。并且，他们在教学实践、教学方法与技巧、教学心得等方面，存在着较多尚待解决的问题。再者，他们对高职院校学生层次差异较大、学生行为特点等都缺少足够的了解与研究。因此，需要建立既符合高职院校学生特点又符合思想政治教育特性的培训体系与培训机制，健全科学有效的培训方法，创新思想政治教育工作理念，开展具有针对性的思想政治教师培训工作，提高教师专业教学能力和教学技巧，增强教师教学质量和效果。
（三）放宽引进教师渠道，吸收具有多学科背景的教师队伍
厚基础、高水平教师的引进，是师资队伍建设工作的一个重要组成部分。高职院校可通过一定的优惠政策，吸收具有多种学科背景的人才，扩大思想政治教育教师队伍的多样性。同时，也可以加强引进政府机关以及企事业单位中既具有思想政治教育理论又具有丰富的思想政治工作实践的优秀人才，采取兼职、客座教授或参与项目研究、调研等形式，积极利用好社会上的有用人力资源，打造一支高水平、多样化的师资队伍。（四）优化师资结构，建立合理的学术梯队
高职院校教师引进应注意教师年龄结构、职称结构以及学科背景组成的合理构成， 加强引进后对教师的培养，切实关心教师的成长、成才，从根本上改变“重使用、轻培养”的简单管理方式。大力强化学科专业带头人、储备学科带头人的选拔和培养，制定合理的扶持政策，为具有较好潜力的教师提供良好的工作环境和生活条件，解决其后顾之忧。 （五）创新健全有效机制，完善制度，为师资队伍建设提供制度保障
首先，完善收入分配政策，建立合理的薪酬激励机制，在“公平、效率”原则的指导下，坚持向优秀教师和一线教师的政策倾斜，合理拉开差距，体现多劳多得，鼓励教师爱岗爱业。其次，采取灵活的用人政策，引进竞争机制，按需设岗，择优聘用，坚决打破传统的“铁饭碗”制度，开通“解聘、分流”等渠道，实现教师队伍建设的动态管理。最后，细化、量化考核内容，规范考核体系和考核方法，使教师队伍建设考核系统更有针对性、合理性和实用性。三、以学生为中心，创新思想政治教学方式
高职学生是高职院校思想政治教育工作的直接对象，因此，以学生为中心，创新高职院校的思想政治工作教学方式，是高职院校教育工作的必然要求。（一）实施主体型教育方式
实施主体型思想政治教育模式，需要构建一个民主、宽容、和谐的教学环境。高职院校思想政治教师应秉持师生平等的教学理念、坚持宽容开放的教学态度，积极鼓励学生在课堂上提出问题，充分表达自己的看法。实施主体型教育模式，要求高职院校思想政治教师注重启发式教育方式，培养学生学习的积极性和学习兴趣，为学生参与教学过程提供有利的氛围，让学生发现问题，通过自己的领悟、推理和思考，得出自己的结论。这样，才能在教与学的过程中，提高学生自己的判断能力，提升自己的道德品格，最终实现主体型教育模式的理想效果。（二）倡导情感关怀型教育方式
教学是一个主要由教师、学生组成的双向互动的过程。当前，说教型的教学方式已经无法适应高职院校思想政治教学的要求，容易使学生产生厌学情绪，造成学习效率低下，教育效果不好。因此，当前教育应该以学生为主，从关心学生的心灵成长为出发点，由情感的培养导入对人生价值观的教育，教会学生如何自主判断，学会生活，鼓励学生寻找发展机遇，迎接挑战，以一种积极健康的精神状态，创造和实现他们的人生价值。（三）提倡创新能力型教育方式
我国现阶段高职院校思想政治教育工作的主要目标包括三个方面：一是教会学生在社会上具有基本的独立生存能力；二是给予学生独立的自学能力，在竞争激烈的现代社会，具有不断提高、发展和进步的能力；三是促进学生全面发展，实现自己的个体价值。在当前国家全面推进素质教育的新形势下，注重提高高职院校学生的综合素养和创新能力，是新形势对高职院校思想政治教育工作的必然要求。因此，在高职院校思想政治教学实践中，应坚持“因材施教”的原则，具体根据不同学生的年龄、家庭背景、学习经历以及性格、偏好等，鼓励学生根据自己的情况，发挥他们的学习独立性和创造性。（四）创建开放实践型教育形式
多为90后一代的高职院校学生，思想活跃，富有朝气，渴求新鲜，充满激情。思想政治教学应充分考虑高职院校学生的特点，将思想政治教学与校园社团组织、校园文化活动以及社会实践活动结合起来，鼓励学生走出校园，投入社会，用积极、开放的心态参与丰富多彩的社会实践活动。这样，学生在亲身参与社会活动的同时，也升华了个人的认识，实现了参与社会与思想政治教育的双重收获。
四、充分利用新媒体的优势，探索高职院校思想政治教育新方法
当代社会是信息化高速发展的社会，以因特网为主要传播手段的现代化信息网络，为人们的学习、工作和生活提供了极大方便。因此，充分利用好新媒体的优势，结合高职院校思想政治工作的新要求，探索高职院校思想政治工作新方法，是现实社会对于高职院校思想政治教育工作者的新要求。（一）建立和完善校园网络安全管理制度
随着因特网的广泛应用，网络信息安全尤其是校园网络安全管理面临许多新挑战。网络聊天室、网络暴力游戏、色情网站等多种不良信息伴随着网络给我们提供的便利，同样的进入到高职学生的学习生活之中。因此，提高高职院校校园网络安全管理工作，净化网络环境，既是校园网络工作人员的职责所在，也是思想政治教育工作者应亲身参与的课题。因此，宜将思想政治教育工作与网络教育优势相结合，建立一套为教育工作者、学生和其他相关人员提供优质服务并为学生乐于接受的思想政治网络学习平台。
（二）加强对高职院校教师新媒体形势下思想政治教育工作的专业培训
对高职院校教师进行网络思想政治教育工作培训的主要内容应该包括：第一，加强高职院校教师学习使用新媒体信息传播工具的使用方式与技巧，第二，鼓励教师在充分利用传统教学方式的同时，积极探索、研究新形势下如何更好的利用新媒体信息传播工具，为高职院校思想政治教育工作寻找新方法，取得好成绩。
（三）充分利用新媒体的优势，提高学生学习思想政治的主动性
新媒体信息媒介具有丰富性、及时性和多样性等优点，他们的快速发展为高职院思想政治教学提供了丰富的案例和材料。通过新媒体，学生更方便地了解世界各地的人情风俗、经济社会发展以及人民生活状况，能够客观看待、比较、定位我国现在所处的发展水平。因此，充分利用新媒体的优势，使用新媒体教学工具，能够有效提高学生学习思想政治的积极性和主动性，也能增加学习的趣味性。
综上，高职院校思想政治教育工作对于高职院校培养合格的社会主义建设者和接班人具有至关重要的作用，高职院校思想政治教育工作者应积极探索教育科研新模式，为提高高职院校思想政治教育质量作出贡献。
【关键词】高职院校；思想政治教育；模式；机制
以培养技术型人才为主要目标的高职院校是我国高等职业教育的主体，根本任务是培养具有一定素质的社会主义事业的建设者。在当前经济全球化、价值多元化、信息大爆炸的新形势下，人与人之间的时空距离越来越小，生活节奏日趋加快，高职院校传统的思想政治教育模式已经无法适应现代社会对高职学生的要求。因此，突破传统思想政治教育模式和观念，树立符合现代社会发展水平的高职院校思想政治教育模式与理念，是提高高职院校教育水平、增强高职院校学生综合素质的时代要求。一、高职院校思想政治教育现状及存在的问题
在西方个人主义、拜金主义和享乐主义思想的浸染下，我国高等职业教育不断扩招的宏观形势下，高职院校思想政治教育工作出现了新问题、遇到了新挑战。首先，当前高职院校学生多为90后一代的独生子女，多在娇生惯养的环境中长大，抗打击能力较差，面临学习、就业等压力时，容易产生偏激、抑郁等心理问题。其次，学生集体意识淡漠。他们正处于从家庭环境向社会环境的过度阶段，自立自强观念不断提高，个人自我意识增强，偏执情绪时常出现。再次，价值趋向功利化。当前学生更多关注和追求物质层面的东西，而青年学生应有的理想和激情却越来越少。综上，高职院校思想政治教育主要存在以下问题：（一）高职院校思想政治教育工作的针对性和时效性不强
思想政治教学的教材建设滞后。人文社会学科的教材更新不够及时，目前尚未出现与时俱进的马克思主义中国化的最新理论成果，使得思想政治教育的时效性较低。
思想政治教育教学方式单一。理论说教式的传统教学方式，一方面枯燥乏味的课堂无法提高学生学习兴趣，另一方面与现实联系不足的教学，很难提供实用的理论武装学生的大脑。再者，单一的教育教学方式已无法适应当今多学科交叉的发展趋势，无法从多个角度，多个层面向学生展示具有吸引力的学习内容。
思想政治理论建设落后。当前，关于普通高等院校的思想政治教育理论研究较多，但关于高职院校的则很少，回应时代重大问题，回答学生关心的现实热点问题、难题的理论则更少。有些回答即使勉强应付，但说服力不强，回答不具体，使得人生观、世界观、价值观尚在形成之中的学生的认识比较模糊，甚至产生偏差。（二）思想政治教育工作队伍不稳定
1.教师队伍不稳定
目前，大多高职院校没有一只稳定的、专业化的教研队伍，更缺乏从事思想政治教育工作的高水平的教师队伍和辅导员队伍。当前从事思想政治教育工作的教师，多是兼职思想政治教育教学研究任务，其个人工作量大，时间和精力有限，从一定程度上制约了课堂教学效果，更影响了科研成果。学校思想政治的教学研究基地缺少，无法满足现实对思想政治教育工作的需要，学校缺少针对思想政治教育工作的激励机制，无法提高教师的工作积极性和创造性。
2.思想政治教育工作运行机制不稳定
高职院校思想政治教育队伍的建设，缺乏分工明确、思路清晰的工作机制，缺乏多角度、宽视野的工作思路。学校各级部门与从事思想政治教研工作的教师队伍缺乏有效、高效的运作协调机制。（三）思想政治教育工作教学对象不好
一方面，多数学生对于思想教育工作有负面的抵触情绪，固执地认为思想政治就是背背课本、考试及格就算万事大吉；另一方面，校园中缺少关于多姿多彩的涉及思想政治教学的校园文化活动，家庭、学校以及社会上，都没有形成良好的合力。二、加强高职院校思想政治教师队伍建设
高等职业教育的主要目标是培养具有高级技术的应用型人才，以实践能力培养为本位，这必然要求高职院校教师是具有理论与实践并重的复合型人才，思想政治教师也不例外。所以，对于我国高职院校思想政治工作现状及问题，需要从以下方面着手加强高职院校思想政治教育师资队伍建设。（一）建立、完善考评机制，提高教师教研工作积极性
思想政治教师是高职院校思想政治教育的主体，在完成教学任务的过程中，负有指导学生正确树立人生观、世界观和价值观，提高学生思想政治素养的责任。因此，学校应切实重视思想政治教育工作，积极建立、完善促进提高思想政治教研工作效率的考评机制，提高思想政治教师的地位，使教师们能够安心、静心、细心做好教学工作，高质量地完成教学任务，充分发挥教师教学研究工作的积极性。
（二）加强对思想政治教师的培训工作，提高教师专业教学能力
目前，高职院校思想政治教师主要来源于普通高等院校毕业生，尽管他们有较高的专业功底和理论素养，但是他们在知识结构和教学实践能力方面与当前高职思想政治教育的要求还有一段距离。并且，他们在教学实践、教学方法与技巧、教学心得等方面，存在着较多尚待解决的问题。再者，他们对高职院校学生层次差异较大、学生行为特点等都缺少足够的了解与研究。因此，需要建立既符合高职院校学生特点又符合思想政治教育特性的培训体系与培训机制，健全科学有效的培训方法，创新思想政治教育工作理念，开展具有针对性的思想政治教师培训工作，提高教师专业教学能力和教学技巧，增强教师教学质量和效果。
（三）放宽引进教师渠道，吸收具有多学科背景的教师队伍
厚基础、高水平教师的引进，是师资队伍建设工作的一个重要组成部分。高职院校可通过一定的优惠政策，吸收具有多种学科背景的人才，扩大思想政治教育教师队伍的多样性。同时，也可以加强引进政府机关以及企事业单位中既具有思想政治教育理论又具有丰富的思想政治工作实践的优秀人才，采取兼职、客座教授或参与项目研究、调研等形式，积极利用好社会上的有用人力资源，打造一支高水平、多样化的师资队伍。（四）优化师资结构，建立合理的学术梯队
高职院校教师引进应注意教师年龄结构、职称结构以及学科背景组成的合理构成， 加强引进后对教师的培养，切实关心教师的成长、成才，从根本上改变“重使用、轻培养”的简单管理方式。大力强化学科专业带头人、储备学科带头人的选拔和培养，制定合理的扶持政策，为具有较好潜力的教师提供良好的工作环境和生活条件，解决其后顾之忧。 （五）创新健全有效机制，完善制度，为师资队伍建设提供制度保障
首先，完善收入分配政策，建立合理的薪酬激励机制，在“公平、效率”原则的指导下，坚持向优秀教师和一线教师的政策倾斜，合理拉开差距，体现多劳多得，鼓励教师爱岗爱业。其次，采取灵活的用人政策，引进竞争机制，按需设岗，择优聘用，坚决打破传统的“铁饭碗”制度，开通“解聘、分流”等渠道，实现教师队伍建设的动态管理。最后，细化、量化考核内容，规范考核体系和考核方法，使教师队伍建设考核系统更有针对性、合理性和实用性。三、以学生为中心，创新思想政治教学方式
高职学生是高职院校思想政治教育工作的直接对象，因此，以学生为中心，创新高职院校的思想政治工作教学方式，是高职院校教育工作的必然要求。（一）实施主体型教育方式
实施主体型思想政治教育模式，需要构建一个民主、宽容、和谐的教学环境。高职院校思想政治教师应秉持师生平等的教学理念、坚持宽容开放的教学态度，积极鼓励学生在课堂上提出问题，充分表达自己的看法。实施主体型教育模式，要求高职院校思想政治教师注重启发式教育方式，培养学生学习的积极性和学习兴趣，为学生参与教学过程提供有利的氛围，让学生发现问题，通过自己的领悟、推理和思考，得出自己的结论。这样，才能在教与学的过程中，提高学生自己的判断能力，提升自己的道德品格，最终实现主体型教育模式的理想效果。（二）倡导情感关怀型教育方式
教学是一个主要由教师、学生组成的双向互动的过程。当前，说教型的教学方式已经无法适应高职院校思想政治教学的要求，容易使学生产生厌学情绪，造成学习效率低下，教育效果不好。因此，当前教育应该以学生为主，从关心学生的心灵成长为出发点，由情感的培养导入对人生价值观的教育，教会学生如何自主判断，学会生活，鼓励学生寻找发展机遇，迎接挑战，以一种积极健康的精神状态，创造和实现他们的人生价值。（三）提倡创新能力型教育方式
我国现阶段高职院校思想政治教育工作的主要目标包括三个方面：一是教会学生在社会上具有基本的独立生存能力；二是给予学生独立的自学能力，在竞争激烈的现代社会，具有不断提高、发展和进步的能力；三是促进学生全面发展，实现自己的个体价值。在当前国家全面推进素质教育的新形势下，注重提高高职院校学生的综合素养和创新能力，是新形势对高职院校思想政治教育工作的必然要求。因此，在高职院校思想政治教学实践中，应坚持“因材施教”的原则，具体根据不同学生的年龄、家庭背景、学习经历以及性格、偏好等，鼓励学生根据自己的情况，发挥他们的学习独立性和创造性。（四）创建开放实践型教育形式
多为90后一代的高职院校学生，思想活跃，富有朝气，渴求新鲜，充满激情。思想政治教学应充分考虑高职院校学生的特点，将思想政治教学与校园社团组织、校园文化活动以及社会实践活动结合起来，鼓励学生走出校园，投入社会，用积极、开放的心态参与丰富多彩的社会实践活动。这样，学生在亲身参与社会活动的同时，也升华了个人的认识，实现了参与社会与思想政治教育的双重收获。
四、充分利用新媒体的优势，探索高职院校思想政治教育新方法
当代社会是信息化高速发展的社会，以因特网为主要传播手段的现代化信息网络，为人们的学习、工作和生活提供了极大方便。因此，充分利用好新媒体的优势，结合高职院校思想政治工作的新要求，探索高职院校思想政治工作新方法，是现实社会对于高职院校思想政治教育工作者的新要求。（一）建立和完善校园网络安全管理制度
随着因特网的广泛应用，网络信息安全尤其是校园网络安全管理面临许多新挑战。网络聊天室、网络暴力游戏、色情网站等多种不良信息伴随着网络给我们提供的便利，同样的进入到高职学生的学习生活之中。因此，提高高职院校校园网络安全管理工作，净化网络环境，既是校园网络工作人员的职责所在，也是思想政治教育工作者应亲身参与的课题。因此，宜将思想政治教育工作与网络教育优势相结合，建立一套为教育工作者、学生和其他相关人员提供优质服务并为学生乐于接受的思想政治网络学习平台。
（二）加强对高职院校教师新媒体形势下思想政治教育工作的专业培训
对高职院校教师进行网络思想政治教育工作培训的主要内容应该包括：第一，加强高职院校教师学习使用新媒体信息传播工具的使用方式与技巧，第二，鼓励教师在充分利用传统教学方式的同时，积极探索、研究新形势下如何更好的利用新媒体信息传播工具，为高职院校思想政治教育工作寻找新方法，取得好成绩。
（三）充分利用新媒体的优势，提高学生学习思想政治的主动性
新媒体信息媒介具有丰富性、及时性和多样性等优点，他们的快速发展为高职院思想政治教学提供了丰富的案例和材料。通过新媒体，学生更方便地了解世界各地的人情风俗、经济社会发展以及人民生活状况，能够客观看待、比较、定位我国现在所处的发展水平。因此，充分利用新媒体的优势，使用新媒体教学工具，能够有效提高学生学习思想政治的积极性和主动性，也能增加学习的趣味性。
综上，高职院校思想政治教育工作对于高职院校培养合格的社会主义建设者和接班人具有至关重要的作用，高职院校思想政治教育工作者应积极探索教育科研新模式，为提高高职院校思想政治教育质量作出贡献。