【摘要】书籍是人类进步的阶梯，阅读是我们一步步向上前进提高文学修养的重要途径。小学生正处于接受能力与想象力等非常强的时期，这个时候的阅读的影响对于他们来说无疑是深远持久的。所以不管是对于语文课内阅读还是课外阅读，对他们的阅读加以正确的指导是一个非常关键的环节。以下是关于阅读指导的一些策略。
　　【关键字】小学生语文阅读阅读指导
　　
　　读书破万卷，下笔如有神。书籍作为人类文化的载体，需要我们好好的去品读。现代的语文教学突出语文的工具性和人文性。所以语文教师在授课时不应只注重语文基础知识的传授和基本技能的训练而忽视对课文内容本身以及与课文相关的一些课外阅读的指导。
　　一、结合课堂教学，鼓励学生进行拓展性阅读
　　在小学的课本中，有许多的课文是节选自一些名家名著的，由于篇幅的限制，有些原著中的精彩章节都无法呈现在学生面前。就如《鲁滨逊漂流记》，在语文课本中，只是介绍了一些故事梗概，但是并没有太多的展开陈述其中的一些细节发展。这时教师便可以以此为契机，向同学们介绍这本书，讲述鲁滨逊是如何在荒岛上生活了这么多年的，把他具体是建造房子，找食物，以及发明出的一些东西直至后来是如何离开荒岛的都可以介绍一下，让学生对这本书有一个大体的了解，进而尝试去阅读整本书。
　　二、鼓励学生进行探究阅读
　　所谓的探究阅读就是指在语文课文的学习过程中，提倡学生以个人或者集体的方式通过质疑、探究与讨论等方式获得知识技能。在语文课本中，会涉及到一些关于历史人物或者是历史事件的文章，如《十里长街送总理》这篇文章。在阅读这篇文章前，可以让学生查阅有关周总理的生平，事件以及那个历史时期的一些重要事情，这样既可使学生在阅读课文中的内容时有更深刻的体会，更能使他们通过查阅，对中国的历史有一定的了解与阅读，激发他们的阅读兴趣。同时，如果在课文中有出现成语典故等，也可以让学生查阅，这样他们不仅对这个成语有一个更好的掌握，通过这些故事，也可以使他们阅读的兴趣，提高文学素养。
　　总而言之，阅读是教师语文教学，学生语文学习中的重中之重，教师应该充分利用语文课本，并尽最大的可能为学生介绍更多的课外阅读素材。对他们的语文阅读进行正确的指导，让他们领略阅读的魅力，从而找到阅读的兴趣，这对他们今后的语文学习有十分重要的作用。
　　
　　参考文献
　　[1]王丽梅.浅议提高小学语文阅读能力的途径[J].学周刊
　　[2]许必芹.浅谈小学语文阅读教学[J].中国校外教育
　　[3]郭香玲.浅谈小学语文阅读能力的培养[J].教育教学论坛