摘要：微课能满足初中音乐教学需要，激发学生的学习兴趣，促进课堂教学效率的提升。因此，任课教师应该重视微课的作用，根据具体教学内容，将其应用到课堂教学活动中。本文探讨了微课在初中音乐乐理、民歌、辅助器乐教学中的应用，并提出相应的对策，希望能为初中音乐教学活动的开展提供启示。
　　关键词：微课 初中音乐教学 实践
　　音乐是初中教师不可忽视的学科，它可以陶冶学生的情操，丰富学生的音乐知识，对学生以后的工作和发展具有重要作用。
　　微课是随着计算机技术发展而出现的一种新型教学方式，具备短小精悍的特点，能有效满足初中音乐课堂教学的需要，取得良好的教学效果，所以越来越受到教师的重视。
　　一、微课在乐理教学中的实践
　　学好乐理知识，能让初中生更好地掌握音乐基本技能，对初中音乐知识的理解也具有重要作用。教师将乐理知识与微课有效衔接起来，能使教学内容变得更加直观形象，深化学生对乐理知识的理解，促进教学质量的提升。
　　事实上，有效掌握音准节奏，是音乐教学不可忽视的内容。但很多学生对此不够重视，一旦歌曲出现复杂的节奏，就很难掌握和合理应用，即使任课教师花费大量的时间讲解，也难以取得良好的教学效果。而合理应用微课，能有效解决这些问题，让学生更牢固地掌握乐理知识。如《爱我中华》采用的是三段体曲式，节奏紧凑，音符跳跃，能增强学生的节奏感。在教学中，笔者利用微课先展示五十六个民族团结合作的图片，激发学生的学习兴趣，学生被其宏大的场面所吸引。然后，笔者将具有不同特点的部分用不同的花来代替，学生看到不同的花便会想到对应的节奏特点，进而加深印象，有效掌握所学内容，比教师单独讲解的效果更好。另外，教师还可以将五声调式、常用音符、和弦、休止符等内容制成微课，然后有效开展教学活动，深化学生对乐理知识的认识，也让教学过程变得更加轻松，提高了学生的学习效率。
　　二、微课在民歌教学中的实践
　　民歌是初中音乐教学中不可忽视的教学内容，学习民歌不仅能开阔学生的视野，了解不同民族的性格特征，还能建立对民歌优美旋律的认知。教师合理运用微课，能让学生更好地学习民歌，欣赏优美的旋律，有效掌握民歌知识。
　　运用微课展示民歌特色时，教师可以剪切和编辑民歌，保留最具特色的部分，然后串联起来并在微课中展示出来。如在教学《草原牧歌》时，笔者利用微课将《牧歌》《美丽草原我的家》《草原夜色美》等歌曲集中在一起，进行编辑和加工，为学生展示最具蒙古族歌曲特色的部分。如带有明显拖腔部分、舌尖颤音部分、上滑音部分等，让学生更为细致地了解了蒙古族歌曲。此外，教师还可以让学生模仿微课中的经典片段进行发声练习，如把《雪域高原》《西南情韵》制成系列课件，在教学中播放和演示，让学生有效学习和掌握民歌的教学内容。
　　三、微课在辅助器乐教学中的实践
　　乐器是初中音乐教学不能忽视的教学内容，合理利用微课，能让学生有效学习知识，掌握乐器演奏技能，把握演奏要点，更好地进行练习和演奏。
　　如在教学竖笛时，教师可以利用微课展示乐器演奏要点，让教学过程变得直观、形象，从而帮助学生有效掌握所学内容。为了让学生掌握口型和手型，教师可用摄像机拍摄竖笛演奏的动作，以微课形式展示出来。除了展示相关动作之外，教师还可以配上相应的解说，以便学生全面了解其中的动作和演奏要点，带给学生直观形象的感觉，深化学生的认识，促进教学效果的提升。此外，教师还可以利用竖笛设置教学小游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生课堂参与度，有效掌握竖笛演奏技法。在学生掌握竖笛的基本演奏技法的基础上，教师再教学生演奏“青春舞曲”，任课教师可以率先演示，然后让学生模仿，并配合微课的演示和播放，深化了学生对教学内容的理解，达到掌握竖笛演奏技能的目的。
　　四、结语
　　在初中音乐教学中运用微课，能有效辅助课堂教学活动，激发学生的学习兴趣。因此，音乐教师应该重视微课的应用，提高课堂教学组织能力，让初中音乐教学取得更好的效果。
　　参考文献：
　　[1]张玉杰.初中音乐教学中学生审美能力培养的探讨[J].教育观察，2016，（2）.
　　[2]麦庆玖.简述微课在初中音乐教学中的实践研究[J].音乐大观，2016，（4）.
　　（作者单位：张昕 江西省新余市第十六中学；林群 北京师范大学新余附属学校）