论文部分内容阅读
摘 要：在小学数学教学开展的过程当中，教师要注重对学生的数学思维能力进行培养，因为数学思维能力影响的是学生长长的一生，如果他们养成了较为理想的数学思维能力，他们对于数学知识的掌握效果就会更加理想这个问题的解答，也能够做到举一反三。本文主要对小学数学教学当中，学生数学思维能力的培养方式和方法进行探讨。
关键词：小学数学；学生；数学思维能力；培养
随着新课程改革的不断发展和深入，在小学的课程当中也要注重对传统的数学教学模式和教学理念进行转变，这样才能够更好的提高学生对于新课程改革的适应情况。数学本身就是一门培养学生数学知识，同时也培养他们数学思维能力的学科，因此在数学的教学当中，教师不仅要传授知识，更要注重对学生的思维能力进行培养，结合具体的教学内容和环节提高学生的思维能力培养成效。
一、数学思维能力的定义
思维是人提到了对于一些客观事物的结合和境界之间的一种反应，数学思维能力也会通过数学的观点去对问题进行思考和解决也是人在问题解决当中的一种能力，数学能力的培养需要一个漫长的过程，需要学生对数学当中的数字有着敏感能力和想象力。数学思维能力主要通过学生对于数字的敏感和联想不断开展进一步的观察和分析对其中的思维进行进一步的提升。通过这样的一种方法能够对问题进行解决，同时也发现一些新的问题。数学思维能力不仅可以在数学知识的解答当中有着应用，同时在社会生活的各个方面都有着较为广泛的运用。
二、小学数学思维能力培养的重要性
在小学数学教学当中，学生的各个方面都会存在着或多或少的差异性，这些差异性的存在导致学生在知识的积累和掌握程度上存在着比较大的差异，同时这种差异性也是导致学生成绩出现或高或低的重要原因。如何更好的提高学生对于知识的理解和把握程度，是对学生数学思维能力进行培养的重要基础，如果学生没有一个比较理想的数学思维能力，那么他们在问题的解决过程当中就会缺乏创新的思维和能力，对于他们今后的终身发展都会带来影响，最为直接的体现就是在数学问题的解决当中不能够做到举一反三。在这样的背景之下，教师必须要高度重视学生数学思维能力的培养，一方面学生数学思维能力的培养，可以帮助学生更好的对数学问题进行解决，同时也帮助学生进一步提高发现问题和解决问题的能力，能够把课本的知识和实际的生活进行充分的联系，最终真正做到学以致用，在学以致用的过程当中提高自己对于知识的见解和认识。另一方面对学生数学思维能力进行培养，可以使得学生的创造思维和创新意识得到全方面的提高，在这样的背景之下，学生的学习动力也会更加的突出，他们的学习效果也会更加的理想。
三、小学数学思维能力的培养方法
（一）充分掌握学情，因材施教
每一位小学生之间的情况都会存在着不同的特点，像是在对他们的数学思维能力进行培养的过程当中，必须要充分掌握学生的实际情况，根据每一个学生的特点，选择针对性的思维能力培养方式做到因人而异和因材施教。如果教师在思维能力培养当中采用千篇一律的方式，那么学生的数学思维能力提升效果就会不理想，甚至难以达到思维能力的提升。例如在同一节课的教学当中，学生在学习四则混合运算的时候，对于基础比较差的学生，教师只需让他们掌握四则混合运算的基本法则，能够背诵法则即可，此时对于学生的思维能力只停留在一个简单的阶段当中。对于中等层次的学生，教师应该要求学生能够熟练运用四则混合运算法则解决问题，要求他们的逻辑思维能力得到加强。对于成绩比较理想的学生来说，教师要注重对他们提出更高的要求，能够达到的基础之上，他们要进一步学会自己编写四则混合运算的题目，培养他们的发散思维能力。
（二）数形结合，培养学生的思维能力
对于数学的学习来说，最重要的地方在于对学生的思维能力进行培养，教师在授课的过程当中要注重采用数形结合的方式，通过具体的数字和抽象化的图形，使得学生的想象力和创新思维得到培养。通过数量和图形之间的比对关系学生对于知识的理解程度可以得到加强，在图形的作用之下，他们的形象思维可以得到提升，因此解决问题的能力会更加突出，因此学生的数学思维能力可以得到较为理想的培养。在小学的数学知识学习当中，例如在进行正方形或者梯形面积计算的时候，如果学生在这类型的应用题当中没有通过画图，那么它们的解题速度不仅会比较慢，甚至有可能出现出错的现象，反过来，如果学生能够使用数形结合的方法就可以画出正方形或者梯形的草图，最终能够快速的解答问题，久而久之学生的思维能力就能够得到提升。
（三）理论联系实际
教师在教学开展的过程当中，要注重对传统的教学观念进行转变，不要只注重对书本的知识进行讲解，要注重对学生的数学思维能力进行培养，同时要充分结合学生的生活实践来进行知识的传授，能够利用生活作为知识传授的载体，提升学生对于知识的理解程度，从而为他们的数学思维培养提供有效的土壤。例如在学习镜面的对称性这一节内容的时候，就是可以真正把一面镜子搬到课堂当中，学生在照镜子的过程當中，能够更加充分的理解对称的知识同时，也为后面轴对称知识的学习提供帮助。镜子是学生生活当中比较常见的一个工具，学生在观察镜子的过程当中可以进一步进行想象和讨论，对镜面当中的对称内容进行思考，因此他们能够把理论和实际的知识进行结合，自身的数学思维能力也可以得到提升。
四、结语
随着社会的不断发展，人才的培养也向着综合性的方向进行，不仅要求他们掌握知识，更需要他们的思维能力得到进一步的提升。数学学科是一个培养学生思维能力的重要学科，在学科的教学当中，教师要注重考虑学生的实际情况，找到有效的思维能力培养方式，使得学生的数学思维得到进一步的形成。随着社会的不断发展，对学生进行数学思维能力的培养已经成为大势所趋，这将在一定程度上为人才的培养提供更加丰富的土壤和沃土。
参考文献：
[1]王峰. 试论小学数学教学中对学生数学思维能力的培养[J]. 好家长， 2018（48）：192-192.
[2]税忠. 试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J]. 中国校外教育， 2016（32）：73-74.
[3]周秀兰. 试论形象思维能力在小学数学教学的应用[J]. 吉林教育， 2014（28）：21-21.
关键词：小学数学；学生；数学思维能力；培养
随着新课程改革的不断发展和深入，在小学的课程当中也要注重对传统的数学教学模式和教学理念进行转变，这样才能够更好的提高学生对于新课程改革的适应情况。数学本身就是一门培养学生数学知识，同时也培养他们数学思维能力的学科，因此在数学的教学当中，教师不仅要传授知识，更要注重对学生的思维能力进行培养，结合具体的教学内容和环节提高学生的思维能力培养成效。
一、数学思维能力的定义
思维是人提到了对于一些客观事物的结合和境界之间的一种反应，数学思维能力也会通过数学的观点去对问题进行思考和解决也是人在问题解决当中的一种能力，数学能力的培养需要一个漫长的过程，需要学生对数学当中的数字有着敏感能力和想象力。数学思维能力主要通过学生对于数字的敏感和联想不断开展进一步的观察和分析对其中的思维进行进一步的提升。通过这样的一种方法能够对问题进行解决，同时也发现一些新的问题。数学思维能力不仅可以在数学知识的解答当中有着应用，同时在社会生活的各个方面都有着较为广泛的运用。
二、小学数学思维能力培养的重要性
在小学数学教学当中，学生的各个方面都会存在着或多或少的差异性，这些差异性的存在导致学生在知识的积累和掌握程度上存在着比较大的差异，同时这种差异性也是导致学生成绩出现或高或低的重要原因。如何更好的提高学生对于知识的理解和把握程度，是对学生数学思维能力进行培养的重要基础，如果学生没有一个比较理想的数学思维能力，那么他们在问题的解决过程当中就会缺乏创新的思维和能力，对于他们今后的终身发展都会带来影响，最为直接的体现就是在数学问题的解决当中不能够做到举一反三。在这样的背景之下，教师必须要高度重视学生数学思维能力的培养，一方面学生数学思维能力的培养，可以帮助学生更好的对数学问题进行解决，同时也帮助学生进一步提高发现问题和解决问题的能力，能够把课本的知识和实际的生活进行充分的联系，最终真正做到学以致用，在学以致用的过程当中提高自己对于知识的见解和认识。另一方面对学生数学思维能力进行培养，可以使得学生的创造思维和创新意识得到全方面的提高，在这样的背景之下，学生的学习动力也会更加的突出，他们的学习效果也会更加的理想。
三、小学数学思维能力的培养方法
（一）充分掌握学情，因材施教
每一位小学生之间的情况都会存在着不同的特点，像是在对他们的数学思维能力进行培养的过程当中，必须要充分掌握学生的实际情况，根据每一个学生的特点，选择针对性的思维能力培养方式做到因人而异和因材施教。如果教师在思维能力培养当中采用千篇一律的方式，那么学生的数学思维能力提升效果就会不理想，甚至难以达到思维能力的提升。例如在同一节课的教学当中，学生在学习四则混合运算的时候，对于基础比较差的学生，教师只需让他们掌握四则混合运算的基本法则，能够背诵法则即可，此时对于学生的思维能力只停留在一个简单的阶段当中。对于中等层次的学生，教师应该要求学生能够熟练运用四则混合运算法则解决问题，要求他们的逻辑思维能力得到加强。对于成绩比较理想的学生来说，教师要注重对他们提出更高的要求，能够达到的基础之上，他们要进一步学会自己编写四则混合运算的题目，培养他们的发散思维能力。
（二）数形结合，培养学生的思维能力
对于数学的学习来说，最重要的地方在于对学生的思维能力进行培养，教师在授课的过程当中要注重采用数形结合的方式，通过具体的数字和抽象化的图形，使得学生的想象力和创新思维得到培养。通过数量和图形之间的比对关系学生对于知识的理解程度可以得到加强，在图形的作用之下，他们的形象思维可以得到提升，因此解决问题的能力会更加突出，因此学生的数学思维能力可以得到较为理想的培养。在小学的数学知识学习当中，例如在进行正方形或者梯形面积计算的时候，如果学生在这类型的应用题当中没有通过画图，那么它们的解题速度不仅会比较慢，甚至有可能出现出错的现象，反过来，如果学生能够使用数形结合的方法就可以画出正方形或者梯形的草图，最终能够快速的解答问题，久而久之学生的思维能力就能够得到提升。
（三）理论联系实际
教师在教学开展的过程当中，要注重对传统的教学观念进行转变，不要只注重对书本的知识进行讲解，要注重对学生的数学思维能力进行培养，同时要充分结合学生的生活实践来进行知识的传授，能够利用生活作为知识传授的载体，提升学生对于知识的理解程度，从而为他们的数学思维培养提供有效的土壤。例如在学习镜面的对称性这一节内容的时候，就是可以真正把一面镜子搬到课堂当中，学生在照镜子的过程當中，能够更加充分的理解对称的知识同时，也为后面轴对称知识的学习提供帮助。镜子是学生生活当中比较常见的一个工具，学生在观察镜子的过程当中可以进一步进行想象和讨论，对镜面当中的对称内容进行思考，因此他们能够把理论和实际的知识进行结合，自身的数学思维能力也可以得到提升。
四、结语
随着社会的不断发展，人才的培养也向着综合性的方向进行，不仅要求他们掌握知识，更需要他们的思维能力得到进一步的提升。数学学科是一个培养学生思维能力的重要学科，在学科的教学当中，教师要注重考虑学生的实际情况，找到有效的思维能力培养方式，使得学生的数学思维得到进一步的形成。随着社会的不断发展，对学生进行数学思维能力的培养已经成为大势所趋，这将在一定程度上为人才的培养提供更加丰富的土壤和沃土。
参考文献：
[1]王峰. 试论小学数学教学中对学生数学思维能力的培养[J]. 好家长， 2018（48）：192-192.
[2]税忠. 试论如何在小学数学教学中培养学生的数学思维能力[J]. 中国校外教育， 2016（32）：73-74.
[3]周秀兰. 试论形象思维能力在小学数学教学的应用[J]. 吉林教育， 2014（28）：21-21.