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小学生的思维是由形象思维逐步过渡到抽象思维的，根据小学生的思维特点，我们的小学数学教材在安排小学生学习数学的过程中，都是根据学生的年龄特点、心理特点编排的。因此，我在教学实践中，根据学生的年龄特点合理地借助图形进行辅助教学。
图形在教学中的辅助作用
【摘 要】
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小学生的思维是由形象思维逐步过渡到抽象思维的，根据小学生的思维特点，我们的小学数学教材在安排小学生学习数学的过程中，都是根据学生的年龄特点、心理特点编排的。因此，我在教
【机 构】
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吉林省长春市绿园区教师进修学校
【出 处】
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读写算（教育教学研究）
【发表日期】
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2015年24期
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