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小时候同学们一定玩过万花筒。万花筒那千变万化、千姿百态的图画多么美妙，多么引人入胜啊!其实，万花筒中只有几块彩色镜片，但就是这几块彩色镜片只要一转，就会变幻出万紫千红的画卷。
“最简单的才是最有效的”，这是放之四海而皆准的真理。作文，其实很简单，也就像玩万花筒。作文万花筒中的镜片主要是为文者的智商和情商。
智商是万花筒中的绿色
校园里流传着一句话：“智力强的学理科，智力弱的学文科。”真是这样吗?著名数学家、复旦大学校长苏步青教授说，如果让我校单独考试招生的话，提前考语文，语文不及格者，就没有资格报考了。这足以说明：语文是一门充满思想、充满智慧的学科。智力是最具生机、活力的。绿色是生命、活力的化身，而智商则是作文万花筒中的绿色镜片。
作文万花筒中的“绿色”就是思维和想象。
思维是写作的体操，让写作茁壮成长。思维是人脑对事物进行分析、综合、判断、推理和形象创造的过程。写作是一种思维活动，而文章就是思维的果实。我们常说，生活是写作的源泉。我们拥有五彩缤纷的生活，如果没有思维的参与，就难以内化为自己的东西，没有内化就不可能薄发。如杨朔对蜜蜂没有细心观察、深情思考，就不会有美文《荔枝蜜》传世。所以，我们应具备深刻性、灵活性、独创性和批判性的思维品质。也只有具有这些思维品质才能富有激情，灵活运用写作策略，让睿智熠熠发光。因此，我们要做一个以思考为乐趣的积极思维者。
裴斯泰洛齐曾说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”作文教学，说到底，是一门挖掘人和民族心灵的精神之学，是关注学生思维体验的教学活动。而思维的深度不够，文章自然流于肤浅。作文要想写得好，思维品质的训练是不容忽视的一个重要层面。所以，我们必须学会联系地、全面地、发展地和历史地看问题，还应掌握一些思维方法，如联想思维、想象思维、聚焦思维、发散思维、逆向思维……我们掌握了这些思维方法就能快速地将审题立意、谋篇布局、选材组合等写作策略落实到位并写出激情文章。
想象是写作的翅膀，让写作飞入自由王国。想象力是创造性人才不可缺少的基本素质，也是写作的基本素质。我们怀着情感去学语文，定会在语言文字的温度里敞开想象的心灵；我们用智慧去触摸语言文字的时候，语言文字定会升腾起想象的云彩。激情触发想象，而且又渗透在想象的过程中。于是，邀游在想象的天空，徜徉在文学的世界，你定会发现另一片瑰丽动人的天地，你定会文思如泉涌，你定会携着写作飞入自由王国。
智力是人的注意力、感知力、记忆力、思维力和想象力的总和，是人思考和调整自己与现实的关系的一种能力。人要发展，要成功，当然应重视并开发自己的智力。为此要尽可能多地接受教育，并要长期坚持自学有关的各种知识。但是，如果把开发智力看作是成才的决定因素，以智力为中心，这就不合乎事实了。因为事实上，决定成功的因素并不只是智力，还有心理态度，或叫做情商。因此，情商之父丹尼尔·戈尔曼认为：“一个人的成功遵循20／80法则，即20％取决于智商，80％由其他因素决定，其中最重要的是情商。”
情商是万花筒中的红色
我们常说，千任何事情都要有一颗火热的心。这“火热的心”就是人的情商。这“火”的特点是热烈的、奔放的、升腾的、红艳的，所以说，情商是作文万花筒中的红色镜片。
作文万花筒中的“红色”就是兴趣与激情。
在应试教育没有得到实质性改变的今天，作文教学已经被充分功利化了，再加上处于多元而又浮躁的文化时代，在有限的阅读时间里，还受着快餐文化和游戏文化的夹击与挤兑，学生在为作文而作文，缺乏自主性，更无热情。古人云：“好学近乎智，力行近乎仁。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生全面智力的发展。”因此，笔者大力倡导“激情作文”。
激情是一种忘我的状态，专注于当前任务。激情与作文联姻，写作文时就会愉悦、高效。激情作文研究的主要对象是学生，激情作文研究的核心内容是情绪情感，激情作文研究的方法是如何培养如何调适，激情作文研究的目的是发掘学生的情感潜能，点燃学生听说激情，养成学生读写习惯。
激情作文就是借助新课改的“东风”，让学生从荒芜的阅读沙漠或者快餐文化的包围中走出来，多读经典名著，增强文化底蕴；让学生从功利化、非自主化的写作氛围中走出来，多写既能打动自己又能打动读者的文章。激情作文的理念是约会心灵，读写双赢。激情作文的核心策略是用激情点燃激情，用思想碰撞思想，用思维激活思维。情感是文章的活水源头，文章是情感的自然结晶。所以说，热爱才能生“情”，真实才能动“情”，具体才能传“情”，激情才能入“情”。
激情作文就是尽力创造相对宽松的、淡化功利和有阅读氛围的外部条件，让学生产生犹如烈火燃烧般的写作激情和冲动的表达欲望，并在这基础上逐渐提高要求，让学生保持火红的心灵热度，积极关注生活、自然和人生。如果觉得生活犹如习习清风，有迎面扑来之感，还怕调动不起激情去再现生活、体悟生活、思辨生活?可见，是否善于培养学生的情商，是语文教师主导艺术高低的直接表现。
激情作文就是热爱作文、快乐作文、真情作文。真情是作文的血液。真情是作文中最富有激情的因素，它广泛地渗入学生的心田，在整个作文中浸染着学生的感情色彩；它又是触发学生心理情感的诱因，能调动学生的写作激情和写作动力。兴趣是思维的导火线，是学习的内动力，它可以使学生的感知欲由潜伏状态转化为激活状态，逐步形成积极的情绪。从而，以情促智，以智生情，让学生的心灵闸门不断开启，让学生的智慧火花不断点燃。学生在作文时就会更有激情，更有智慧。所以，情商之父丹尼尔·戈尔曼说：“没有情绪智力，思维就无法达到最好的效果。”
“人”立于情与智两个重要元素之上，情与智的和谐发展造就了“垒人”。作文是一种复杂的情感活动和心智活动。写作本身就能陶冶情操，启迪智慧。笔者制作的作文万花筒里装有绿色的智、红色的情，一旦转动起来，美文将会层出不穷!
激情是人类社会发展不可缺少的精神力量。激情沦陷的时代是没有希望的时代，激情消隐的校园是没有生机的校园，激情缺失的人生是没有活力的人生。以激情为目的的作文教学，追求的是非智力的积极的情感境界，这是在作文智力或能力之上的境界；以激情为目的的作文教学，有望超越授人以鱼或授人以渔的局限性；以激情为目的的作文教学，有望真正确认学生在作文中的主体意义；以激情为目的的作文教学，可以激活学生的创造性。激情作文犹如一股和煦的春风，从一定程度上真正唤醒了昏昏欲睡的学生，让生命的活力在智慧的土壤里迅速复苏、萌芽、绽放。这就是神奇的激情作文万花筒。
“最简单的才是最有效的”，这是放之四海而皆准的真理。作文，其实很简单，也就像玩万花筒。作文万花筒中的镜片主要是为文者的智商和情商。
智商是万花筒中的绿色
校园里流传着一句话：“智力强的学理科，智力弱的学文科。”真是这样吗?著名数学家、复旦大学校长苏步青教授说，如果让我校单独考试招生的话，提前考语文，语文不及格者，就没有资格报考了。这足以说明：语文是一门充满思想、充满智慧的学科。智力是最具生机、活力的。绿色是生命、活力的化身，而智商则是作文万花筒中的绿色镜片。
作文万花筒中的“绿色”就是思维和想象。
思维是写作的体操，让写作茁壮成长。思维是人脑对事物进行分析、综合、判断、推理和形象创造的过程。写作是一种思维活动，而文章就是思维的果实。我们常说，生活是写作的源泉。我们拥有五彩缤纷的生活，如果没有思维的参与，就难以内化为自己的东西，没有内化就不可能薄发。如杨朔对蜜蜂没有细心观察、深情思考，就不会有美文《荔枝蜜》传世。所以，我们应具备深刻性、灵活性、独创性和批判性的思维品质。也只有具有这些思维品质才能富有激情，灵活运用写作策略，让睿智熠熠发光。因此，我们要做一个以思考为乐趣的积极思维者。
裴斯泰洛齐曾说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”作文教学，说到底，是一门挖掘人和民族心灵的精神之学，是关注学生思维体验的教学活动。而思维的深度不够，文章自然流于肤浅。作文要想写得好，思维品质的训练是不容忽视的一个重要层面。所以，我们必须学会联系地、全面地、发展地和历史地看问题，还应掌握一些思维方法，如联想思维、想象思维、聚焦思维、发散思维、逆向思维……我们掌握了这些思维方法就能快速地将审题立意、谋篇布局、选材组合等写作策略落实到位并写出激情文章。
想象是写作的翅膀，让写作飞入自由王国。想象力是创造性人才不可缺少的基本素质，也是写作的基本素质。我们怀着情感去学语文，定会在语言文字的温度里敞开想象的心灵；我们用智慧去触摸语言文字的时候，语言文字定会升腾起想象的云彩。激情触发想象，而且又渗透在想象的过程中。于是，邀游在想象的天空，徜徉在文学的世界，你定会发现另一片瑰丽动人的天地，你定会文思如泉涌，你定会携着写作飞入自由王国。
智力是人的注意力、感知力、记忆力、思维力和想象力的总和，是人思考和调整自己与现实的关系的一种能力。人要发展，要成功，当然应重视并开发自己的智力。为此要尽可能多地接受教育，并要长期坚持自学有关的各种知识。但是，如果把开发智力看作是成才的决定因素，以智力为中心，这就不合乎事实了。因为事实上，决定成功的因素并不只是智力，还有心理态度，或叫做情商。因此，情商之父丹尼尔·戈尔曼认为：“一个人的成功遵循20／80法则，即20％取决于智商，80％由其他因素决定，其中最重要的是情商。”
情商是万花筒中的红色
我们常说，千任何事情都要有一颗火热的心。这“火热的心”就是人的情商。这“火”的特点是热烈的、奔放的、升腾的、红艳的，所以说，情商是作文万花筒中的红色镜片。
作文万花筒中的“红色”就是兴趣与激情。
在应试教育没有得到实质性改变的今天，作文教学已经被充分功利化了，再加上处于多元而又浮躁的文化时代，在有限的阅读时间里，还受着快餐文化和游戏文化的夹击与挤兑，学生在为作文而作文，缺乏自主性，更无热情。古人云：“好学近乎智，力行近乎仁。”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”苏霍姆林斯基说：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生全面智力的发展。”因此，笔者大力倡导“激情作文”。
激情是一种忘我的状态，专注于当前任务。激情与作文联姻，写作文时就会愉悦、高效。激情作文研究的主要对象是学生，激情作文研究的核心内容是情绪情感，激情作文研究的方法是如何培养如何调适，激情作文研究的目的是发掘学生的情感潜能，点燃学生听说激情，养成学生读写习惯。
激情作文就是借助新课改的“东风”，让学生从荒芜的阅读沙漠或者快餐文化的包围中走出来，多读经典名著，增强文化底蕴；让学生从功利化、非自主化的写作氛围中走出来，多写既能打动自己又能打动读者的文章。激情作文的理念是约会心灵，读写双赢。激情作文的核心策略是用激情点燃激情，用思想碰撞思想，用思维激活思维。情感是文章的活水源头，文章是情感的自然结晶。所以说，热爱才能生“情”，真实才能动“情”，具体才能传“情”，激情才能入“情”。
激情作文就是尽力创造相对宽松的、淡化功利和有阅读氛围的外部条件，让学生产生犹如烈火燃烧般的写作激情和冲动的表达欲望，并在这基础上逐渐提高要求，让学生保持火红的心灵热度，积极关注生活、自然和人生。如果觉得生活犹如习习清风，有迎面扑来之感，还怕调动不起激情去再现生活、体悟生活、思辨生活?可见，是否善于培养学生的情商，是语文教师主导艺术高低的直接表现。
激情作文就是热爱作文、快乐作文、真情作文。真情是作文的血液。真情是作文中最富有激情的因素，它广泛地渗入学生的心田，在整个作文中浸染着学生的感情色彩；它又是触发学生心理情感的诱因，能调动学生的写作激情和写作动力。兴趣是思维的导火线，是学习的内动力，它可以使学生的感知欲由潜伏状态转化为激活状态，逐步形成积极的情绪。从而，以情促智，以智生情，让学生的心灵闸门不断开启，让学生的智慧火花不断点燃。学生在作文时就会更有激情，更有智慧。所以，情商之父丹尼尔·戈尔曼说：“没有情绪智力，思维就无法达到最好的效果。”
“人”立于情与智两个重要元素之上，情与智的和谐发展造就了“垒人”。作文是一种复杂的情感活动和心智活动。写作本身就能陶冶情操，启迪智慧。笔者制作的作文万花筒里装有绿色的智、红色的情，一旦转动起来，美文将会层出不穷!
激情是人类社会发展不可缺少的精神力量。激情沦陷的时代是没有希望的时代，激情消隐的校园是没有生机的校园，激情缺失的人生是没有活力的人生。以激情为目的的作文教学，追求的是非智力的积极的情感境界，这是在作文智力或能力之上的境界；以激情为目的的作文教学，有望超越授人以鱼或授人以渔的局限性；以激情为目的的作文教学，有望真正确认学生在作文中的主体意义；以激情为目的的作文教学，可以激活学生的创造性。激情作文犹如一股和煦的春风，从一定程度上真正唤醒了昏昏欲睡的学生，让生命的活力在智慧的土壤里迅速复苏、萌芽、绽放。这就是神奇的激情作文万花筒。