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[摘要] 培养创新精神是素质教育的重要内容之一,同时也是美育的重要目标。新课程标准下的美术教育对教师提出了更高的要求。新课程标准下的课堂教学要求教师必须与时俱进、不断创新,勤于研究;不断更新教育观念,努力钻研和探索,努力创造出具有独特个性的教学风格,探索和完善符合自身发展的教学方法和教学模式,培养社会所需要的具有创新精神的人才。
[关键词] 新课标 课堂教学 模式研究 创造能力
美术教育具有启迪心灵,开发智力的作用,培养学生的动手动脑能力,使他们成为心灵手巧,具有一定艺术素养的人。随着我国教育改革的深化和社会的发展,对中学美术教育有了更高的标准和要求。随着科技的发展,未来社会对劳动者的素质有了更高的要求,其中最重要的素质之一就是必须具有创新精神,这是社会发展的必然要求。在创造能力人才培养过程中,中学美术教育承担着极为重要的职能。中学美术教育主要承担着两方面的职能:
第一,是以艺术形式进行美术教育的手段。系统地向青少年进行全面审美教育,使他们从小建立对美的追求,培养美的情操。
第二,是一门培养青少年形象思维能力的基础学科。目前,正处于知识经济时代,现代科技迅猛发展,多种艺术思潮不断涌现和更新,需要对现代艺术进行创造性的探索,绘画、雕刻、工艺美术以及建筑领域都急需在创新中求生存、求发展。美术的创造能力教育要从青少年时期开始抓起。
现代美术教学已经从着重进行描摹能力的培养转变到着重进行创造能力的培养,将创造能力的培养作为智力开发的重要途径之一。从青少年的年龄与心理特征出发,改变传统的单纯临摹、复制自然的呆板教学方式,努力培养青少年的独立见解和主观意愿。教学中,要创造条件减少对客观现象的机械、被动临摹,努力以想象画、记忆画、创作画等形式出现,使学生的大脑和眼睛从固有的传统观念中解脱出来,用独特的视角去观察周围事物。鼓励学生张开想象的翅膀,大胆想象、大胆构思,构筑一个全新的富有生命活力和创新精神的艺术世界。
为了适应知识经济时代社会的发展和高素质人才的需求,美术教育工作者要充分发挥美术学科的基础教育作用,彻底变革长期以来形成的陈旧的、传统的美术教学模式,与时俱进,不断创新,注重学生创造性思维的培养。创造性是现代艺术的最高追求,正是由于艺术的创造性,艺术才能不断延续和发展,长葆青春的魅力。在美术教学中,教师要努力培养学生创造性思维和艺术想象力。
一、增强创造内力,激发创造欲望
中学美术教学中,要十分重视学生创造力的培养,转变教学观念,切实转变传统的以教师为中心的陈旧观念,尊重学生的主观感受和独到的艺术见解。淡化、摒弃传统的灌输式教学方式,坚持和发展启发式教学,努力开发和培养学生的创造想象力。
在美术教学中,要努力培养学生的自主学习意识,使学生成为学习的主人。把美术学科的学习作为自身实际需要和生长需要的内驱力,将美术学习的参与权、选择权和评价权大胆放手给学生,变“要我学”为“我要学”,给学生以充分选择的权利和空间,从而调动和激发学生自主创新的欲望。
教学中,要努力营造适宜创造力培养的宽松的教学氛围,激发学生探求知识的欲望。根据课程的具体内容确定主题发展的组织形式,为学生创造合作学习、主动参与探究的空间。对学生的积极探索要及时给予肯定和鼓励,及时发现学生的“闪光点”和点滴进步,鼓励学生之间进行自评、互评、展评等评价方式,使学生获取成功的积极体验,通过自己的美术作品,激发自我实现的需要和求知和审美的需要。
美术学科具有特有的宣泄情感、陶冶情操的艺术魅力,教师要抓住这一特点,激发起学生主动学习和艺术创造的内驱力。使学生将认知和情感统一起来,获取主动学习的积极动力。如在教学《构图的基本要素》时,教师要改变传统的绘画组织形式的单一性和局限性,进行必要的课堂知识拓展,让学生在学习绘画的构图知识的同时,了解一些摄影的构图形式。同时,必须做到面向全体学生,为每一个学生创造发展的机会,激发学生的学习兴趣和创造的欲望。
二、创设教学情境,培养创新思维
学生是学习的主体,教学中,教师要努力创设和谐宽松的教学环境,教态要和蔼可亲,努力赢得学生的信任和拥护,以利于学生创造性思维的培养。
在教育中,要努力提高学生创新意识的培养,将美术教学与日常生活紧密联系在一起,注重艺术学科与其他学科的知识渗透和相互联系。在美术教学中可以设计一些与本课节内容相关的创意练习。如日常生活中常见的椅子有哪些?请联系生活中的椅子造型,设计几个椅子造型。这些创意练习打开了学生想象的闸门,使美术与生活紧密联系在一起,美术作品中体现了他们的所见、所想、所感受的事物,在创作的过程中,学生的扩展性形象思维得以开启,创造出富有个性的新形象。
三、强化探究意识,培养创新能力
新课程标准下的美术教学特别强调在教师的启发引导下,让学生通过独立思考、自主探究获得对基本知识的领悟,强调通过激发学生的学习兴趣,形成强烈而持久的学习动机,使学生的主体地位得以凸显,创造精神得以发挥,主动探究能力得以培养和形成。
创造学之父奥斯本曾说过:“想象力是人类能力的试金石,人类正是依靠想象力征服世界。”美国肯尼迪宇航中心大门上写道:“只要我们能梦想的,我们就能够实现。”想象是创造的先导,又是创造的前提,没有想象就没有创造。美术教学中离不开想象。教师要千方百计利用联想培养学生的创新能力。如色彩学习中的色彩心理联想,当看到红、黄色时,可引导学生联想到燃烧的烈火,喷薄而起的朝阳,迎风飘扬的五星红旗……将生活中具体事物和抽象联想结合起来,合理利用色彩的心理联想特性表达自己的喜怒哀乐。
此外,教师还要通过课外活动,培养学生的创新能力。积极创造条件,组织学生成立美术兴趣小组,定期组织美术活动。积极组织学生参加校外文化馆、少年宫、少年活动中心的美术活动,把学校美术教学与社会实践结合起来,努力丰富学生的想象,激发学生创新的动力,为他们多提供艺术创造的机会和平台,确实提高美术素养和绘画水平。
加强美术教育创造力的培养是新课程标准下教育发展的必然要求,培养创新精神是素质教育的重要内容之一,同时也是美育的重要目标。新课程标准下的美术教育对教师提出了更高的要求。新课程标准下的课堂教学要求教师必须与时俱进、不断创新,勤于研究;不断更新教育观念,努力钻研和探索,努力创造出具有独特个性的教学风格,探索和完善符合自身发展的教学方法和教学模式,培养社会所需要的具有创新精神的人才。
参考文献:
[1]崔雪梅.探究性教学的实施原则[J].山东教育科研,2002,(10):28-29.
[2]罗海嵩.对探究性教与学的认识[J].湖南教育,2002,(5):33.
[3]谢贤扬.创造性思维训练[M].武汉:武汉大学出版社,2000.
[关键词] 新课标 课堂教学 模式研究 创造能力
美术教育具有启迪心灵,开发智力的作用,培养学生的动手动脑能力,使他们成为心灵手巧,具有一定艺术素养的人。随着我国教育改革的深化和社会的发展,对中学美术教育有了更高的标准和要求。随着科技的发展,未来社会对劳动者的素质有了更高的要求,其中最重要的素质之一就是必须具有创新精神,这是社会发展的必然要求。在创造能力人才培养过程中,中学美术教育承担着极为重要的职能。中学美术教育主要承担着两方面的职能:
第一,是以艺术形式进行美术教育的手段。系统地向青少年进行全面审美教育,使他们从小建立对美的追求,培养美的情操。
第二,是一门培养青少年形象思维能力的基础学科。目前,正处于知识经济时代,现代科技迅猛发展,多种艺术思潮不断涌现和更新,需要对现代艺术进行创造性的探索,绘画、雕刻、工艺美术以及建筑领域都急需在创新中求生存、求发展。美术的创造能力教育要从青少年时期开始抓起。
现代美术教学已经从着重进行描摹能力的培养转变到着重进行创造能力的培养,将创造能力的培养作为智力开发的重要途径之一。从青少年的年龄与心理特征出发,改变传统的单纯临摹、复制自然的呆板教学方式,努力培养青少年的独立见解和主观意愿。教学中,要创造条件减少对客观现象的机械、被动临摹,努力以想象画、记忆画、创作画等形式出现,使学生的大脑和眼睛从固有的传统观念中解脱出来,用独特的视角去观察周围事物。鼓励学生张开想象的翅膀,大胆想象、大胆构思,构筑一个全新的富有生命活力和创新精神的艺术世界。
为了适应知识经济时代社会的发展和高素质人才的需求,美术教育工作者要充分发挥美术学科的基础教育作用,彻底变革长期以来形成的陈旧的、传统的美术教学模式,与时俱进,不断创新,注重学生创造性思维的培养。创造性是现代艺术的最高追求,正是由于艺术的创造性,艺术才能不断延续和发展,长葆青春的魅力。在美术教学中,教师要努力培养学生创造性思维和艺术想象力。
一、增强创造内力,激发创造欲望
中学美术教学中,要十分重视学生创造力的培养,转变教学观念,切实转变传统的以教师为中心的陈旧观念,尊重学生的主观感受和独到的艺术见解。淡化、摒弃传统的灌输式教学方式,坚持和发展启发式教学,努力开发和培养学生的创造想象力。
在美术教学中,要努力培养学生的自主学习意识,使学生成为学习的主人。把美术学科的学习作为自身实际需要和生长需要的内驱力,将美术学习的参与权、选择权和评价权大胆放手给学生,变“要我学”为“我要学”,给学生以充分选择的权利和空间,从而调动和激发学生自主创新的欲望。
教学中,要努力营造适宜创造力培养的宽松的教学氛围,激发学生探求知识的欲望。根据课程的具体内容确定主题发展的组织形式,为学生创造合作学习、主动参与探究的空间。对学生的积极探索要及时给予肯定和鼓励,及时发现学生的“闪光点”和点滴进步,鼓励学生之间进行自评、互评、展评等评价方式,使学生获取成功的积极体验,通过自己的美术作品,激发自我实现的需要和求知和审美的需要。
美术学科具有特有的宣泄情感、陶冶情操的艺术魅力,教师要抓住这一特点,激发起学生主动学习和艺术创造的内驱力。使学生将认知和情感统一起来,获取主动学习的积极动力。如在教学《构图的基本要素》时,教师要改变传统的绘画组织形式的单一性和局限性,进行必要的课堂知识拓展,让学生在学习绘画的构图知识的同时,了解一些摄影的构图形式。同时,必须做到面向全体学生,为每一个学生创造发展的机会,激发学生的学习兴趣和创造的欲望。
二、创设教学情境,培养创新思维
学生是学习的主体,教学中,教师要努力创设和谐宽松的教学环境,教态要和蔼可亲,努力赢得学生的信任和拥护,以利于学生创造性思维的培养。
在教育中,要努力提高学生创新意识的培养,将美术教学与日常生活紧密联系在一起,注重艺术学科与其他学科的知识渗透和相互联系。在美术教学中可以设计一些与本课节内容相关的创意练习。如日常生活中常见的椅子有哪些?请联系生活中的椅子造型,设计几个椅子造型。这些创意练习打开了学生想象的闸门,使美术与生活紧密联系在一起,美术作品中体现了他们的所见、所想、所感受的事物,在创作的过程中,学生的扩展性形象思维得以开启,创造出富有个性的新形象。
三、强化探究意识,培养创新能力
新课程标准下的美术教学特别强调在教师的启发引导下,让学生通过独立思考、自主探究获得对基本知识的领悟,强调通过激发学生的学习兴趣,形成强烈而持久的学习动机,使学生的主体地位得以凸显,创造精神得以发挥,主动探究能力得以培养和形成。
创造学之父奥斯本曾说过:“想象力是人类能力的试金石,人类正是依靠想象力征服世界。”美国肯尼迪宇航中心大门上写道:“只要我们能梦想的,我们就能够实现。”想象是创造的先导,又是创造的前提,没有想象就没有创造。美术教学中离不开想象。教师要千方百计利用联想培养学生的创新能力。如色彩学习中的色彩心理联想,当看到红、黄色时,可引导学生联想到燃烧的烈火,喷薄而起的朝阳,迎风飘扬的五星红旗……将生活中具体事物和抽象联想结合起来,合理利用色彩的心理联想特性表达自己的喜怒哀乐。
此外,教师还要通过课外活动,培养学生的创新能力。积极创造条件,组织学生成立美术兴趣小组,定期组织美术活动。积极组织学生参加校外文化馆、少年宫、少年活动中心的美术活动,把学校美术教学与社会实践结合起来,努力丰富学生的想象,激发学生创新的动力,为他们多提供艺术创造的机会和平台,确实提高美术素养和绘画水平。
加强美术教育创造力的培养是新课程标准下教育发展的必然要求,培养创新精神是素质教育的重要内容之一,同时也是美育的重要目标。新课程标准下的美术教育对教师提出了更高的要求。新课程标准下的课堂教学要求教师必须与时俱进、不断创新,勤于研究;不断更新教育观念,努力钻研和探索,努力创造出具有独特个性的教学风格,探索和完善符合自身发展的教学方法和教学模式,培养社会所需要的具有创新精神的人才。
参考文献:
[1]崔雪梅.探究性教学的实施原则[J].山东教育科研,2002,(10):28-29.
[2]罗海嵩.对探究性教与学的认识[J].湖南教育,2002,(5):33.
[3]谢贤扬.创造性思维训练[M].武汉:武汉大学出版社,2000.