摘要:微课作为一种全新的教学模式,在信息技术的支持下快速发展,如今被广泛应用于小学数学课堂教学中。相较于传统的教学方法,微课对小学数学课堂有着极大的促进作用,能够有效提升小学数学课堂教学质量。作为小学数学教师应该深入分析微课在课堂中的有效促进作用,运用微课培养学生的数学核心素养,文章即研究如何借助微课,促进小学数学课堂教学。
关键词:微课;小学数学;课堂教学
中图分类号:G4 文献标识码:A
随着素质教育的深入,越来越多的教学工作开始融入信息化教学和网络资源,小学数学作为小学学习中的重点学科,强化微课教学的推广和利用,为小学数学教学开辟了新路径,不仅有助于构建轻松愉快的课堂氛围,激发学生学习主动性,同时增强了课堂教学效率,促进教学了效果的提升。
一、微课的特点
微课是一种与课堂教学实际相结合,以视频为载体,通过围绕教学之中的某个重点、难点或者疑点等知识点,抑或者是某个教学环节的教学手段。微课具有短小精悍、主题突出以及传播多样的特点,时间把控在五至八分钟,不超过十分钟,其聚焦的都是某个知识点的教学内容,抑或者某一教学环节、主题等而形成的人、机互动下的教与学的活动。微课操作简单,容量小,用时不长,通过网络进行传播。在小学数学中应用微课是新课改推进的一种进步与创举,与互联网紧密相连,突破传统教学模式的瓶颈问题,让数学课堂更充满活力。
二、微课在小学数学课堂教学中的适用性
1.讲述性较强的内容
小学数学中有很多概念、定理、定律等相关的知识点,这些知识点比较枯燥、乏味且抽象,没有趣味性可言,并且讲解起来也十分枯燥难懂。并且教师要将其原理、细节、关键点等生动地演示出来,推理其过程,会耗费大量的课堂有效时间,导致其他教学环节无法很好的开展。一方面造成课堂时间紧张,占用其他板块教学;另一方面还会因为讲解枯燥、理解难度大,导致学生失去兴趣或者自信心,达不到应有的教学效果,学生对理论知识理解不清或者掌握不牢。微课正好可以在较短时间内,精准集中地将其原理、案例等生动展示出来,清楚地讲解明白,让学生迅速掌握,既达到了教学效果,又能节省课堂时间。
2.方法及过程演示
小学数学教材内容规划中有很多知识理论性比较强,实践应用性要求也十分高。例如一些需要作图或者以图形来辅助理解的内容,如果是单纯的板书演示,或者教师用语言描述去引导学生想象,在脑海中构建模型,其效果往往不尽如人意。学生的逻辑能力、想象能力等水平的差异都会使教学效果受到影响。数学教师要想准确地将此类知识点表达出来、表达清楚,或者直接以直观、清晰、明了的方式呈现出来,如果按照传统方式,画图或者其他方法,耗时多、准确率不高、效率低,会影响课堂教学进度。但是如果教师选用微课的这种方式,其视频动态讲解演示能够非常清晰直观,并且生动形象,能够准确、快速演示数学知识的方法与过程,让学生跟着视频一起,轻轻松松完成知识的学习。
三、在小学数学教学中微课的具体应用
1.课前预习中微课的应用
养成学生预习的良好习惯,成为提高数学教学质量的前提条件,但是不少学生对预习数学还是感到无处下手,对重点预习部分理解不到位,因此借助微课制作课前预习的小视频,展示即将教学的重点内容,让学生通过视频学习后明确复习方向。在教学长方体和正方体相关知识,围绕这部分知识的重要授课内容,通过制作视频进行展示。学生在这一视频的观看之下,认真地思考教师设计的问题,了解长方体和正方体的相关概念,从而为后续的教学奠定基础。
2.课堂教学中微课的应用
在小学数学教学中,微课的应用能够提高和激发学生的兴趣。围绕课堂学习的一些重难点的关键之处设计微课,学生以直观的方式理解知识,提高学生的自主学习能力。比如,在教学长方体和正方体相关内容时,让学生对分数的加减法以及分数的乘法进行预习,并与长方体和正方体内容进行聯系,将前后知识贯穿起来,有利于学生对长方体、正方体的有关概念及计算方法的理解。通过微课视频展示,对教学知识结构进行调节,使学生学会利用新旧知识思考问题,同时把握住教学内容,重点延伸知识,有助于学生在自主学习的同时牢固建立各自的知识体系。
3.小学数学复习中微课的应用
只有让学生温故而知新,才能真正地理解知识,掌握知识,并利用知识解决问题。有的学生在课后对知识点的复习存在一定问题,对一些知识点理解不到位,也无法获得及时的解答,此时,一些数学知识总结微课课件就可以帮助学生解决困惑。教师通过简单总结一节课的重点知识点,并通过微课制作展示,着重对易出错的地方加以指点,使学生在进行复习作业时目标明确,认知更为清晰。如,讲解完分数、小数的四则混合运算和应用题的内容之后,针对难点多的问题,教师准备微课课件展示知识点,并通过具体的题型将所有知识点进行串联。教师在讲解过程中指出其中的重点知识,从而帮助学生更有效地复习所学内容,及时解决自己理解不透彻的知识点。除此之外,利用微课还可以有效地对学困生进行课后帮扶。教师要尊重的小学生的认知差异,尤其对学困生来说,在课堂上所吸收的和理解的知识能力较弱。教师制作微课也要因人而异、因材施教,面对学困生课堂上未能听懂弄明白的知识点,教师精心制作微课,让学生在课余时间进行反复播放观看,弄通为止。围绕课堂内容中的重点知识点制作微课,并且采取更为生动形象的形式呈现这一知识点。让学生在课下反复观看,或者是要求家长理解这一教学资源,一旁进行辅导与督促,进一步让学困生逐渐理解知识内容,增强学习数学的信心。
总而言之,以微课辅助小学数学教学具有十分重要的推广意义,微课能够以多种形式向学生传递信息,全方位激发学生的学习兴趣,极大地提升课堂的教学效率。因此,小学数学实际教学中,教师要根据学生的心理特点和认知规律,结合教学内容合理地应用微课教学方式,真正发挥出微课的优势,从而不断优化课堂教学,提高教学有效性,实现现代教育技术与数学学科的最佳整合。
参考文献
[1]王艳萍.微课在小学数学教学中的应用效果研究[J].青少年日记:教育教学研究,2019(11):165.
[2]高玮.微课在小学数学课堂教学中的应用策略研究[J].数学学习与研究:教研版,2019(3):122.