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摘 要：英语阅读能力是中学生必备的英语技能，高效的阅读课堂能够有效减轻学生的课业负担，提高学生的英语学习效率，同时也能激发学生的英语学习兴趣。本文主要探讨初中高效英语阅读课堂的构建策略。
关键词：初中英语；高效阅读课堂；策略
一、构建初中高校英语阅读课堂的意义及内容
《初中英语新课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的任务，即“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力……”阅读课是初中英语课堂的重要组成部分，既是中学英语教学的重点，也是教学的难点所在，更是培养学生英语阅读能力、综合语言应用能力的重要途径。初中英语阅读课堂的教学有四个目的：一是在英语文章中学习语言知识；二是培养学生的阅读技能；三是了解信息、丰富知识；四是获得乐趣。
二、构建初中英语阅读高效课堂的途径与方法
1. 精心选择文本，激发学生学习兴趣
挖掘文本需要在解读文本的基础上进行，解读文本是构建高效英语阅读课堂的基础和前提。英语阅读文本的选择不必局限于英语教科书，可以是复习资料，也可以是试卷中的阅读文本。教师精心选择贴近学生生活、符合学生兴趣而又具有教育意义的阅读文本能够激发学生的学习兴趣，进而提高学生的阅读理解能力。选择阅读文本之后，教师就需要研读、挖掘文本，教师对英语阅读文本的解读和挖掘能力会对阅读教学的效果产生直接的影响。因此，教师需要在阅读文本上下功夫，抓住文本主题，深入理解文本的意蕴，从多个方面去解读英语阅读文本的题材、立意、结构、背景、主旨、阅读策略等，并围绕这些内容设计高效的阅读活动，开展高效的课堂教学。
需要注意的是，不同的阅读要求需要使用不同的教学方法。因此，教师需要认真选择阅读材料，并根据教学大纲要求设计英语阅读课堂。
2. 分析文本框架，把握文章脉络
文本框架是文章的骨骼，深入分析英语阅读文本的框架能够帮助学生理清文章脉络，提高学生的分析能力和阅读能力，这也会成为学生英语写作、文本复述的有效支架。教师在解读、挖掘英语阅读文本之后，可以通过树形图、关键词或者思维导图的形式帮助学生分析、构建文本框架。比如对英语课本中的某一单元，以关键词加思维导图的形式设计一个思维导图，帮助学生了解本单元的主要句型、语法等。
3. 分层设计阅读理解问题，锻炼学生的思维能力
高效的英语阅读课堂教学不仅要求学生能够理解文本的表层含义，还要理解文本的深层含义，在此基础上，可以训练学生对所学习的英语阅读文本做出评价。初中阶段的英语阅读主要是培养学生的表层理解（掌握英语阅读文本的字面意思）和深层理解（能够清楚理解作者的言外之意），有能力的学生可以继续评价性理解（对英语阅读文本做出分析和評价）。高效的英语阅读课堂需要教师根据阅读文本的要求由表及里、由浅入深地分层设计阅读理解的题目。首先，教师需要精心设计阅读的表层问题，培养学生捕捉信息、提炼细节、把握主旨的能力，这就需要教师用“先阅读再提问”的方式引导学生关注阅读文本的关键词以及每段的首句，但是不能设计太多的细节问题。其次，教师需要根据阅读文本从逻辑关系、细节暗示等方面设计深层问题，培养学生的推理判断能力。
4. 针对学生的问题和需求，有针对性地设计词汇和语法的应用活动
学生在阅读之前基本是没有单词障碍的，但是，实际上达不到课程标准中培养学生猜词能力的要求。因此，教师可以采用词汇教学和阅读课相结合的方式，将单词的学习放在英语阅读课上，引导学生通过上下文的意思来猜测词意，锻炼学生的猜词能力，同时也能提高学生的阅读效果。另外，英语阅读课中也涉及很多英语语法，教师可以根据学生的学习情况，有针对性地提炼典型句型，帮助学生掌握英语语法和句型。
5. 将课堂还给学生，发挥学生的主体作用
高效英语阅读课堂的构建需要学生的充分参与，尤其是需要学生多说、多练。因此，教师不能把英语阅读课当成精读课来，只重视对词意、句型的讲解，还要充分发挥学生主体地位，让学生自己挖掘文章的主题，教师只需要给学生提供一个学习的平台即可，并适时指导。同时，在阅读课上，还要给学生交流讨论的机会。比如结合上下文猜词意等。这样能够大大提高学生的英语阅读课的参与度，学生也会更用心。
三、结语
高效英语阅读课堂需要把握好“时间有限”与“教学高效”的关系，要在设计阅读教学内容的时候需要注意把握重点，不必追求面面俱到，避免“眉毛胡子一把抓”。
参考文献：
[1]赵晓华.初中英语阅读课高效教学设计研究[J].教育理论与实践，2015（29）.
[2]刘淑龙.打造生命课堂，创设初中英语阅读高效课堂[J].学周刊，2012（26）.
[3]田莹.初中英语高效阅读课教学环节探析[J].现代中小学教育，2016，32（6）.
关键词：初中英语；高效阅读课堂；策略
一、构建初中高校英语阅读课堂的意义及内容
《初中英语新课程标准》明确指出基础教育阶段英语课程的任务，即“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力……”阅读课是初中英语课堂的重要组成部分，既是中学英语教学的重点，也是教学的难点所在，更是培养学生英语阅读能力、综合语言应用能力的重要途径。初中英语阅读课堂的教学有四个目的：一是在英语文章中学习语言知识；二是培养学生的阅读技能；三是了解信息、丰富知识；四是获得乐趣。
二、构建初中英语阅读高效课堂的途径与方法
1. 精心选择文本，激发学生学习兴趣
挖掘文本需要在解读文本的基础上进行，解读文本是构建高效英语阅读课堂的基础和前提。英语阅读文本的选择不必局限于英语教科书，可以是复习资料，也可以是试卷中的阅读文本。教师精心选择贴近学生生活、符合学生兴趣而又具有教育意义的阅读文本能够激发学生的学习兴趣，进而提高学生的阅读理解能力。选择阅读文本之后，教师就需要研读、挖掘文本，教师对英语阅读文本的解读和挖掘能力会对阅读教学的效果产生直接的影响。因此，教师需要在阅读文本上下功夫，抓住文本主题，深入理解文本的意蕴，从多个方面去解读英语阅读文本的题材、立意、结构、背景、主旨、阅读策略等，并围绕这些内容设计高效的阅读活动，开展高效的课堂教学。
需要注意的是，不同的阅读要求需要使用不同的教学方法。因此，教师需要认真选择阅读材料，并根据教学大纲要求设计英语阅读课堂。
2. 分析文本框架，把握文章脉络
文本框架是文章的骨骼，深入分析英语阅读文本的框架能够帮助学生理清文章脉络，提高学生的分析能力和阅读能力，这也会成为学生英语写作、文本复述的有效支架。教师在解读、挖掘英语阅读文本之后，可以通过树形图、关键词或者思维导图的形式帮助学生分析、构建文本框架。比如对英语课本中的某一单元，以关键词加思维导图的形式设计一个思维导图，帮助学生了解本单元的主要句型、语法等。
3. 分层设计阅读理解问题，锻炼学生的思维能力
高效的英语阅读课堂教学不仅要求学生能够理解文本的表层含义，还要理解文本的深层含义，在此基础上，可以训练学生对所学习的英语阅读文本做出评价。初中阶段的英语阅读主要是培养学生的表层理解（掌握英语阅读文本的字面意思）和深层理解（能够清楚理解作者的言外之意），有能力的学生可以继续评价性理解（对英语阅读文本做出分析和評价）。高效的英语阅读课堂需要教师根据阅读文本的要求由表及里、由浅入深地分层设计阅读理解的题目。首先，教师需要精心设计阅读的表层问题，培养学生捕捉信息、提炼细节、把握主旨的能力，这就需要教师用“先阅读再提问”的方式引导学生关注阅读文本的关键词以及每段的首句，但是不能设计太多的细节问题。其次，教师需要根据阅读文本从逻辑关系、细节暗示等方面设计深层问题，培养学生的推理判断能力。
4. 针对学生的问题和需求，有针对性地设计词汇和语法的应用活动
学生在阅读之前基本是没有单词障碍的，但是，实际上达不到课程标准中培养学生猜词能力的要求。因此，教师可以采用词汇教学和阅读课相结合的方式，将单词的学习放在英语阅读课上，引导学生通过上下文的意思来猜测词意，锻炼学生的猜词能力，同时也能提高学生的阅读效果。另外，英语阅读课中也涉及很多英语语法，教师可以根据学生的学习情况，有针对性地提炼典型句型，帮助学生掌握英语语法和句型。
5. 将课堂还给学生，发挥学生的主体作用
高效英语阅读课堂的构建需要学生的充分参与，尤其是需要学生多说、多练。因此，教师不能把英语阅读课当成精读课来，只重视对词意、句型的讲解，还要充分发挥学生主体地位，让学生自己挖掘文章的主题，教师只需要给学生提供一个学习的平台即可，并适时指导。同时，在阅读课上，还要给学生交流讨论的机会。比如结合上下文猜词意等。这样能够大大提高学生的英语阅读课的参与度，学生也会更用心。
三、结语
高效英语阅读课堂需要把握好“时间有限”与“教学高效”的关系，要在设计阅读教学内容的时候需要注意把握重点，不必追求面面俱到，避免“眉毛胡子一把抓”。
参考文献：
[1]赵晓华.初中英语阅读课高效教学设计研究[J].教育理论与实践，2015（29）.
[2]刘淑龙.打造生命课堂，创设初中英语阅读高效课堂[J].学周刊，2012（26）.
[3]田莹.初中英语高效阅读课教学环节探析[J].现代中小学教育，2016，32（6）.