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摘 要: 具备良好的心理思想素质,是中学生健康成长的重要基础。受现实生活条件与教育方式所限,如今的中学生的思想素质状况等不容乐观,为此,教师在教育中应有意识地采用一些方式,如通过军事化管理培养学生的责任意识;通过中外历史及危机意识教育,提升学生的忧患意识,等等,使其磨砺意志,端正学习态度,强化危机感,发愤图强,不断进取。
关键词: 高中生 忧患意识 具体与回答
一、现代社会下高中生思想状况
随着我国社会经济的迅猛发展,生活水平的不断提高,一些高中生越发感觉自己就是“小皇帝”、“小公主”,物质生活需求越来越高,穿戴讲究名牌,吃喝讲究可口,生活用品讲究高档,而对艰苦生活的忍耐心和心理承受能力却很缺乏。他们在长辈们过于悉心的照料和呵护下,逐渐形成自私自利、孤傲的性格,禁不起打击和挫折,一旦丧失了家庭生活中的优越性,就会一蹶不振,走向极端。具体表现为:因学习上遇到挫折会产生苦闷心理,往往不能振奋精神,不能正视自己的失败,不能找到问题的症结所在,因而不能获得战胜挫折的力量;交往上遇到挫折时,常常认为是自己缺乏能力所致,久而久之,对自己失去信心,严重地影响正常的学习和生活,造成极大的精神痛苦;因处于情感丰富期,情感上遇到挫折时,往往把情感看得很重,故极易受到伤害。“温室效应”和理想与现实的强大反差导致他们心理脆弱,而“忧患意识”、坚定的“信仰”和顽强的“追求”,这些中华民族的传统美德,在他们身上也丧失殆尽。报载,在青岛上大学的一个大一新生给母亲打电话,哭诉想家,想吃妈妈亲手包的馄饨。家住福州市的妈妈乘飞机到青岛,把煮好的馄饨送到儿子的宿舍内,馄饨还是热的。这让大学辅导员十分惊讶,惊呼:“这样的孩子怎样面对人生道路上的逆境、挫折?如何承担建设社会主义现代化的重任?”这样的事例让我们震惊之余不能不作出沉痛的教学反思,我们作为老师,作为教育工作者,应该针对现状采取恰当的教育手段,力挽狂澜,让众多的学生走出“温室”,走进“风雨”。
二.培养学生忧患意识的具体方略
1.通过军事化管理提升学生的责任意识。
作为学校教育的一种特殊形式,军事化管理在培养和提高学生综合素质方面具有其他教育形式无法替代的作用。自从这种管理制度施行后,校园里随处可见令人感动的场面,同学们都穿着整齐的校服,步履矫健,昂首挺胸。教室里端坐着认真听课的身影,寝室里叠成方形的被子、整洁的床单和规范的物品摆放,无一不散发着青春的朝气和蓬勃向上的力量。通过军事化的生活起居管理,学生可以学习到军人艰苦奋斗、吃苦耐劳、爱国奉献、勇于牺牲、勇敢顽强、坚韧不拔的精神。还有每周一的升国旗仪式也是对学生进行爱国主义教育的一种重要形式,听国歌,伴唱国歌都有利于培养学生的集体主义、爱国主义精神;每日上下午各一次的课间操,整齐的步伐,嘹亮的口号有利于提高学生的身心素质和意志品质,从而使学生树立远大的理想,产生强大的责任感和使命感。
2.通过班团活动激活学生的创新思维。
营造良好的文化环境,是提高高中生生活文明程度的重要条件。校园文化建设是培养高中生综合素质和各种能力的有效载体。一个良好的校园文化环境对学生具有潜移默化的作用。高中生生活在其中,耳濡目染,人生追求、价值取向和思想品德不知不觉地在提高。同时,健康向上的校园文化能给学生带来愉悦的美感,使学生从中受到思想教育,激发他们认识美、创造美、维护美的自觉性,以及完善自我、提高自身综合素质的自觉性。班团活动的形式是多种多样的,学校可利用黑板报、文化长廊、演讲比赛、辩论赛、祭扫烈士墓、宣讲党团优秀事迹的形式拓宽学生的知识面,开拓学生的视野,提升党在学生心中的地位,促使其坚定的“信仰”的形成。在做学生思想工作时,还应向学生及时介绍新的思想和新的技术,让他们始终接触视线之外的东西,感觉到外面的世界很精彩,让他们始终具有“人外有人,天外有天”的意识,这样有利于培养他们远大的抱负与潜在的忧患意识。
3.通过中外历史教育,鼓励学生树立正确的世界观。
教师要辩证地讲解中外历史,在激起学生民族自豪感的同时,也要让他们看到别国的强大,从而培养忧患意识。由此,让学生在正确的世界观的指引下,担负起将来建设祖国的重任。世界之大,勇者当头。自不知耻,何以为勇?“耻”是人们千避万讳的字眼,但也是人在一生中必须经历的。“知耻而后勇”,是千百年来中华美德的结晶,是宇宙万物生存发展的前提。历史上有众多的名家志士都能够承认耻辱并“知耻而后勇”。比如,越王勾践“卧薪尝胆”,从而重振国威,使“越甲吞吴”;唐代著名诗人杜牧,恨“隔江犹唱后庭花”,从而道出爱国深情;波兰钢琴家肖邦,舍弃安逸舒适的生活,创造出惊世舞曲。三者面对“耻”,都能坦然面对,才流芳千古。当西方列强炮轰东方古国的大门,中国人才开始觉醒;当邓小平提出改革开放时,中国人才猛然发现:我们又落在世界发达国家之后了。如果我国再不发展,又将处于“挨打”的地位。种种历史故事,举不胜举,在教育学生时,我们完全可以利用这些历史典故启发学生,使之明白:如果我们陶醉于过去的伟业,不思进取,必将鼠目寸光,被时代所遗弃。
4.通过危机意识教育,提升学生的忧患意识。
“居安思危”、“生于忧患,死于安乐”,这些警世名言中就蕴涵着“安危”和“存亡”密不可分的道理,它们时刻在警示我们只有树立危机意识和忧患意识,才能正确认识形势,正确认识差距。在教育实施过程中,借好的榜样和事例激励学生上进,进一步增强学生的危机意识和忧患意识。当然,反面的事例也要讲,通过对比,让学生认识到忧患意识和希望是同在的。没有希望就没有忧患意识,没有忧忠意识也就没有了希望。危机意识是催人奋发图强积极进取的最大动力,具有危机感和忧患意识的人,才会充满希望,永远前进。
5.通过家庭教育培养学生的忧患意识。
家长是学生的第一任老师,家长的教育方式无形中影响了学生的身心发展。家长不要过于溺爱子女,在日常生活中,可以锻炼并培养他们做一些力所能及的家务,能自己完成的任务,家长不要包办;在假期生活中,要有意识地让子女投身到激烈的社会竞争中去,让他们尝试着与人沟通,与人交流,勇于去面对挫折、逆境,从而培养他们的忧患意识。
可见,增强忧患意识不仅是由我们的生存意识决定的,而且是由我国的基本国情和我党庄严的使命所决定的。面对全新的社会发展状态和发展形势,面对很不安宁的世界,面对全面建设小康社会的艰巨任务,我们没有理由陶醉在过去的成绩中,不思进取;没有理由满足现状、固步自封,产生懈怠心理。我们必须增强忧患意识,并采取恰当的教育手段,使学生学会以平常之心对待历史上的辉煌,以积极的、正面的态度来对待昔日的耻辱。居安思危,思则有备,有备则无患。
关键词: 高中生 忧患意识 具体与回答
一、现代社会下高中生思想状况
随着我国社会经济的迅猛发展,生活水平的不断提高,一些高中生越发感觉自己就是“小皇帝”、“小公主”,物质生活需求越来越高,穿戴讲究名牌,吃喝讲究可口,生活用品讲究高档,而对艰苦生活的忍耐心和心理承受能力却很缺乏。他们在长辈们过于悉心的照料和呵护下,逐渐形成自私自利、孤傲的性格,禁不起打击和挫折,一旦丧失了家庭生活中的优越性,就会一蹶不振,走向极端。具体表现为:因学习上遇到挫折会产生苦闷心理,往往不能振奋精神,不能正视自己的失败,不能找到问题的症结所在,因而不能获得战胜挫折的力量;交往上遇到挫折时,常常认为是自己缺乏能力所致,久而久之,对自己失去信心,严重地影响正常的学习和生活,造成极大的精神痛苦;因处于情感丰富期,情感上遇到挫折时,往往把情感看得很重,故极易受到伤害。“温室效应”和理想与现实的强大反差导致他们心理脆弱,而“忧患意识”、坚定的“信仰”和顽强的“追求”,这些中华民族的传统美德,在他们身上也丧失殆尽。报载,在青岛上大学的一个大一新生给母亲打电话,哭诉想家,想吃妈妈亲手包的馄饨。家住福州市的妈妈乘飞机到青岛,把煮好的馄饨送到儿子的宿舍内,馄饨还是热的。这让大学辅导员十分惊讶,惊呼:“这样的孩子怎样面对人生道路上的逆境、挫折?如何承担建设社会主义现代化的重任?”这样的事例让我们震惊之余不能不作出沉痛的教学反思,我们作为老师,作为教育工作者,应该针对现状采取恰当的教育手段,力挽狂澜,让众多的学生走出“温室”,走进“风雨”。
二.培养学生忧患意识的具体方略
1.通过军事化管理提升学生的责任意识。
作为学校教育的一种特殊形式,军事化管理在培养和提高学生综合素质方面具有其他教育形式无法替代的作用。自从这种管理制度施行后,校园里随处可见令人感动的场面,同学们都穿着整齐的校服,步履矫健,昂首挺胸。教室里端坐着认真听课的身影,寝室里叠成方形的被子、整洁的床单和规范的物品摆放,无一不散发着青春的朝气和蓬勃向上的力量。通过军事化的生活起居管理,学生可以学习到军人艰苦奋斗、吃苦耐劳、爱国奉献、勇于牺牲、勇敢顽强、坚韧不拔的精神。还有每周一的升国旗仪式也是对学生进行爱国主义教育的一种重要形式,听国歌,伴唱国歌都有利于培养学生的集体主义、爱国主义精神;每日上下午各一次的课间操,整齐的步伐,嘹亮的口号有利于提高学生的身心素质和意志品质,从而使学生树立远大的理想,产生强大的责任感和使命感。
2.通过班团活动激活学生的创新思维。
营造良好的文化环境,是提高高中生生活文明程度的重要条件。校园文化建设是培养高中生综合素质和各种能力的有效载体。一个良好的校园文化环境对学生具有潜移默化的作用。高中生生活在其中,耳濡目染,人生追求、价值取向和思想品德不知不觉地在提高。同时,健康向上的校园文化能给学生带来愉悦的美感,使学生从中受到思想教育,激发他们认识美、创造美、维护美的自觉性,以及完善自我、提高自身综合素质的自觉性。班团活动的形式是多种多样的,学校可利用黑板报、文化长廊、演讲比赛、辩论赛、祭扫烈士墓、宣讲党团优秀事迹的形式拓宽学生的知识面,开拓学生的视野,提升党在学生心中的地位,促使其坚定的“信仰”的形成。在做学生思想工作时,还应向学生及时介绍新的思想和新的技术,让他们始终接触视线之外的东西,感觉到外面的世界很精彩,让他们始终具有“人外有人,天外有天”的意识,这样有利于培养他们远大的抱负与潜在的忧患意识。
3.通过中外历史教育,鼓励学生树立正确的世界观。
教师要辩证地讲解中外历史,在激起学生民族自豪感的同时,也要让他们看到别国的强大,从而培养忧患意识。由此,让学生在正确的世界观的指引下,担负起将来建设祖国的重任。世界之大,勇者当头。自不知耻,何以为勇?“耻”是人们千避万讳的字眼,但也是人在一生中必须经历的。“知耻而后勇”,是千百年来中华美德的结晶,是宇宙万物生存发展的前提。历史上有众多的名家志士都能够承认耻辱并“知耻而后勇”。比如,越王勾践“卧薪尝胆”,从而重振国威,使“越甲吞吴”;唐代著名诗人杜牧,恨“隔江犹唱后庭花”,从而道出爱国深情;波兰钢琴家肖邦,舍弃安逸舒适的生活,创造出惊世舞曲。三者面对“耻”,都能坦然面对,才流芳千古。当西方列强炮轰东方古国的大门,中国人才开始觉醒;当邓小平提出改革开放时,中国人才猛然发现:我们又落在世界发达国家之后了。如果我国再不发展,又将处于“挨打”的地位。种种历史故事,举不胜举,在教育学生时,我们完全可以利用这些历史典故启发学生,使之明白:如果我们陶醉于过去的伟业,不思进取,必将鼠目寸光,被时代所遗弃。
4.通过危机意识教育,提升学生的忧患意识。
“居安思危”、“生于忧患,死于安乐”,这些警世名言中就蕴涵着“安危”和“存亡”密不可分的道理,它们时刻在警示我们只有树立危机意识和忧患意识,才能正确认识形势,正确认识差距。在教育实施过程中,借好的榜样和事例激励学生上进,进一步增强学生的危机意识和忧患意识。当然,反面的事例也要讲,通过对比,让学生认识到忧患意识和希望是同在的。没有希望就没有忧患意识,没有忧忠意识也就没有了希望。危机意识是催人奋发图强积极进取的最大动力,具有危机感和忧患意识的人,才会充满希望,永远前进。
5.通过家庭教育培养学生的忧患意识。
家长是学生的第一任老师,家长的教育方式无形中影响了学生的身心发展。家长不要过于溺爱子女,在日常生活中,可以锻炼并培养他们做一些力所能及的家务,能自己完成的任务,家长不要包办;在假期生活中,要有意识地让子女投身到激烈的社会竞争中去,让他们尝试着与人沟通,与人交流,勇于去面对挫折、逆境,从而培养他们的忧患意识。
可见,增强忧患意识不仅是由我们的生存意识决定的,而且是由我国的基本国情和我党庄严的使命所决定的。面对全新的社会发展状态和发展形势,面对很不安宁的世界,面对全面建设小康社会的艰巨任务,我们没有理由陶醉在过去的成绩中,不思进取;没有理由满足现状、固步自封,产生懈怠心理。我们必须增强忧患意识,并采取恰当的教育手段,使学生学会以平常之心对待历史上的辉煌,以积极的、正面的态度来对待昔日的耻辱。居安思危,思则有备,有备则无患。