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摘 要：学生在高中时期学习的重点学科之一就是化学，高中时期化学学科的知识内容具有繁杂、种类多、知识点丰富等特征，因此学生在学习化学知识期间经常会遇到各种各样的困难，会极大地降低学生对化学知识的学习兴趣和学习自信。现在高中化学学科学习的主要内容之一就是化学平衡原理知识，要求学生可以巧用化学平衡原理。这就要求高中化学教师在教学期间要不断革新自己的教学模式和教学思维，有意识地强化学生掌握化学平衡原理知识的能力，进而不断提高学生的化学成绩，促进化学教学有效性的增强。对于此，本篇文章中笔者将针对高中化学中巧用化学平衡原理知识展开详细分析和论述，希望可以为相关领域从业人员提供一定指导建议。
关键词：高中化学;化学平衡原理;巧用探究
一、 化学平衡原理概述
高中阶段的学生所学习化学理论知识体系中的关键组成之一就是化学平衡原理知识，其可以帮助高中生更好掌握并内化化学知识内容，进而帮助高中生可以自如掌握化学知识并加以合理应用。所谓化学平衡原理，即为化学本身所具有的发展规律性，物质在产生不同类型化学反应期间，当到达一定反应程度时无法继续反应，此时化学反应物和生成物的变化较为稳定，维持化学平衡状态。在反应时不会影响到化学反应物和生成物的数量或是质量，但会以其他的物质形态存在，所以化学领域认为化学平衡原理定义和质量守恒定律一致。
二、 高中化学中巧用化学平衡原理的对策
（一） 正确掌握化学的平衡状态
学生在学习期间要想做到巧用化学平衡原理，就要求教师在教学化学知识内容期间要帮助学生正确掌握化学的平衡状态，规范学生的学习活动;教授学生化学反应物与生成物反应浓度的计算技巧;教学生以实验期间的化学现象为基准，进而对化学反应期间各类物质的化学平衡状态进行判断，由此就可切实掌握化学平衡原理。例如学习氧气制作时，水中再无任何气泡冒出时即可认为已经结束了化学反应，此时可判定化学反應物和生成物已处于平衡状态。
由于化学实验在进行的过程中会受到外在环境影响，因此高中生要想准确判断握化学平衡状态就要了解化学反应的各类影响因素。例如在学习三氧化二铁和铝的反应实验时，会发现其会受到周围温度影响，温度越高对于反应越有利，且会释放大量热量。此时教师就可以教育学生通过温度对三氧化二铁和铝的化学反应现象进行化学平衡状态的判断和学习，当反应期间其周围温度稳定时，说明已结束化学反应，并切实达到了化学平衡状态。除此之外，在学习简单化学反应时，例如在学习氧气和氮气反应的化学实验时，集气瓶内气压稳定时说明化学反应已达到化学平衡状态。这时高中化学教师还要加以合理说明，讲解各类化学反应的现象，让学生可以正确知晓并正确使用化学平衡状态的含义和原理，不断提升学生的化学平衡原理应用能力。
（二） 强化自主探究的力度，使得学生深入掌握化学平衡原理
不难看出在学习高中化学知识期间，化学平衡原理的学习发挥着重要的影响作用。因此，高中化学教师要想在教学期间提高学生的化学平衡原理应用能力，就要让学生具有自主分析、自主探究化学平衡原理的意识，并通过大量练习正确知晓化学平衡原理知识的规律。例如化学教师可准备大量针对性的化学知识练习题，或是举行知识比赛激发学生的好胜欲，让学生在做题期间可在脑中正确内化化学平衡原理。在训练期间强化学生将不同类型化学反应进行合理归纳的学习能力;在化学知识竞赛期间正确感受化学平衡原理的特征所在和规律之处。同时教师还要锻炼、强化学生的化学学习思维，让学生通过自主探究和自主分析进而正确掌握化学平衡原理内容;切实了解化学反应物和生成物之间的紧密联系，通过进行各类不同的化学实验，让学生在此期间正确理解化学反应时不同物质之间的转化关系。化学实验结束之后学生可以自主证明这一化学反应已达到相应的化学平衡状态，进而强化学生对化学平衡原理的理解，不断增强学生个人的化学学习能力和综合素养。
（三） 深度理解化学平衡原理知识
通常在教学化学实验和化学反应期间，各类化学反应物和生成物在反应期间会受到不同外界因素的影响，使得化学反应的最终结果出现误差。这时候化学教师要具有让学生深入掌握化学平衡原理知识和规律的意识，进而为学生日后正确应用化学平衡原理奠定良好基础。例如在进行化学实验的过程中，容器内可能会因气密性的问题使得一些稀有气体渗入，造成集气瓶内压强的改变，但教师要让学生明白，虽然渗入了部分稀有气体，但其的参与并不会影响到化学反应物、生成物的变化，让学生正确掌握化学平衡原理中可能会出现的各类不同情况，由此一来就可使得学生在进行化学实验期间避免因环境因素而受到干扰。除此之外，高中化学教师还要规范学生对化学平衡原理知识的学习，规范学生的学习思维，实现全体学生学习能力增强、提高教学质量的教学目的。
三、 结束语
综合上述所言，可以看出当今高中生在学习化学知识的过程中，化学平衡原理是重难点所在。所以教师要充分体现出自身的引导作用和组织作用，使得学生在正确理解化学平衡状态规律的同时强化学生对化学平衡原理知识的相关研究训练，帮助学生更好理解化学平衡原理;及时规范学生的学习活动和学习方向，经常组织和化学知识有关的练习和竞赛活动，进而就能在极大程度上增强学生掌握化学知识、巧用化学平衡原理知识的能力。通过巧用大量的化学平衡原理知识，让学生在学习期间形成自主探究的能力和意识，实现提升全体学生化学成绩的目的，并在简化化学知识的同时可以不断提高学生的化学知识学习兴趣。
参考文献：
[1]徐渭.化学平衡原理在高中化学学习中的应用探讨[J].科技风，2018（34）：47.
[2]蒋涵羽.高中化学中化学平衡原理的研究[J].山东工业技术，2017（16）：266.
[3]苏欣然.高中化学中影响化学平衡的条件[J].化工管理，2017（20）：156.
[4]于兆翔.高中生化学平衡相关概念学习的研究[J].课程教育研究，2017（8）：182.
关键词：高中化学;化学平衡原理;巧用探究
一、 化学平衡原理概述
高中阶段的学生所学习化学理论知识体系中的关键组成之一就是化学平衡原理知识，其可以帮助高中生更好掌握并内化化学知识内容，进而帮助高中生可以自如掌握化学知识并加以合理应用。所谓化学平衡原理，即为化学本身所具有的发展规律性，物质在产生不同类型化学反应期间，当到达一定反应程度时无法继续反应，此时化学反应物和生成物的变化较为稳定，维持化学平衡状态。在反应时不会影响到化学反应物和生成物的数量或是质量，但会以其他的物质形态存在，所以化学领域认为化学平衡原理定义和质量守恒定律一致。
二、 高中化学中巧用化学平衡原理的对策
（一） 正确掌握化学的平衡状态
学生在学习期间要想做到巧用化学平衡原理，就要求教师在教学化学知识内容期间要帮助学生正确掌握化学的平衡状态，规范学生的学习活动;教授学生化学反应物与生成物反应浓度的计算技巧;教学生以实验期间的化学现象为基准，进而对化学反应期间各类物质的化学平衡状态进行判断，由此就可切实掌握化学平衡原理。例如学习氧气制作时，水中再无任何气泡冒出时即可认为已经结束了化学反应，此时可判定化学反應物和生成物已处于平衡状态。
由于化学实验在进行的过程中会受到外在环境影响，因此高中生要想准确判断握化学平衡状态就要了解化学反应的各类影响因素。例如在学习三氧化二铁和铝的反应实验时，会发现其会受到周围温度影响，温度越高对于反应越有利，且会释放大量热量。此时教师就可以教育学生通过温度对三氧化二铁和铝的化学反应现象进行化学平衡状态的判断和学习，当反应期间其周围温度稳定时，说明已结束化学反应，并切实达到了化学平衡状态。除此之外，在学习简单化学反应时，例如在学习氧气和氮气反应的化学实验时，集气瓶内气压稳定时说明化学反应已达到化学平衡状态。这时高中化学教师还要加以合理说明，讲解各类化学反应的现象，让学生可以正确知晓并正确使用化学平衡状态的含义和原理，不断提升学生的化学平衡原理应用能力。
（二） 强化自主探究的力度，使得学生深入掌握化学平衡原理
不难看出在学习高中化学知识期间，化学平衡原理的学习发挥着重要的影响作用。因此，高中化学教师要想在教学期间提高学生的化学平衡原理应用能力，就要让学生具有自主分析、自主探究化学平衡原理的意识，并通过大量练习正确知晓化学平衡原理知识的规律。例如化学教师可准备大量针对性的化学知识练习题，或是举行知识比赛激发学生的好胜欲，让学生在做题期间可在脑中正确内化化学平衡原理。在训练期间强化学生将不同类型化学反应进行合理归纳的学习能力;在化学知识竞赛期间正确感受化学平衡原理的特征所在和规律之处。同时教师还要锻炼、强化学生的化学学习思维，让学生通过自主探究和自主分析进而正确掌握化学平衡原理内容;切实了解化学反应物和生成物之间的紧密联系，通过进行各类不同的化学实验，让学生在此期间正确理解化学反应时不同物质之间的转化关系。化学实验结束之后学生可以自主证明这一化学反应已达到相应的化学平衡状态，进而强化学生对化学平衡原理的理解，不断增强学生个人的化学学习能力和综合素养。
（三） 深度理解化学平衡原理知识
通常在教学化学实验和化学反应期间，各类化学反应物和生成物在反应期间会受到不同外界因素的影响，使得化学反应的最终结果出现误差。这时候化学教师要具有让学生深入掌握化学平衡原理知识和规律的意识，进而为学生日后正确应用化学平衡原理奠定良好基础。例如在进行化学实验的过程中，容器内可能会因气密性的问题使得一些稀有气体渗入，造成集气瓶内压强的改变，但教师要让学生明白，虽然渗入了部分稀有气体，但其的参与并不会影响到化学反应物、生成物的变化，让学生正确掌握化学平衡原理中可能会出现的各类不同情况，由此一来就可使得学生在进行化学实验期间避免因环境因素而受到干扰。除此之外，高中化学教师还要规范学生对化学平衡原理知识的学习，规范学生的学习思维，实现全体学生学习能力增强、提高教学质量的教学目的。
三、 结束语
综合上述所言，可以看出当今高中生在学习化学知识的过程中，化学平衡原理是重难点所在。所以教师要充分体现出自身的引导作用和组织作用，使得学生在正确理解化学平衡状态规律的同时强化学生对化学平衡原理知识的相关研究训练，帮助学生更好理解化学平衡原理;及时规范学生的学习活动和学习方向，经常组织和化学知识有关的练习和竞赛活动，进而就能在极大程度上增强学生掌握化学知识、巧用化学平衡原理知识的能力。通过巧用大量的化学平衡原理知识，让学生在学习期间形成自主探究的能力和意识，实现提升全体学生化学成绩的目的，并在简化化学知识的同时可以不断提高学生的化学知识学习兴趣。
参考文献：
[1]徐渭.化学平衡原理在高中化学学习中的应用探讨[J].科技风，2018（34）：47.
[2]蒋涵羽.高中化学中化学平衡原理的研究[J].山东工业技术，2017（16）：266.
[3]苏欣然.高中化学中影响化学平衡的条件[J].化工管理，2017（20）：156.
[4]于兆翔.高中生化学平衡相关概念学习的研究[J].课程教育研究，2017（8）：182.