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摘要：体育事业的发展是综合国力提升的重要组成部分，校园足球的开展必定影响着体育事业的发展。结合新时代的发展路线，具体讨论了农村小学足球发展，怎样依托在学生、家长、教育部门三大靠山上的内容、问题，以及实施方案。
关键词：校园足球，学生，家长，教育部门
足球发源于英国，成长于英国，最后在世界各地萌芽，成为世界第一运动。足球的发展水平是一个国家综合国力和社会文明程度的重要体现，在一定程度上代表着本国在与各国竞争、合作中的话语权及国际地位。与其他国家相比，我国足球事业面临着发展晚，意识差，经验少等诸多困难。中国足球的正式起步，是邓小平发表关于“足球从娃娃抓起”的重要讲话之后。而“校园足球”又是以小学为起跑线，所以我们小学阶段学校应该肩负起这一伟大光荣使命。农村小学校园足球事业的开展，我认为应当立足于学生，家长，学校三大方面实施。那么教师在教学中应当怎样科学实施，下面将根据平时的教学实践谈谈自己的体会。
一、依托学生的主体作用
校园足球的开展，学生才是发展基石。身材匀称，小腿细长，臀部肌肉紧缩上收，是足球运动员最基本的条件。特别是身材高大、灵活、快速是足球运动员最理想的标准。但是，我们在选拔运动员时，也不能生搬硬套，盲目择高錄取，应当根据所在地的实际情况进行选择、调整。当今世界上比较有名气的足球运动员很多身高都在一米七左右。俗话说：兴趣是最好的老师。对基础差，但兴趣浓的学生就应给予更多的机会。
很大一部分学生只是抱着玩的态度参训，对于这类学生。首先，我们应着重于兴趣的培养，使其从内心喜欢上足球。其次，教练员应注重意志力的培养和个人技术的提升，多予以鼓励和支持。最后，让他们与其他队伍多踢比赛，培养比赛后的自我调整能力。面对天赋好，自负的学生。在发挥他们天赋的同时，培养其受挫能力。平时的技术技能训练应多通过游戏、比赛等方式让运动员练习，融入到快乐的氛围中，抛开乏味的重复式练习，让其在愉悦中将技能提升。
在农村小学，很多都是几个运动员把所有比赛项目参加完。在训练时间的协调上就有很大困难，既不利于学生专业水平的快速提升，也没有给其他学生表现的机会。我校已完全脱离了这种局面，运动员不得同时参加两个项目训练，这不仅让更多的学生能体验训练的乐趣，而且训练更加专业化，学生也不会因为训练时间的冲突落掉应学的技能，更方便统筹管理。
二、依托家长的全力配合
虽然体育课程的改革将足球项目规定为体育课的必授内容，但仍不能得到家长的足够重视。其原因：第一，大多数家长认为文化课是核心，足球属于偏门，不支持孩子参加学校组织的各类体育训练。第二，家长对孩子没有信心，怕孩子累着了，希望在课余时间学习文艺类特长。
三、依托教育部门的组织和推进
（1）硬件设施。①加强专业教师队伍的培训和输入。农村小学基本没有专业的足球教师，在技术教授、训练方法的选择、运动强度的把握等领域都是很大的问题。对于这些问题，我县主要从两方面着手解决：一方面加大体育教师的引进，特别是足球专业的体育教师更是放宽招聘政策。另一方面县教科体局每年都与西南交通大学和重庆医科大学进行对接，聘请专家、教授对我县每个中小学校的体育老师（1-2名）进行集中培训并考核，再让受训教师回学校向其他体育教师进行二级培训。通过这些切合实际的措施，我县的校园足球已经得到快速发展，足球比赛水平也得到了明显提升。②场地与器材的保证。标准的足球场和舒适的足球必定是校园足球开展的重要物质基础。舒适的场地和器材，不仅可以提高训练质量，而且还能提升学生的学习兴趣。例如，让学生在足球门和标志桶模拟的足球门二者间选择一者射门，那学生肯定会选择射足球门。第一，足球门贴切实际真实存在。第二，可以增强学生自信心，提升满足感。我县的农村小学很难找到一块标准的足球场，很多学校也就2-3个篮球场范围的练习场地。在这样狭窄的范围内，校园足球开展也就十分局限，运动员的能力也得不到充分发挥。
（2）软件设施。①加强学校与学校之间的衔接。有的运动员经过两三年的刻苦训练，最终也不能通过足球特长步入高一级学校，导致部分运动员半途而废。因此，一方面相邻学校间要相互支持相互帮助，特别是场地上的重要支持。另一方面高一级学校扩大运动员的招生范围，不只局限于篮球，田径。我县每年举行足球比赛且每个学校必须参加，在加深学校与学校间联系和碰撞的同时，刺激了各校对校园足球的深入开展。完善中小学校的点面对接，运动员的升学也得到了基本的保证。不仅如此还要求每星期的体育课必须有两节是足球内容，这为我们选择运动员提供了更多的储备力量，也为学生们课后练习提供了技术支持。②比赛的正规化、专业化。比赛是推动足球发展的主要动力。中小学足球比赛中，教练员和裁判员专业程度欠缺，裁判员大多都是在本地区抽选的非专业体育教师。规则不熟悉，经验欠缺，尺度把握不准确等成为了比赛不标准化不专业化的重要原因。裁判员、教练员的专业化程度直接影响运动员对规则的理解和对足球的认识。
对于当前不足，我们还应做到：教育部门应该高度重视校园足球的地位，切实协调好学生、家长、教育部门三者之间的关系，做到既分散又统一。作为学生应积极配合老师的工作，严格要求自己，发挥特长，张扬个性。教练员要充分考虑学生的差异性，时刻注意学生的心理、生理变化，训练计划要跟随运动员的变化及时做出及时调整，和家长多沟通，将运动员的学习情况、训练状态及时告知。同时家长也应随时向学校、班主任、教练员反馈运动员的在家状况。
只有把将学生、家长、教育部门三者紧紧拧在一起，农村小学校园足球才能得到长足的发展，才能托起中国足球的未来。
参考文献：
[1]《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》
[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010到2020年 》
[3]《足球运动教学与训练》（汤倍明） 2012-01-01 华中科技大学出版社
关键词：校园足球，学生，家长，教育部门
足球发源于英国，成长于英国，最后在世界各地萌芽，成为世界第一运动。足球的发展水平是一个国家综合国力和社会文明程度的重要体现，在一定程度上代表着本国在与各国竞争、合作中的话语权及国际地位。与其他国家相比，我国足球事业面临着发展晚，意识差，经验少等诸多困难。中国足球的正式起步，是邓小平发表关于“足球从娃娃抓起”的重要讲话之后。而“校园足球”又是以小学为起跑线，所以我们小学阶段学校应该肩负起这一伟大光荣使命。农村小学校园足球事业的开展，我认为应当立足于学生，家长，学校三大方面实施。那么教师在教学中应当怎样科学实施，下面将根据平时的教学实践谈谈自己的体会。
一、依托学生的主体作用
校园足球的开展，学生才是发展基石。身材匀称，小腿细长，臀部肌肉紧缩上收，是足球运动员最基本的条件。特别是身材高大、灵活、快速是足球运动员最理想的标准。但是，我们在选拔运动员时，也不能生搬硬套，盲目择高錄取，应当根据所在地的实际情况进行选择、调整。当今世界上比较有名气的足球运动员很多身高都在一米七左右。俗话说：兴趣是最好的老师。对基础差，但兴趣浓的学生就应给予更多的机会。
很大一部分学生只是抱着玩的态度参训，对于这类学生。首先，我们应着重于兴趣的培养，使其从内心喜欢上足球。其次，教练员应注重意志力的培养和个人技术的提升，多予以鼓励和支持。最后，让他们与其他队伍多踢比赛，培养比赛后的自我调整能力。面对天赋好，自负的学生。在发挥他们天赋的同时，培养其受挫能力。平时的技术技能训练应多通过游戏、比赛等方式让运动员练习，融入到快乐的氛围中，抛开乏味的重复式练习，让其在愉悦中将技能提升。
在农村小学，很多都是几个运动员把所有比赛项目参加完。在训练时间的协调上就有很大困难，既不利于学生专业水平的快速提升，也没有给其他学生表现的机会。我校已完全脱离了这种局面，运动员不得同时参加两个项目训练，这不仅让更多的学生能体验训练的乐趣，而且训练更加专业化，学生也不会因为训练时间的冲突落掉应学的技能，更方便统筹管理。
二、依托家长的全力配合
虽然体育课程的改革将足球项目规定为体育课的必授内容，但仍不能得到家长的足够重视。其原因：第一，大多数家长认为文化课是核心，足球属于偏门，不支持孩子参加学校组织的各类体育训练。第二，家长对孩子没有信心，怕孩子累着了，希望在课余时间学习文艺类特长。
三、依托教育部门的组织和推进
（1）硬件设施。①加强专业教师队伍的培训和输入。农村小学基本没有专业的足球教师，在技术教授、训练方法的选择、运动强度的把握等领域都是很大的问题。对于这些问题，我县主要从两方面着手解决：一方面加大体育教师的引进，特别是足球专业的体育教师更是放宽招聘政策。另一方面县教科体局每年都与西南交通大学和重庆医科大学进行对接，聘请专家、教授对我县每个中小学校的体育老师（1-2名）进行集中培训并考核，再让受训教师回学校向其他体育教师进行二级培训。通过这些切合实际的措施，我县的校园足球已经得到快速发展，足球比赛水平也得到了明显提升。②场地与器材的保证。标准的足球场和舒适的足球必定是校园足球开展的重要物质基础。舒适的场地和器材，不仅可以提高训练质量，而且还能提升学生的学习兴趣。例如，让学生在足球门和标志桶模拟的足球门二者间选择一者射门，那学生肯定会选择射足球门。第一，足球门贴切实际真实存在。第二，可以增强学生自信心，提升满足感。我县的农村小学很难找到一块标准的足球场，很多学校也就2-3个篮球场范围的练习场地。在这样狭窄的范围内，校园足球开展也就十分局限，运动员的能力也得不到充分发挥。
（2）软件设施。①加强学校与学校之间的衔接。有的运动员经过两三年的刻苦训练，最终也不能通过足球特长步入高一级学校，导致部分运动员半途而废。因此，一方面相邻学校间要相互支持相互帮助，特别是场地上的重要支持。另一方面高一级学校扩大运动员的招生范围，不只局限于篮球，田径。我县每年举行足球比赛且每个学校必须参加，在加深学校与学校间联系和碰撞的同时，刺激了各校对校园足球的深入开展。完善中小学校的点面对接，运动员的升学也得到了基本的保证。不仅如此还要求每星期的体育课必须有两节是足球内容，这为我们选择运动员提供了更多的储备力量，也为学生们课后练习提供了技术支持。②比赛的正规化、专业化。比赛是推动足球发展的主要动力。中小学足球比赛中，教练员和裁判员专业程度欠缺，裁判员大多都是在本地区抽选的非专业体育教师。规则不熟悉，经验欠缺，尺度把握不准确等成为了比赛不标准化不专业化的重要原因。裁判员、教练员的专业化程度直接影响运动员对规则的理解和对足球的认识。
对于当前不足，我们还应做到：教育部门应该高度重视校园足球的地位，切实协调好学生、家长、教育部门三者之间的关系，做到既分散又统一。作为学生应积极配合老师的工作，严格要求自己，发挥特长，张扬个性。教练员要充分考虑学生的差异性，时刻注意学生的心理、生理变化，训练计划要跟随运动员的变化及时做出及时调整，和家长多沟通，将运动员的学习情况、训练状态及时告知。同时家长也应随时向学校、班主任、教练员反馈运动员的在家状况。
只有把将学生、家长、教育部门三者紧紧拧在一起，农村小学校园足球才能得到长足的发展，才能托起中国足球的未来。
参考文献：
[1]《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》
[2]《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010到2020年 》
[3]《足球运动教学与训练》（汤倍明） 2012-01-01 华中科技大学出版社