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摘要：低年级学生因为年龄小，接受知识的能力稍弱，而课堂中使用学具，则能促进学生对数学知识的学习掌握，帮助他们学好数学。本文主要分析了学具在小学数学教学中的作用。
关键词：小学数学；学具；课堂教学
小学二年级学生因为年龄小，不能很快理解一些比较复杂的公式或者抽象的概念，所以在数学课堂中，结合小学生的身心特点，笔者习惯采用教具或者利用多媒体来教学。教具具有可操作性，受到学生的一致欢迎。小学生对于上课采用教具感兴趣，通过动手让他们理解并掌握一些抽象概念，帮助学生知识的形成，通过实际操作发现数学规律，激发学生的主动性，增强学生的自信心，提高学生动手实践的能力。
根据多年经验，笔者深深认识到低年级数学教学中培养学生动手能力是很重要的，只要不在课堂上捣乱，不违反纪律，就应该大胆让学生动手操作，强制性地干预会影响学生的身心发展，下面笔者谈谈教具在教学中的作用。
一、 对学生学习兴趣的激发作用
低年级学生情感方面容易满足，得到成功后会表现的特别高兴，精神也比较亢奋，如果数学题比较难，他们就会产生明显的抵触心理，怕挫折。教具大多是平常生活中容易看到的，较为常见，操作起来也比较简单，容易让学生获得满足感，让他们愿意学习数学。另外教具一般都会使用色彩鲜艳 的便于手动的物体，类似于小学生喜欢玩的拼插玩具，学习的同时，就如同他们在做游戏，因此学生更愿意亲手操作教具。数学课堂上使用教具能够激发学生学习兴趣，给学生提供一个自主探索的时间。
二、 对学生思维能力的促进作用
教具属于动态教学，能够给学生提供直观的感受，将具体形象思维过渡到逻辑思维，并能让抽象的概念转为容易理解的实物关系概念。抽象思维是学生在学习知识的时候逐步形成的，低年级的学生正处在从具体形象思维过渡到抽象思维的发展阶段，教师要正确使用教具，利用教具开发学生思维，鼓励学生将操作中的感受用语言准确表达出来，这样学生能够在感性的认识上，经过具体分析促进思维的发展，为学生的抽象思维发展打下牢固的基础，而且培养学生的创造性思维。
三、 对学生潜能的激发作用
教学改革的具体目标要求教师要提高课堂的教学效果。学具的使用能够激发学生主动去探索新知识，这样能够发挥学生的潜能，有利于提高课堂教学效果。使用学具能够改变“教师在台上讲，学生在台下听；教师在台上演示，学生在台下观看”的局面，体现了学生是学习的主体，学生在教师的指导下，一边动手一边动脑，自主地探索数学知识，由对新知识的不知道转变为知道，通过实践加深知识的学习，巩固了学习记忆。
学表内乘法这一小节的时候，教师可以带来很多小棒，让学生自己动手一双一双的摆，摆两双，先让学生观察并用算式表达出这是几根筷子，有的同学快速写到2 2=4，再摆两双筷子，再让学生列出算式，依次摆上9双筷子，最后学生们从2 2=4一直写到了2 2 2 2 2 2 2 2 2=18，然后引入乘法口诀，一二得二，二二得四，二三得六……最后让学生自己用乘法算式表达出来2×2=4，2×3=6，2×4=8……2×9=18，利用小棒让学生自己主动探索，能满足学生的好奇心，并且激发他们的想象力，发挥学生数学学习的潜能，让学生能够在操作中用积极的思维学习数学，主动参与到学习中，用心体会学习的快乐并享受成功带来的喜悦，这样能够促进课堂教学的效果。
双手的活动能够促进大脑的开发，要理解抽象的概念，需要从动手开始，学生使用学具，可以集中精神，动手的同时大脑也得到了开发，得到了源源不断地刺激。经过实践证明，比起教师干巴巴地教来，将学具引入课堂，让学生动手操作，会达到事半功倍的效果。
四、 对学生进行德育教育
学具的操作使用对于德育教育也有一定的促进作用，能够培养学生的良好习惯，有时候学具的操作完成，需要同桌之间相互的配合协作，如果双方配合的好，那么将要合作探讨的问题的答案就能准确速度地得出，所以有利于学生之间合作意识的加深。俗话说有个好的开头便成功了一大半，二年级学生学习的时间比较短，要注意培养他们遵守纪律的良好习惯，操作学具的时候不应该大声地说话，放教具的时候不要影响到别的同学，要轻拿轻放，注意保护好学具，下课后，还要注意把学具放到盒子里，并整齐摆放，一点一滴地规范要求学生，让他们从小培养成认真仔细的好习惯。
五、 学具对学生的语言表达能力有促进作用
学具的直观演示極易上手操作等特点，给学生提供了丰富的感性材料，帮助学生理解抽象的概念，学生自己操作学具能够加深脑海印象，教师要把握时机对学生进行正确引导，让他们学会整理思路并学会表述，学生既能够掌握新的知识，口头表达能力也得到了提升。
总而言之，小学低年级数学的教学中，学具有着非常重要的促进作用，发挥学生的主体作用，激发学生学习数学的兴趣，让学生主动参与到学习中，只有这样才能真正提高教学质量，给学生奠定数学学习的基础。
参考文献：
[1]章东海.小学数学学具应用分析与研究[J].当代教育理论与实践，2016-09-23.
[2]孙瑞华.浅谈学具在小学数学教学中的运用[J].科技创新导报，2015-06-29.
[3]鲍琴.浅谈学具在小学数学教学中的重要性[J].小学教学参考，2011年18期.
[4]何国英.浅谈学具在小学数学课堂教学中的使用[J].新课程学习（中），2014年08期.
作者简介：
吴立伟，四川省宜宾市，筠连县大地小学。
关键词：小学数学；学具；课堂教学
小学二年级学生因为年龄小，不能很快理解一些比较复杂的公式或者抽象的概念，所以在数学课堂中，结合小学生的身心特点，笔者习惯采用教具或者利用多媒体来教学。教具具有可操作性，受到学生的一致欢迎。小学生对于上课采用教具感兴趣，通过动手让他们理解并掌握一些抽象概念，帮助学生知识的形成，通过实际操作发现数学规律，激发学生的主动性，增强学生的自信心，提高学生动手实践的能力。
根据多年经验，笔者深深认识到低年级数学教学中培养学生动手能力是很重要的，只要不在课堂上捣乱，不违反纪律，就应该大胆让学生动手操作，强制性地干预会影响学生的身心发展，下面笔者谈谈教具在教学中的作用。
一、 对学生学习兴趣的激发作用
低年级学生情感方面容易满足，得到成功后会表现的特别高兴，精神也比较亢奋，如果数学题比较难，他们就会产生明显的抵触心理，怕挫折。教具大多是平常生活中容易看到的，较为常见，操作起来也比较简单，容易让学生获得满足感，让他们愿意学习数学。另外教具一般都会使用色彩鲜艳 的便于手动的物体，类似于小学生喜欢玩的拼插玩具，学习的同时，就如同他们在做游戏，因此学生更愿意亲手操作教具。数学课堂上使用教具能够激发学生学习兴趣，给学生提供一个自主探索的时间。
二、 对学生思维能力的促进作用
教具属于动态教学，能够给学生提供直观的感受，将具体形象思维过渡到逻辑思维，并能让抽象的概念转为容易理解的实物关系概念。抽象思维是学生在学习知识的时候逐步形成的，低年级的学生正处在从具体形象思维过渡到抽象思维的发展阶段，教师要正确使用教具，利用教具开发学生思维，鼓励学生将操作中的感受用语言准确表达出来，这样学生能够在感性的认识上，经过具体分析促进思维的发展，为学生的抽象思维发展打下牢固的基础，而且培养学生的创造性思维。
三、 对学生潜能的激发作用
教学改革的具体目标要求教师要提高课堂的教学效果。学具的使用能够激发学生主动去探索新知识，这样能够发挥学生的潜能，有利于提高课堂教学效果。使用学具能够改变“教师在台上讲，学生在台下听；教师在台上演示，学生在台下观看”的局面，体现了学生是学习的主体，学生在教师的指导下，一边动手一边动脑，自主地探索数学知识，由对新知识的不知道转变为知道，通过实践加深知识的学习，巩固了学习记忆。
学表内乘法这一小节的时候，教师可以带来很多小棒，让学生自己动手一双一双的摆，摆两双，先让学生观察并用算式表达出这是几根筷子，有的同学快速写到2 2=4，再摆两双筷子，再让学生列出算式，依次摆上9双筷子，最后学生们从2 2=4一直写到了2 2 2 2 2 2 2 2 2=18，然后引入乘法口诀，一二得二，二二得四，二三得六……最后让学生自己用乘法算式表达出来2×2=4，2×3=6，2×4=8……2×9=18，利用小棒让学生自己主动探索，能满足学生的好奇心，并且激发他们的想象力，发挥学生数学学习的潜能，让学生能够在操作中用积极的思维学习数学，主动参与到学习中，用心体会学习的快乐并享受成功带来的喜悦，这样能够促进课堂教学的效果。
双手的活动能够促进大脑的开发，要理解抽象的概念，需要从动手开始，学生使用学具，可以集中精神，动手的同时大脑也得到了开发，得到了源源不断地刺激。经过实践证明，比起教师干巴巴地教来，将学具引入课堂，让学生动手操作，会达到事半功倍的效果。
四、 对学生进行德育教育
学具的操作使用对于德育教育也有一定的促进作用，能够培养学生的良好习惯，有时候学具的操作完成，需要同桌之间相互的配合协作，如果双方配合的好，那么将要合作探讨的问题的答案就能准确速度地得出，所以有利于学生之间合作意识的加深。俗话说有个好的开头便成功了一大半，二年级学生学习的时间比较短，要注意培养他们遵守纪律的良好习惯，操作学具的时候不应该大声地说话，放教具的时候不要影响到别的同学，要轻拿轻放，注意保护好学具，下课后，还要注意把学具放到盒子里，并整齐摆放，一点一滴地规范要求学生，让他们从小培养成认真仔细的好习惯。
五、 学具对学生的语言表达能力有促进作用
学具的直观演示極易上手操作等特点，给学生提供了丰富的感性材料，帮助学生理解抽象的概念，学生自己操作学具能够加深脑海印象，教师要把握时机对学生进行正确引导，让他们学会整理思路并学会表述，学生既能够掌握新的知识，口头表达能力也得到了提升。
总而言之，小学低年级数学的教学中，学具有着非常重要的促进作用，发挥学生的主体作用，激发学生学习数学的兴趣，让学生主动参与到学习中，只有这样才能真正提高教学质量，给学生奠定数学学习的基础。
参考文献：
[1]章东海.小学数学学具应用分析与研究[J].当代教育理论与实践，2016-09-23.
[2]孙瑞华.浅谈学具在小学数学教学中的运用[J].科技创新导报，2015-06-29.
[3]鲍琴.浅谈学具在小学数学教学中的重要性[J].小学教学参考，2011年18期.
[4]何国英.浅谈学具在小学数学课堂教学中的使用[J].新课程学习（中），2014年08期.
作者简介：
吴立伟，四川省宜宾市，筠连县大地小学。