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摘 要：在师生交流的教学环节中，教师的教学方法影响着学生的学习质量与水平，因此必须重视教学的有效性，通过科学合理的教学方法，激发学生的学习热情，让学生自主学习，构建知识体系，提高学习质量。本文浅谈新课程背景下，提高小学数学教学质量的有效方法，希望促进小学数学教学，提高学生的学习能力与综合素质。
关键词：新课程标准；小学数学；教学方法；有效性
随着新课改的全面开展，对于教学方法与目标有了新的标准，因此教师的教学方法逐步改善，变得更加灵活多样性；学生的学习方法也逐渐改善，从被动到主动、从独立到合作、从教师教授到学生自主创新探索，改变了原始的教学形式。但是学习的强度也有所增加，数学学习的难度也有所提高，依然使很多学生感觉吃力，不能激发学习的学习热情，提高学习质量。因此在小学数学的教学中，通过有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，促进学生今后更高难度的数学学习。
1 改革教学观念，形成良好师生氛围
教学活动开展的最终目的就是为了提高学生的各项能力，促进学生的良好发展，这也是新课程理念实施的目标之一。这些目标的提出，实际上对教师也提出了更高的要求。广大教师不但要转变传统的教学模式，还要不断创新教学模式和教学手段。在以往的教学中，教师习惯于“粉笔+黑板”，以书本为主，而忽视了学生的学习情况，限制了学生能力的发展，在这种情况下，广大教师要不断探究新的教学模式。在新的教学模式中，教师应突出学生的主体地位，让学生自主在课堂上获取知识，指导学生有效学习。在数学课堂上，应加强生生之间、师生之间的互动，提高学生的课堂参与度，让学生畅所欲言。与此同时，教师要和学生多交流，平等地对待每一个学生，及时了解学生的内心思想和感情动态，并给予帮助和引导，让学生感受到教师对他们的关心，构建良好的师生关系，创设愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性，激发学生学习的欲望，构建高效的数学课堂。
2 联系现实生活，培养学生学习兴趣
兴趣是激发学习热情的原动力，因此应注重小学数学阶段学生兴趣的培养，通过相对简单的数学问题，让学生自主学习就能获知答案，树立学生的学习信心，提高学生的学习热情。此外，小学阶段的学生自控能力不足，专注度不高，易受外界环境的影响，因此需要教师加强引导和教育，使学生形成正确的辨别能力，促进学生的正常发展。教师在进行数学教学时，要将数学问题与学生的现实生活紧密结合，引导学生去解决数学问题，提高学生的学习热情。例如在学生学习了圆的周长如何计算后，结合实际，提出问题，让学生去计算操场地上的圆形图案的周长；学生学习了平均数的计算方法后，可以让学生计算各自家庭的家庭成员平均年龄；学生学习了长方体的体积如何计算后，可以给出数据，让学生计算整个学校的体积。让学生在现实生活中发现数学问题，解决数学问题，在日常生活中感受到数学学习的意义与乐趣，从而培养了学生的数学学习热情，提高了学习效率，促进学生去进行数学学习和探索。
3 设计教学活动，提高学生学习效率
数学学习具有重要的意义和价值，但是只有学生通过数学学习，掌握数学学习基础知识，自主发现问题，解决问题，才能真正感受到数学得魅力与价值。每一个学生的学习能力不同，因此在学习过程中的接受能力也有所不同。教师要根据学生的差异性，考虑到学生的接受能力，合理的设计教学活动，保证每一个学生都能参与到教学活动中，不仅带动学生学习的积极性，锻炼数学学习能力，还培养了学生参加集体活动的积极性，促进学生的全面发展。对于数学学习感到吃力的学生，教师不能对于他们的困难置之不理，应该主动关心他们，鼓励他们学习，引导他们如何数学学习，让学生获得自信心，主动参与到课堂活动中。其次，教师在进行教学活动时，要进行创新和发展，注重多元化，设计多样化的教学活动，改变课堂氛围，把教授课本变成使用课本。例如，教师在教授三角形的面积计算时，可以进行教学内容的转变和统一，通过普通三角形的计算方法，引申到等腰三角形、等边三角形、直角三角形的计算方法，让学生小组讨论，这些三角形的计算上有什么特点。这样的教学方法改变了传统的教学方法，活跃了课堂整体学习氛围，让学生参与到教学活动中，锻炼了学生的思维能力，潜移默化中形成学生解决问题、独立探索的能力，提高了学生的学习能力，促进学生更深层次的数学学习。
4 改变教学模式，重视学生综合能力
在新形勢下，我们要重视学生思维实践能力的培养，要为学生提供动手实践和自主探究的机会。让学生动手实践的目的就是让学生发现学习，使学生在发现的基础上，通过教师的引导、启发，获得新知和培养探究能力。数学课堂要给学生留够充足的思维时间与空间。动手实践是手段，不是目的，要求学生借助直观的活动来实现和反映思维活动。同时，动手实践要适量、适度，能够通过思考解决的问题就不需要进行动手实践。数学本身具有很强的抽象性，小学生的理解能力和思维能力还比较差，因此，数学学习对他们来说比较困难，如果教师还是按照陈旧的教学模式进行教学，学生在课堂上就会昏昏欲睡、枯燥无趣，不但不能激发学生学习数学的兴趣，学生学习效果也不理想。在这样的形式下，教师要改革和创新教学手段，努力让数学课堂变得生动有趣。如在带领学生平行四边形的面积时，可充分利用多媒体的优势，清晰、直观地把平行四边形变成长方形的过程展示给学生，让学生明白平行四边形的高和底和割补后的长方形的宽和长之间的联系，进而为以后学习平行四边形的面积公式打下了良好的基础。形成有效教促进学生的全面发展。教师在教学过程中，应该从学生实际情况出发，创造性地处理教材、驾驭教材，对教材进行有效性的课程裁剪，强化自主学习的能力，让学生成为课堂中的主角，把空间让给学生，把思考还给学生。
结束语
在小学数学的教学中，固然学生的基础能力、学习习惯、学习能力、智力水平等诸多因素影响着数学教学的质量与水平，但通过科学有效的教学方法可以改善教学质量，提高教学水平。教师可以通过改革教学观念，形成良好师生氛围；联系现实生活，培养学生学习兴趣；设计教学活动，提高学生学习效率；改变教学模式，重视学生综合能力等行之有效的措施，使学生形成数学思想方法，提高学生的综合素质，为今后高难度的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]赵冬女.刍议新课标下的小学数学课堂教学[J].祖国：建设版，2014（4）.
[2]郭伟.让“无情”的评价变为“有情”的激励——刍议新课程理念下小学数学课堂评价的策略[J].小学教学参考，2011（6）.
[3]董爱民.浅谈如何在数学教学中培养学生的兴趣[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012（10）.
关键词：新课程标准；小学数学；教学方法；有效性
随着新课改的全面开展，对于教学方法与目标有了新的标准，因此教师的教学方法逐步改善，变得更加灵活多样性；学生的学习方法也逐渐改善，从被动到主动、从独立到合作、从教师教授到学生自主创新探索，改变了原始的教学形式。但是学习的强度也有所增加，数学学习的难度也有所提高，依然使很多学生感觉吃力，不能激发学习的学习热情，提高学习质量。因此在小学数学的教学中，通过有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，促进学生今后更高难度的数学学习。
1 改革教学观念，形成良好师生氛围
教学活动开展的最终目的就是为了提高学生的各项能力，促进学生的良好发展，这也是新课程理念实施的目标之一。这些目标的提出，实际上对教师也提出了更高的要求。广大教师不但要转变传统的教学模式，还要不断创新教学模式和教学手段。在以往的教学中，教师习惯于“粉笔+黑板”，以书本为主，而忽视了学生的学习情况，限制了学生能力的发展，在这种情况下，广大教师要不断探究新的教学模式。在新的教学模式中，教师应突出学生的主体地位，让学生自主在课堂上获取知识，指导学生有效学习。在数学课堂上，应加强生生之间、师生之间的互动，提高学生的课堂参与度，让学生畅所欲言。与此同时，教师要和学生多交流，平等地对待每一个学生，及时了解学生的内心思想和感情动态，并给予帮助和引导，让学生感受到教师对他们的关心，构建良好的师生关系，创设愉快的学习氛围，调动学生学习的积极性，激发学生学习的欲望，构建高效的数学课堂。
2 联系现实生活，培养学生学习兴趣
兴趣是激发学习热情的原动力，因此应注重小学数学阶段学生兴趣的培养，通过相对简单的数学问题，让学生自主学习就能获知答案，树立学生的学习信心，提高学生的学习热情。此外，小学阶段的学生自控能力不足，专注度不高，易受外界环境的影响，因此需要教师加强引导和教育，使学生形成正确的辨别能力，促进学生的正常发展。教师在进行数学教学时，要将数学问题与学生的现实生活紧密结合，引导学生去解决数学问题，提高学生的学习热情。例如在学生学习了圆的周长如何计算后，结合实际，提出问题，让学生去计算操场地上的圆形图案的周长；学生学习了平均数的计算方法后，可以让学生计算各自家庭的家庭成员平均年龄；学生学习了长方体的体积如何计算后，可以给出数据，让学生计算整个学校的体积。让学生在现实生活中发现数学问题，解决数学问题，在日常生活中感受到数学学习的意义与乐趣，从而培养了学生的数学学习热情，提高了学习效率，促进学生去进行数学学习和探索。
3 设计教学活动，提高学生学习效率
数学学习具有重要的意义和价值，但是只有学生通过数学学习，掌握数学学习基础知识，自主发现问题，解决问题，才能真正感受到数学得魅力与价值。每一个学生的学习能力不同，因此在学习过程中的接受能力也有所不同。教师要根据学生的差异性，考虑到学生的接受能力，合理的设计教学活动，保证每一个学生都能参与到教学活动中，不仅带动学生学习的积极性，锻炼数学学习能力，还培养了学生参加集体活动的积极性，促进学生的全面发展。对于数学学习感到吃力的学生，教师不能对于他们的困难置之不理，应该主动关心他们，鼓励他们学习，引导他们如何数学学习，让学生获得自信心，主动参与到课堂活动中。其次，教师在进行教学活动时，要进行创新和发展，注重多元化，设计多样化的教学活动，改变课堂氛围，把教授课本变成使用课本。例如，教师在教授三角形的面积计算时，可以进行教学内容的转变和统一，通过普通三角形的计算方法，引申到等腰三角形、等边三角形、直角三角形的计算方法，让学生小组讨论，这些三角形的计算上有什么特点。这样的教学方法改变了传统的教学方法，活跃了课堂整体学习氛围，让学生参与到教学活动中，锻炼了学生的思维能力，潜移默化中形成学生解决问题、独立探索的能力，提高了学生的学习能力，促进学生更深层次的数学学习。
4 改变教学模式，重视学生综合能力
在新形勢下，我们要重视学生思维实践能力的培养，要为学生提供动手实践和自主探究的机会。让学生动手实践的目的就是让学生发现学习，使学生在发现的基础上，通过教师的引导、启发，获得新知和培养探究能力。数学课堂要给学生留够充足的思维时间与空间。动手实践是手段，不是目的，要求学生借助直观的活动来实现和反映思维活动。同时，动手实践要适量、适度，能够通过思考解决的问题就不需要进行动手实践。数学本身具有很强的抽象性，小学生的理解能力和思维能力还比较差，因此，数学学习对他们来说比较困难，如果教师还是按照陈旧的教学模式进行教学，学生在课堂上就会昏昏欲睡、枯燥无趣，不但不能激发学生学习数学的兴趣，学生学习效果也不理想。在这样的形式下，教师要改革和创新教学手段，努力让数学课堂变得生动有趣。如在带领学生平行四边形的面积时，可充分利用多媒体的优势，清晰、直观地把平行四边形变成长方形的过程展示给学生，让学生明白平行四边形的高和底和割补后的长方形的宽和长之间的联系，进而为以后学习平行四边形的面积公式打下了良好的基础。形成有效教促进学生的全面发展。教师在教学过程中，应该从学生实际情况出发，创造性地处理教材、驾驭教材，对教材进行有效性的课程裁剪，强化自主学习的能力，让学生成为课堂中的主角，把空间让给学生，把思考还给学生。
结束语
在小学数学的教学中，固然学生的基础能力、学习习惯、学习能力、智力水平等诸多因素影响着数学教学的质量与水平，但通过科学有效的教学方法可以改善教学质量，提高教学水平。教师可以通过改革教学观念，形成良好师生氛围；联系现实生活，培养学生学习兴趣；设计教学活动，提高学生学习效率；改变教学模式，重视学生综合能力等行之有效的措施，使学生形成数学思想方法，提高学生的综合素质，为今后高难度的数学学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]赵冬女.刍议新课标下的小学数学课堂教学[J].祖国：建设版，2014（4）.
[2]郭伟.让“无情”的评价变为“有情”的激励——刍议新课程理念下小学数学课堂评价的策略[J].小学教学参考，2011（6）.
[3]董爱民.浅谈如何在数学教学中培养学生的兴趣[J].小作家选刊：教学交流旬刊，2012（10）.