总所周知，每个领域都有自己独有的特色，而且都发挥着各自的作用。长期以来的教育经验大家知道，虽然每个领域有自己的特点，但是他们之间的相互联系是不容忽视的。比如说，语言在数学、科学、美术、音乐、健康中，虽然不以发展幼儿语言为主要内容，但活动中包含着大量的语言教育因素，都发挥着重要的作用。语言的妙用可以激发幼儿的兴趣，能够调用幼儿的积极性等等。
　　一、语言教育在数学活动中的运用
　　美国的心理学家戴维斯说过：“数学学习是思维的过程，与其说数学是一种动作，不如说它更是一种思维。”幼儿通过自己动手动脑操作，从中获得经验、知识、技能以及促进思维的发展。然而，思维和语言有着密切的关系。数学活动是比较枯燥乏味的学习活动，为了提高幼儿学习数学的兴趣，教师常常采用游戏的形式，让幼儿在玩玩说说中掌握有关概念，激发思维。对于小班的幼儿来说，因为其年龄发展特点，一些概念性的语言不能够让幼儿接受，反倒是趣味性的语言，不仅能够吸引幼儿，也会让幼儿记忆深刻。如：小班的认识形状标记，让孩子用完整的语言表述“正方形娃娃，我送你回正方形的家，圆形娃娃我送你回圆形的家……”。显然，把图形形容成娃娃，更能激发幼儿的童心。
　　二、语言教育在科学活动中的运用
　　幼儿语言的发展，是与周围现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连，是在个体与环境的相互作用中，尤其是在与人们的语言交流中获得和发展的。在科学教育活动中，幼儿通过自己的探索和实践，来获知对客观世界的认识。在探索过程中，幼儿需要用语言来告知自己观察的结果，通过语言来向他人表达、传递自己对事物的认识和感受。幼儿通过信息交流，使感知周围世界的第一印象在头脑中形成表象，又通过语言或其他方式表达出来，这不仅使幼儿对客观事物的理解更为清晰，而且也有助于幼儿语言能力的发展。我们要在科学教育活动中，在幼儿充分感知事物和现象的基础上，随机丰富幼儿的词汇，逐步要求幼儿用完整、连贯、通顺、正确的语句表达，以提高科学教育的质量。如：在小班孩子用带有圆圈的铅丝玩肥皂水的过程中，丰富词汇“薄膜”，在吹泡泡的过程中，观察肥皂泡的颜色，丰富词汇“五颜六色”。 这样在不经意间，孩子的语言融与科学活动之中。
　　三、语言教育在音乐活动中的运用
　　语言和音乐有着非常密切的关系，每一首歌曲里都是有不同的语言组成；每一个旋律中表达了不同的情感。那一串串音符、节奏以及旋律变化的背后，幼儿都会编出不同的故事。凭着幼儿对音乐的特别情感和特殊领悟力，在小班的音乐教育活动中加入听音乐说感受，如：我感到很高兴，我想跳舞，我想睡觉等。在唱新歌前，把歌词编成有趣的儿歌，有节奏的念出来等。音乐教育不仅能培养幼儿的音乐素质，而且还能促进幼儿语言的发展。所以，在教学中，应寓语言教育于音乐活动之中，语言教育在音乐活动中也起到了推波助澜的作用。
　　四、语言教育在美术活动中的运用
　　陈鹤琴说过：“绘画是语言的先导，是表示美感的良器”绘画与语言有着密不可分的关系，在幼儿的绘画活动中，存在着大量的语言教育因素，绘画和语言的有机整合，不仅能够促进幼儿的绘画水平的提高，而且能让幼儿在快乐和成功的感受中增加了对美术活动的兴趣。儿童的世界到处充满着美的色彩，我们在美术活动中抓住幼儿这一特点，让他们对自己的作品进行讲述，并且在绘画和手工活动中，加进幼儿喜闻乐见的儿歌形式，提高幼儿学习的兴趣。通过念儿歌，做手工，让幼儿动手又动脑，既能受到美的熏陶，又能提高口语表达能力。
　　五、语言教育在户外活动中的运用
　　在户外活动中，幼儿的兴致比较高，有时不能控制自己的情绪。根据这一特点，在爬、跳、跑等活动中，请他们讲一讲是怎样做好动作的。这样，使幼儿通过自身的体验，讲出了活动的特色，发展了幼儿的语言能力。如：在和小班孩子玩飞碟时，让孩子说“飞碟飞起来了、我把飞碟夹在膝盖里”，玩皮球时说“我把皮球滚给你、你把皮球滚给我”。
　　六、在日常生活中融合语言教育
　　孩子的日常生活是幼儿园教育必不可少的一环，在此融入语言教育，即可以发展孩子的语言能力，又可以使各个环节落到实处。如：小班饭前洗手环节中念洗手歌“吃饭之前要洗手，轻轻拧开水龙头，先把小手打打湿，在用肥皂搓搓手，搓手心，搓手背，甩甩小手真干净”，睡觉前念放鞋的儿歌“左边的鞋是鞋爸爸，右边的鞋是鞋妈妈，爸爸和妈妈要说悄悄话”。
　　总之，各领域教育活动都有其独特的价值，在促进幼儿身心和谐发展方面有着不可替代的作用。我们应该把语言教育活动有机的融合与其他领域，何况有时在其他领域的教育活动中，语言教育并不占据主要地位，不能为促进幼儿语言发展而使其他领域的教育活动本末倒置，这是教育活动时应注意的。