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摘 要：物理学科本身就是一门以实验为基础的实践性很强的学科，因此对于中职学生来说，物理实验尤其重要。笔者通过二十多年教学实践对实验教学方法提出改革的设想。
关键词：课堂演示；好奇心；实验技能
中职物理实验是一种基础训练，其目的在于提高学生的动脑、动手能力。在物理实验教学中怎样提高学生的质量，笔者就多年的教学，浅谈中职物理实验教学方法改革的设想。
一、用先进的科学知识充实实验教学，促进学生综合素质的提高
物理学是近代科学技术的基础，从18世纪60年代瓦特发明蒸气机到19世纪60年代奥托发明内燃机的一百年中，工业、交通发生深刻的变化，19世纪60年代以后发电机、电动机相继问世，无线电相继产生，人类进人了一个科技进步的时代，电气化的时代。特别是近几十年科学技术日新月异，诸如核技术、航天航空技术、微电子技术、光电技术等高科技，把人类物质文明推向一个崭新时期，而这一切都与物理学的发展分不开的，都是建立在物理实验基础上。我们把这些内容充实到中职有关的实验课里，结合实验内容把这些先进的科学知识介绍给学生，一是激发学生追求科学，热爱物理这门科学的学习兴趣，又是提高学生科技素质的一条重要途径。
二、课堂演示与学生实验相结合，边教边实验
中职物理实验教学，主要有演示实验和学生分组实验。演示实验是由教师操作表演，通过教师的感情、思维方法、操作技能等形象，潜移默化地影响学生，从而使学生掌握知识。但有些演示实验仅通过老师的演示是不够的。因此，适当的将一些演示实验改为学生分组实验是一种可取的方法。它可以使课堂教学基本上做到了以学生活动为主，使学生手脑并用，充分观察、思考、动手操作，做到生动、活泼、主动的学习。如中职物理中固定轴的物理平衡条件、磁场对电流的作用等演示就改为学生分组实验。
边教边实验的教学方法更是一种灵活、创新的教学方法。它不仅适合于学生对一般物理仪器构造的了解和使用，还适合于学生动手动脑去探索物理概念和规律。如：物理天平、卡尺、螺旋测微器的使用、凸透镜成像、欧姆定律等实验。边教边实验的教学方法还可以改变以往的同一個实验内容，教师先上课做演示实验，然后学生再分组的做法。我们可以把两节课结合在一起上，把单纯的课堂演示和分组实验结合起来，讲课教师到实验室边讲边演示，学生边动手操作。这样既节省了课时，又通过教师的讲解、直观的演示和学生亲自动手操作，从而提高了教学效果。边讲边实验是把教师的引导与学生实验、讨论结合在一起，使学生经历了一次“科学探索”的过程，也是是“发现法”教学的具体应用。
三、正确引导学生的好奇心，注重教会学生学习方法
中职学生对做物理实验特别感兴趣，做实验时总带有好奇心和新鲜感。受这种心态的驱使，他们中一些人不等授课就急于实验，不按要求操作，免不了要损坏仪器。在这种情况下，教师如果一味对学生进行严厉批评或令其赔偿，不但会挫伤他们的学习积极性，而且还会造成他们缩手缩脚，不敢大胆实践。因此，教师只有正确引导学生的好奇心，帮助学生耐心分析损坏仪器的原因，才能使这种心理特点变为学习的动力。
在实验教学中，教师不但要教会学生如何掌握知识，而且要教会学生学习的方法。在分组实验中，一般是教师组装调试好装置，学生直接做。为了使学生了解实验结果产生的内在联系和各部件的相互作用，可以采取让学生自己组装仪器，从中知道仪器的构造、原理，提高认识问题的程度。
四、应用先进设备，创造优良环境，提高学生实验技能
“讲求效果，提高效率”这是现代化教学理论的突出特点，随着当代科学技术的高速发展，知识激增，实验教学必须与现代化教学手段相结合，以提高教学效率和效果。例如制作特技幻灯片，用来演示一些物理实验：用计算机模拟透镜光路、利用多媒体讲解卡尺、螺测器的使用等。利用这些现代化手段不但解决了一些演示实验的困难，对实验教学改革有很大的促进。
1.实行开放性实验教学
开放性实验是在教师指导下，学生在上课以外进行的。学生可以根据自己的需要，自选实验内容，提出实验方案，它可以是课堂上没有看清楚的演示实验，也可以是学生没做好的实验，还可以是一些研究性的实验。只要条件允许，教师应尽力为他们提供场地、仪器设备并积极指导。对学习积极性较高的学生，教师要积极组织课外活动小组，有目的、有计划的培训，使他们的想象性、创造性在活动小组得以充分发挥，实验技能得以进一步提高。
2.实验教学与生产劳动相结合
物理实验不仅要向学生传授知识技能，而且要培养学生的综合素质。随着人民生活水平的提高，如：电冰箱、空调、徽波炉、VCD等民用电器进入千家万户，我们可以引导和指导学生利用所学的物理知识去观察自己周围的有关物理现象，分析其中的物理规律，从中培养学生理论联系实际的能力。我们还可以组织学生走出校门到工厂、广播电台等单位参观学习，这样有利于学生理论联系实际，开阔眼界增长见识。选择有趣性并与生活直接相关的实验内容，如测量同学跑步的平均速度等实验。积极组织学生开展一些课外的小制作、小发明，并指导他们阅读有关的课外书籍，培养学生动脑、动手能力，从而激发了学生的求知欲望。
总而言之，要想使学生学好物理课，尤其对我们职业学校的物理教师来说，就不能怕麻烦，要有耐心。平时就要注意日积月累，选编、设计各种实验，用实验神奇的现象来吸引提高学生的学习兴趣，使他们变被动为主动学习。同时，在实验中培养了他们的观察，分析问题的能力。提高了他们动手操作的能力。
作者简介
童伟民，籍贯：福建省漳州市华安县。
关键词：课堂演示；好奇心；实验技能
中职物理实验是一种基础训练，其目的在于提高学生的动脑、动手能力。在物理实验教学中怎样提高学生的质量，笔者就多年的教学，浅谈中职物理实验教学方法改革的设想。
一、用先进的科学知识充实实验教学，促进学生综合素质的提高
物理学是近代科学技术的基础，从18世纪60年代瓦特发明蒸气机到19世纪60年代奥托发明内燃机的一百年中，工业、交通发生深刻的变化，19世纪60年代以后发电机、电动机相继问世，无线电相继产生，人类进人了一个科技进步的时代，电气化的时代。特别是近几十年科学技术日新月异，诸如核技术、航天航空技术、微电子技术、光电技术等高科技，把人类物质文明推向一个崭新时期，而这一切都与物理学的发展分不开的，都是建立在物理实验基础上。我们把这些内容充实到中职有关的实验课里，结合实验内容把这些先进的科学知识介绍给学生，一是激发学生追求科学，热爱物理这门科学的学习兴趣，又是提高学生科技素质的一条重要途径。
二、课堂演示与学生实验相结合，边教边实验
中职物理实验教学，主要有演示实验和学生分组实验。演示实验是由教师操作表演，通过教师的感情、思维方法、操作技能等形象，潜移默化地影响学生，从而使学生掌握知识。但有些演示实验仅通过老师的演示是不够的。因此，适当的将一些演示实验改为学生分组实验是一种可取的方法。它可以使课堂教学基本上做到了以学生活动为主，使学生手脑并用，充分观察、思考、动手操作，做到生动、活泼、主动的学习。如中职物理中固定轴的物理平衡条件、磁场对电流的作用等演示就改为学生分组实验。
边教边实验的教学方法更是一种灵活、创新的教学方法。它不仅适合于学生对一般物理仪器构造的了解和使用，还适合于学生动手动脑去探索物理概念和规律。如：物理天平、卡尺、螺旋测微器的使用、凸透镜成像、欧姆定律等实验。边教边实验的教学方法还可以改变以往的同一個实验内容，教师先上课做演示实验，然后学生再分组的做法。我们可以把两节课结合在一起上，把单纯的课堂演示和分组实验结合起来，讲课教师到实验室边讲边演示，学生边动手操作。这样既节省了课时，又通过教师的讲解、直观的演示和学生亲自动手操作，从而提高了教学效果。边讲边实验是把教师的引导与学生实验、讨论结合在一起，使学生经历了一次“科学探索”的过程，也是是“发现法”教学的具体应用。
三、正确引导学生的好奇心，注重教会学生学习方法
中职学生对做物理实验特别感兴趣，做实验时总带有好奇心和新鲜感。受这种心态的驱使，他们中一些人不等授课就急于实验，不按要求操作，免不了要损坏仪器。在这种情况下，教师如果一味对学生进行严厉批评或令其赔偿，不但会挫伤他们的学习积极性，而且还会造成他们缩手缩脚，不敢大胆实践。因此，教师只有正确引导学生的好奇心，帮助学生耐心分析损坏仪器的原因，才能使这种心理特点变为学习的动力。
在实验教学中，教师不但要教会学生如何掌握知识，而且要教会学生学习的方法。在分组实验中，一般是教师组装调试好装置，学生直接做。为了使学生了解实验结果产生的内在联系和各部件的相互作用，可以采取让学生自己组装仪器，从中知道仪器的构造、原理，提高认识问题的程度。
四、应用先进设备，创造优良环境，提高学生实验技能
“讲求效果，提高效率”这是现代化教学理论的突出特点，随着当代科学技术的高速发展，知识激增，实验教学必须与现代化教学手段相结合，以提高教学效率和效果。例如制作特技幻灯片，用来演示一些物理实验：用计算机模拟透镜光路、利用多媒体讲解卡尺、螺测器的使用等。利用这些现代化手段不但解决了一些演示实验的困难，对实验教学改革有很大的促进。
1.实行开放性实验教学
开放性实验是在教师指导下，学生在上课以外进行的。学生可以根据自己的需要，自选实验内容，提出实验方案，它可以是课堂上没有看清楚的演示实验，也可以是学生没做好的实验，还可以是一些研究性的实验。只要条件允许，教师应尽力为他们提供场地、仪器设备并积极指导。对学习积极性较高的学生，教师要积极组织课外活动小组，有目的、有计划的培训，使他们的想象性、创造性在活动小组得以充分发挥，实验技能得以进一步提高。
2.实验教学与生产劳动相结合
物理实验不仅要向学生传授知识技能，而且要培养学生的综合素质。随着人民生活水平的提高，如：电冰箱、空调、徽波炉、VCD等民用电器进入千家万户，我们可以引导和指导学生利用所学的物理知识去观察自己周围的有关物理现象，分析其中的物理规律，从中培养学生理论联系实际的能力。我们还可以组织学生走出校门到工厂、广播电台等单位参观学习，这样有利于学生理论联系实际，开阔眼界增长见识。选择有趣性并与生活直接相关的实验内容，如测量同学跑步的平均速度等实验。积极组织学生开展一些课外的小制作、小发明，并指导他们阅读有关的课外书籍，培养学生动脑、动手能力，从而激发了学生的求知欲望。
总而言之，要想使学生学好物理课，尤其对我们职业学校的物理教师来说，就不能怕麻烦，要有耐心。平时就要注意日积月累，选编、设计各种实验，用实验神奇的现象来吸引提高学生的学习兴趣，使他们变被动为主动学习。同时，在实验中培养了他们的观察，分析问题的能力。提高了他们动手操作的能力。
作者简介
童伟民，籍贯：福建省漳州市华安县。