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摘 要：随着教育的不断深入发展，新课改对书法教学提出了新的目标。书法教学的主要目的是让学生在书法中感悟汉字的优美，体会书法的审美价值。书法强调的是规范性和实用性，包含着对汉字书写和审美的要求，注重汉字书写的整洁、规范、准确，强调汉字书写的审美性和鉴赏性。对利用现代信息技术提高书法教学实效性进行了分析和探讨，并提出了一些有效的策略，目的在于培养学生的书法兴趣，提升学生的书法水平。
关键词：现代信息技术;书法教学;实效性;实践策略
书法是中国优秀传统文化的精华，也是中国悠久历史文化的产物。为了发扬和继承书法这一优秀传统文化，应加强我国的书法教育。目前，教育部已经将书法教学纳入了中小学课程中，在新时期下，书法教师要充分利用现代信息技术，转变传统的书法教学理念，创新教学模式，提高书法教学的实效性，以促进学生书法水平的提升。
一、运用现代信息技术，激发学生的书法学习兴趣
兴趣是最好的老师，在当前的信息化时代，书法教师利用信息化技术能够为学生创造良好的教学环境，有效地整合信息化资源，为学生提供丰富的书法学习内容，激发学生的书法学习兴趣。在传统的书法教学中，教师通常把书写好的作品贴在班级的黑板上，这样不仅影响了书法的形象和美观，也无法激发学生的学习兴趣。为了改变这种传统的书法教学形式，提升学生对书法学习的兴趣，书法教师要充分利用好现代信息技术手段，让学生通过图片、文字、视频等多媒体形式激发学生的学习兴趣，提高学生的书法水平。要想实现书法教学的实效性，主要从以下三方面入手：
（一）展示学生的书法作品
在书法教学过程中，教师可以将本班学生的优秀书法作品通过投影仪的方式展现出来，让学生主动学习和欣赏好的书法作品，并鼓励学生进行模仿学习，让学生积极踊跃地展示自己的书法作品，从而促进班级整体书法水平的提升。
（二）展示教师的书法作品
书法教师可以将自己亲手写的书法作品通過投影仪的形式向学生展示出来，学生可以一边观赏教师的书法作品，一边培养自己对书法的学习兴趣，并在书法教师的引导下逐渐提高书法能力，提升书法水平。
（三）展示名家的书法作品
教师在书法教学过程中，除了让学生欣赏学生的书法作品、教师的书法作品，还可以通过多媒体向学生展示名家的书法作品，拓宽学生的视野和眼界，让学生感受名家书法的风范和魅力，使学生能够主动模仿和学习，丰富自己的书法技巧。对名家书法作品的欣赏不仅提高了书法的审美价值，也能培养学生学习书法的兴趣，通过多媒体设施的直观效果和配有舒缓的音乐，能够为学生创造舒适的书法学习环境，让学生陶醉其中，感受书法的意境和魅力。
二、运用现代信息技术培养学生正确的坐姿
让学生写好书法的基础是培养学生正确的坐姿。但是有些学生在书法课上并不重视自己的坐姿，甚至有的学生趴在桌子上进行书写。出现这些现象的根本原因在于学生没有形成正确的书写姿势，这会直接影响到学生书写能力的提高和发展。因此，书法教师要充分运用现代信息技术，培养学生正确的坐姿，即身体坐端正，腰杆挺直，两臂张开，双脚平稳踏地，与肩膀同宽，这些才是书法的正确坐姿。同时，教师可以为学生做示范，让学生近距离地观察教师书写时的坐姿，或者通过多媒体教学手段，以图片和视频的形式向学生展示规范的坐姿，调动学生的学习兴趣，使学生能够充分发挥主观能动性，再引导学生不断练习。这样长期地坚持会使学生逐渐养成正确的坐姿习惯，让学生在书写时能够有正确的坐姿。
三、运用现代信息技术培养学生正确的握笔姿势
为了让学生拥有良好的书写能力，书法教师要充分运用现代信息技术，培养学生正确的握笔姿势，引导学生在鉴赏中掌握书写技巧，让学生领悟汉字的结构和书法的运笔技巧，并加以熟练运用。在书法教学过程中，教师要引导学生形成正确的握笔姿势，即手掌空虚、手掌竖起、手腕平放、手指握笔，让学生掌握正确的运笔技巧，并通过反复练习，不断加深自己的握笔印象。在书法课堂中，教师可以对学生进行有针对性的教学，对学生不正确的握笔姿势进行及时纠正。同时，书法教师也可以充分利用现代信息技术，通过投影仪的书法范写，学生对握笔姿势进行学习，增强课堂生动性的同时，也能让学生不断强化练习，让学生在长期的习惯中形成正确的握笔姿势。
四、结语
随着教育的不断深入发展，在当前的信息化时代，书法教师要充分利用现代信息技术进行书法教学，培养学生的主动性和积极性，通过多媒体技术对学生优秀书法作品、教师优秀书法作品、名家优秀书法作品进行展示，激发学生的书法学习兴趣。同时，书法教师也应该利用好现代信息技术的优势，培养学生正确的坐姿和握笔姿势，使学生坚持练习，敢于创新，能够规范书写、正确书写，提高自身的书法能力，并继承和发扬中华优秀传统文化，以促进书法教学实效性的提高。
参考文献：
[1]周兴婷.利用现代信息技术提高书法课堂教学实效性[J].读天下（综合），2020（1）：247.
[2]刘仁坤.利用现代信息技术提高书法教学实效[J].基础教育论坛，2019（3）：58-60.
[3]罗英秀.利用现代信息技术提高书法课堂教学实效性[J].现代语文（教学研究），2017（4）：103-104.
[4]尚其华.信息技术助力书法教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（40）：232.
关键词：现代信息技术;书法教学;实效性;实践策略
书法是中国优秀传统文化的精华，也是中国悠久历史文化的产物。为了发扬和继承书法这一优秀传统文化，应加强我国的书法教育。目前，教育部已经将书法教学纳入了中小学课程中，在新时期下，书法教师要充分利用现代信息技术，转变传统的书法教学理念，创新教学模式，提高书法教学的实效性，以促进学生书法水平的提升。
一、运用现代信息技术，激发学生的书法学习兴趣
兴趣是最好的老师，在当前的信息化时代，书法教师利用信息化技术能够为学生创造良好的教学环境，有效地整合信息化资源，为学生提供丰富的书法学习内容，激发学生的书法学习兴趣。在传统的书法教学中，教师通常把书写好的作品贴在班级的黑板上，这样不仅影响了书法的形象和美观，也无法激发学生的学习兴趣。为了改变这种传统的书法教学形式，提升学生对书法学习的兴趣，书法教师要充分利用好现代信息技术手段，让学生通过图片、文字、视频等多媒体形式激发学生的学习兴趣，提高学生的书法水平。要想实现书法教学的实效性，主要从以下三方面入手：
（一）展示学生的书法作品
在书法教学过程中，教师可以将本班学生的优秀书法作品通过投影仪的方式展现出来，让学生主动学习和欣赏好的书法作品，并鼓励学生进行模仿学习，让学生积极踊跃地展示自己的书法作品，从而促进班级整体书法水平的提升。
（二）展示教师的书法作品
书法教师可以将自己亲手写的书法作品通過投影仪的形式向学生展示出来，学生可以一边观赏教师的书法作品，一边培养自己对书法的学习兴趣，并在书法教师的引导下逐渐提高书法能力，提升书法水平。
（三）展示名家的书法作品
教师在书法教学过程中，除了让学生欣赏学生的书法作品、教师的书法作品，还可以通过多媒体向学生展示名家的书法作品，拓宽学生的视野和眼界，让学生感受名家书法的风范和魅力，使学生能够主动模仿和学习，丰富自己的书法技巧。对名家书法作品的欣赏不仅提高了书法的审美价值，也能培养学生学习书法的兴趣，通过多媒体设施的直观效果和配有舒缓的音乐，能够为学生创造舒适的书法学习环境，让学生陶醉其中，感受书法的意境和魅力。
二、运用现代信息技术培养学生正确的坐姿
让学生写好书法的基础是培养学生正确的坐姿。但是有些学生在书法课上并不重视自己的坐姿，甚至有的学生趴在桌子上进行书写。出现这些现象的根本原因在于学生没有形成正确的书写姿势，这会直接影响到学生书写能力的提高和发展。因此，书法教师要充分运用现代信息技术，培养学生正确的坐姿，即身体坐端正，腰杆挺直，两臂张开，双脚平稳踏地，与肩膀同宽，这些才是书法的正确坐姿。同时，教师可以为学生做示范，让学生近距离地观察教师书写时的坐姿，或者通过多媒体教学手段，以图片和视频的形式向学生展示规范的坐姿，调动学生的学习兴趣，使学生能够充分发挥主观能动性，再引导学生不断练习。这样长期地坚持会使学生逐渐养成正确的坐姿习惯，让学生在书写时能够有正确的坐姿。
三、运用现代信息技术培养学生正确的握笔姿势
为了让学生拥有良好的书写能力，书法教师要充分运用现代信息技术，培养学生正确的握笔姿势，引导学生在鉴赏中掌握书写技巧，让学生领悟汉字的结构和书法的运笔技巧，并加以熟练运用。在书法教学过程中，教师要引导学生形成正确的握笔姿势，即手掌空虚、手掌竖起、手腕平放、手指握笔，让学生掌握正确的运笔技巧，并通过反复练习，不断加深自己的握笔印象。在书法课堂中，教师可以对学生进行有针对性的教学，对学生不正确的握笔姿势进行及时纠正。同时，书法教师也可以充分利用现代信息技术，通过投影仪的书法范写，学生对握笔姿势进行学习，增强课堂生动性的同时，也能让学生不断强化练习，让学生在长期的习惯中形成正确的握笔姿势。
四、结语
随着教育的不断深入发展，在当前的信息化时代，书法教师要充分利用现代信息技术进行书法教学，培养学生的主动性和积极性，通过多媒体技术对学生优秀书法作品、教师优秀书法作品、名家优秀书法作品进行展示，激发学生的书法学习兴趣。同时，书法教师也应该利用好现代信息技术的优势，培养学生正确的坐姿和握笔姿势，使学生坚持练习，敢于创新，能够规范书写、正确书写，提高自身的书法能力，并继承和发扬中华优秀传统文化，以促进书法教学实效性的提高。
参考文献：
[1]周兴婷.利用现代信息技术提高书法课堂教学实效性[J].读天下（综合），2020（1）：247.
[2]刘仁坤.利用现代信息技术提高书法教学实效[J].基础教育论坛，2019（3）：58-60.
[3]罗英秀.利用现代信息技术提高书法课堂教学实效性[J].现代语文（教学研究），2017（4）：103-104.
[4]尚其华.信息技术助力书法教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（40）：232.