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【摘 要】本文论述“互联网+”思维下高职院校的顶岗实习管理创新，提出高职院校要与企业建立有效的合作机制，共同培养学生的创新实践能力；以人为本，建立与完善学生顶岗实习各项保障制度；多元化评价顶岗实习，采取科学、合理、规范的评价方式培养学生的创新意识。
【关键词】“互联网+”思维 高职院校 顶岗实习 管理创新
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0004-02
2016年4月，教育部等五部门印发了《职业学校学生实习管理规定》，明确指出职业学校学生实习是实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，是教育教学的核心部分。网络信息时代下，互联网对高职院校各方面的管理工作提出了新的要求。基于“互联网+”思维，高职院校顶岗实习管理需要进行适度改革与创新，与互联网思维深度融合，使之更好地为提高技术技能人才培养质量，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力服务。这也更加符合高校自身建设发展，能够更好地服务产业转型升级需要的大局。
一、高职院校与企业建立有效的合作机制，共同培养学生的创新实践能力
“互联网+”时代下，越来越多的传统项目与行业追求与互联网产业的跨界融合，以谋求更大的发展空间。高职院校顶岗实习是学生将理论与实践相结合的一种重要学习方式，是实现“校企合作、工学结合”人才培养模式的重要手段，是培养学生实践能力和创新能力的重要教学环节。“互联网+”时代下，加强高职院校顶岗实习管理与互联网思维深度融合，已经成为一种必然的要求与选择。“互联网+”是一种经济社会发展新形态，互联网联合传统行业的创新发展是其关键，而创新型人才的培養又是关键中的关键。基于“互联网+”思维的人才培养，意味着在学生顶岗实习之前高职院校要做好创新创业培训与训练工作；意味着高职院校要与企业建立有效的合作机制，要共同努力培养学生的创新实践能力。
第一，在学生在校期间，高职院校要大力营造有利于学生创新争优的氛围，建立良好的创新创业服务机制，指派专业的教师进行指导，培养学生的创新意识，鼓励学生结合专业与实际大胆创新创业。高职院校教师要基于“互联网+”思维，树立以学生为本的理念，做到为学生精准服务，在理论与实践教学过程中加强创新创业的培训与训练，让互联网创新创业的意识深深扎根在学生头脑中。这需要教师与时俱进，不断提高自身的综合素质，走在互联网时代的前沿阵地，以敏锐的眼光捕捉时下创新创业点，以及市场上对所需要的创新创业人才的要求；同时，深入学生内部不断了解学生对新事物、新内容的了解和运用情况，以此制订符合市场创新创业需求的人才培养方案，并实时改进和调整教学过程与内容，运用“互联网+”思维有针对性地进行教学。此外，教师也要因材施教，在学生顶岗实习前为学生量身定制顶岗实习培训方案，重点发掘每个学生的创新创业潜能。
第二，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出要“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。因此，高职院校要在《职业学校学生实习管理规定》等文件精神指导下，与企业建立学生顶岗实习长效校企合作运行机制。高职院校要把握“互联网+”时代脉搏，积极有效地把“校企合作、工学结合”工作落到实处，认真挑选能够承担学生顶岗实习指导任务的企业，筛选合适的岗位，尤其是顶岗实习的岗位要与学生培养方向相吻合。积极有效的顶岗实习必然是学校、企业以及学生三者共同努力的结果。因此，在学生顶岗实习阶段，高职院校要与企业保持密切联系，安排专职人员与企业管理人员对接，及时了解学生的实习情况，包括学生对工作内容的掌握、创新创业意识情况等。实时加强对学生的指导，强化校企协同育人的作用，尤其是要将“互联网+”下创新创业精神的培养教育贯穿学生实习全过程，促进学生职业技能与创新精神高度融合。例如可以让学生直接参与企业具体产品项目研发，并以此为选题开展研究或者撰写毕业论文，提出有益的见解，以此不断提高学生创新创业能力。
二、以人为本，建立与完善学生顶岗实习各项保障制度
“互联网+”十分强调“以人为本”。目前，高职院校顶岗实习存在诸多问题，突出表现在学生顶岗实习得不到应有的保障，如薪资待遇、休假、安全等权益得不到保障，还有实习成效不明显、劳动强度过大等问题。目前，我国尚缺乏与顶岗实习相关的法律法规，顶岗实习过程中学生发生安全事故或者违法事件，将对学生本人、派遣学校、企业造成无形的无法挽回的损失和影响，严重影响高职院校对顶岗实习的管理，尤其是对学生未来的发展带来潜在危害。“互联网+”强调的“以人为本”得不到体现和实施。因此，建立与完善顶岗实习各项保障制度十分必要。
第一，当地政府主管部门和高职院校、企业应成立顶岗实习工作领导小组，在“以人为本”的理念指导下，贴近学生和企业的实际，加强对学生顶岗实习工作的领导，要顺应互联网时代发展要求，着重突出“以人为本”，尊重学生，并研究制定相关保障学生顶岗实习权益，规范顶岗实习流程的制度。努力实现“岗学一致”，即让学生所学专业与顶岗实习的岗位基本一致，对于顶岗实习期间学生的薪资待遇、休假、劳动强度、安全事项、各方的权益保障等进行详细的说明，并引导高职院校、学生、企业签订三方面的协议，以此规范顶岗实习管理，以便出现意外事故时能及时按协议处理。这就要求顶岗实习工作领导小组在遵守规章制度前提下，派人专门负责顶岗实习工作，加强组织管理，加强和完善顶岗实习基地建设，从而更好地保障顶岗实习期间各方的权益，更好地引导学生发扬互联网时代的创新创业精神。
第二，高职院校要结合“互联网+”时代的创新、开放、共享思维，针对学生顶岗实习成效不明显的问题，建立一套完整的制度体系。一是自上而下，以学校领导和教务、培训、各系部负责该项工作的人员组建领导小组，高度重视加强管理，提高工作效率，并按照人才培养方案要求，与实习企业积极沟通协商，告知学生要达到的实习目的和要求，让企业积极配合。二是在学生顶岗实习前，高职院校要向学生明确顶岗实习任务，要求学生带着任务和课题进入实习企业，在实习岗位中边学边做边思考所做任务和课题的答案，以及可以创新之处，并在结束后形成书面报告。激励学生在工作当中发挥主动性和积极创造性，不断开拓思维，养成创新的意识，提高创新能力。三是高职院校内的工作领导小组要定期对系部、学生和企业实施顶岗实习情况进行期中、期末检查、分析，并提出整改意见，达到顶岗实习效果，以此让学生在顶岗实习期间学有所成，真正体现“以人为本”。 三、进行多元化评价，采取科学、合理、规范的评价方式
“互联网+”思维意味着顶岗实习评价的多元化，不再是传统的单一评价。高职院校学生顶岗实习的成效究竟如何？这要从不同角度去评价。科学、合理、规范的评价方式对提高高职院校整体教学水平，以及学生的学习能力具有重要意义。
第一，高校顶岗实习实践教学考核评估体系的构建，应能够全面、客观、合理地反映每个学生的技术实操、创新能力。考核方式以笔试、实际操作、论文（设计）三者相结合，结合实习报告、总结等进行综合评定。同时，考核评价应符合高职院校顶岗实习大纲及考核质量标准，体现出专业特色，使学生顶岗实习的成效达到专业人才培养的要求。必要时可以组建答辩委员会，让学生陈述顶岗实习有关情况。
第二，学生顶岗实习的成效如何要参考来自企业的评价。实习企业中的指导教师对于学生顶岗实习期间的表现具有第一发言权。企业指导教师应以就业为导向，根据实际情况客观、公正地评价学生顶岗实习过程的工作质量、实践创新能力、人际关系处理等，以此反馈给高职院校，作为学校考核评价学生顶岗实习成效的依据之一。
总之，高职院校顶岗实习是实现教育“职业化”，培养学生创新实践能力的有效方式，对于学生进一步掌握理论知识、将理论与实践相结合具有重要作用。高职院校的顶岗实习要跟上“互联网+”时代发展潮流，利用“互联网+”思维，不断培养学生的创新意识，提高他们的综合素质，加强指导和管理，不断探索管理的新方法，以此取得顶岗实习的最大成效。
【参考文献】
[1]耿保荃.高职院校顶岗实习管理模式探索与实践[J].襄樊职业技术学院学报，2010（1）
[2]朱小萍，袁田利.高校顶岗实习管理制度创新研究与实践[J].经济师，2010（6）
[3]田穗.高校顶岗实习学生的职业适应与发展研究[J].产业与科技论坛，2011（10）
[4]杜秋兰，梁德才.顶岗实习学生管理的研究[J].现代企业教育，2014（9）
[5]牛习现，谷勇.高职学生企业顶岗实习管理模式创新研究[J].河北青年管理干部学院学报，2015（2）
[6]秦英，杨莉.高职院校学生顶岗实习管理研究[J].高等教育，2016（11）
【作者简介】黄海林，男，壮族，广西大新人，柳州职业技术学院贸易与旅游管理学院助教，研究方向：思想政治教育与学生管理工作。
（責编 黎 原）
【关键词】“互联网+”思维 高职院校 顶岗实习 管理创新
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）12C-0004-02
2016年4月，教育部等五部门印发了《职业学校学生实习管理规定》，明确指出职业学校学生实习是实现职业教育培养目标，增强学生综合能力的基本环节，是教育教学的核心部分。网络信息时代下，互联网对高职院校各方面的管理工作提出了新的要求。基于“互联网+”思维，高职院校顶岗实习管理需要进行适度改革与创新，与互联网思维深度融合，使之更好地为提高技术技能人才培养质量，增强学生社会责任感、创新精神和实践能力服务。这也更加符合高校自身建设发展，能够更好地服务产业转型升级需要的大局。
一、高职院校与企业建立有效的合作机制，共同培养学生的创新实践能力
“互联网+”时代下，越来越多的传统项目与行业追求与互联网产业的跨界融合，以谋求更大的发展空间。高职院校顶岗实习是学生将理论与实践相结合的一种重要学习方式，是实现“校企合作、工学结合”人才培养模式的重要手段，是培养学生实践能力和创新能力的重要教学环节。“互联网+”时代下，加强高职院校顶岗实习管理与互联网思维深度融合，已经成为一种必然的要求与选择。“互联网+”是一种经济社会发展新形态，互联网联合传统行业的创新发展是其关键，而创新型人才的培養又是关键中的关键。基于“互联网+”思维的人才培养，意味着在学生顶岗实习之前高职院校要做好创新创业培训与训练工作；意味着高职院校要与企业建立有效的合作机制，要共同努力培养学生的创新实践能力。
第一，在学生在校期间，高职院校要大力营造有利于学生创新争优的氛围，建立良好的创新创业服务机制，指派专业的教师进行指导，培养学生的创新意识，鼓励学生结合专业与实际大胆创新创业。高职院校教师要基于“互联网+”思维，树立以学生为本的理念，做到为学生精准服务，在理论与实践教学过程中加强创新创业的培训与训练，让互联网创新创业的意识深深扎根在学生头脑中。这需要教师与时俱进，不断提高自身的综合素质，走在互联网时代的前沿阵地，以敏锐的眼光捕捉时下创新创业点，以及市场上对所需要的创新创业人才的要求；同时，深入学生内部不断了解学生对新事物、新内容的了解和运用情况，以此制订符合市场创新创业需求的人才培养方案，并实时改进和调整教学过程与内容，运用“互联网+”思维有针对性地进行教学。此外，教师也要因材施教，在学生顶岗实习前为学生量身定制顶岗实习培训方案，重点发掘每个学生的创新创业潜能。
第二，教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出要“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。因此，高职院校要在《职业学校学生实习管理规定》等文件精神指导下，与企业建立学生顶岗实习长效校企合作运行机制。高职院校要把握“互联网+”时代脉搏，积极有效地把“校企合作、工学结合”工作落到实处，认真挑选能够承担学生顶岗实习指导任务的企业，筛选合适的岗位，尤其是顶岗实习的岗位要与学生培养方向相吻合。积极有效的顶岗实习必然是学校、企业以及学生三者共同努力的结果。因此，在学生顶岗实习阶段，高职院校要与企业保持密切联系，安排专职人员与企业管理人员对接，及时了解学生的实习情况，包括学生对工作内容的掌握、创新创业意识情况等。实时加强对学生的指导，强化校企协同育人的作用，尤其是要将“互联网+”下创新创业精神的培养教育贯穿学生实习全过程，促进学生职业技能与创新精神高度融合。例如可以让学生直接参与企业具体产品项目研发，并以此为选题开展研究或者撰写毕业论文，提出有益的见解，以此不断提高学生创新创业能力。
二、以人为本，建立与完善学生顶岗实习各项保障制度
“互联网+”十分强调“以人为本”。目前，高职院校顶岗实习存在诸多问题，突出表现在学生顶岗实习得不到应有的保障，如薪资待遇、休假、安全等权益得不到保障，还有实习成效不明显、劳动强度过大等问题。目前，我国尚缺乏与顶岗实习相关的法律法规，顶岗实习过程中学生发生安全事故或者违法事件，将对学生本人、派遣学校、企业造成无形的无法挽回的损失和影响，严重影响高职院校对顶岗实习的管理，尤其是对学生未来的发展带来潜在危害。“互联网+”强调的“以人为本”得不到体现和实施。因此，建立与完善顶岗实习各项保障制度十分必要。
第一，当地政府主管部门和高职院校、企业应成立顶岗实习工作领导小组，在“以人为本”的理念指导下，贴近学生和企业的实际，加强对学生顶岗实习工作的领导，要顺应互联网时代发展要求，着重突出“以人为本”，尊重学生，并研究制定相关保障学生顶岗实习权益，规范顶岗实习流程的制度。努力实现“岗学一致”，即让学生所学专业与顶岗实习的岗位基本一致，对于顶岗实习期间学生的薪资待遇、休假、劳动强度、安全事项、各方的权益保障等进行详细的说明，并引导高职院校、学生、企业签订三方面的协议，以此规范顶岗实习管理，以便出现意外事故时能及时按协议处理。这就要求顶岗实习工作领导小组在遵守规章制度前提下，派人专门负责顶岗实习工作，加强组织管理，加强和完善顶岗实习基地建设，从而更好地保障顶岗实习期间各方的权益，更好地引导学生发扬互联网时代的创新创业精神。
第二，高职院校要结合“互联网+”时代的创新、开放、共享思维，针对学生顶岗实习成效不明显的问题，建立一套完整的制度体系。一是自上而下，以学校领导和教务、培训、各系部负责该项工作的人员组建领导小组，高度重视加强管理，提高工作效率，并按照人才培养方案要求，与实习企业积极沟通协商，告知学生要达到的实习目的和要求，让企业积极配合。二是在学生顶岗实习前，高职院校要向学生明确顶岗实习任务，要求学生带着任务和课题进入实习企业，在实习岗位中边学边做边思考所做任务和课题的答案，以及可以创新之处，并在结束后形成书面报告。激励学生在工作当中发挥主动性和积极创造性，不断开拓思维，养成创新的意识，提高创新能力。三是高职院校内的工作领导小组要定期对系部、学生和企业实施顶岗实习情况进行期中、期末检查、分析，并提出整改意见，达到顶岗实习效果，以此让学生在顶岗实习期间学有所成，真正体现“以人为本”。 三、进行多元化评价，采取科学、合理、规范的评价方式
“互联网+”思维意味着顶岗实习评价的多元化，不再是传统的单一评价。高职院校学生顶岗实习的成效究竟如何？这要从不同角度去评价。科学、合理、规范的评价方式对提高高职院校整体教学水平，以及学生的学习能力具有重要意义。
第一，高校顶岗实习实践教学考核评估体系的构建，应能够全面、客观、合理地反映每个学生的技术实操、创新能力。考核方式以笔试、实际操作、论文（设计）三者相结合，结合实习报告、总结等进行综合评定。同时，考核评价应符合高职院校顶岗实习大纲及考核质量标准，体现出专业特色，使学生顶岗实习的成效达到专业人才培养的要求。必要时可以组建答辩委员会，让学生陈述顶岗实习有关情况。
第二，学生顶岗实习的成效如何要参考来自企业的评价。实习企业中的指导教师对于学生顶岗实习期间的表现具有第一发言权。企业指导教师应以就业为导向，根据实际情况客观、公正地评价学生顶岗实习过程的工作质量、实践创新能力、人际关系处理等，以此反馈给高职院校，作为学校考核评价学生顶岗实习成效的依据之一。
总之，高职院校顶岗实习是实现教育“职业化”，培养学生创新实践能力的有效方式，对于学生进一步掌握理论知识、将理论与实践相结合具有重要作用。高职院校的顶岗实习要跟上“互联网+”时代发展潮流，利用“互联网+”思维，不断培养学生的创新意识，提高他们的综合素质，加强指导和管理，不断探索管理的新方法，以此取得顶岗实习的最大成效。
【参考文献】
[1]耿保荃.高职院校顶岗实习管理模式探索与实践[J].襄樊职业技术学院学报，2010（1）
[2]朱小萍，袁田利.高校顶岗实习管理制度创新研究与实践[J].经济师，2010（6）
[3]田穗.高校顶岗实习学生的职业适应与发展研究[J].产业与科技论坛，2011（10）
[4]杜秋兰，梁德才.顶岗实习学生管理的研究[J].现代企业教育，2014（9）
[5]牛习现，谷勇.高职学生企业顶岗实习管理模式创新研究[J].河北青年管理干部学院学报，2015（2）
[6]秦英，杨莉.高职院校学生顶岗实习管理研究[J].高等教育，2016（11）
【作者简介】黄海林，男，壮族，广西大新人，柳州职业技术学院贸易与旅游管理学院助教，研究方向：思想政治教育与学生管理工作。
（責编 黎 原）