论文部分内容阅读
摘要：在高中化学课程中充分落实微课的教学技术，即将高中化学课程与微课教学进行深刻的融合，寻求二者之间的契合点，在不断探索的过程中提升高中化学教学的质量与水平。让高中化学逐步向着“微时代”的方向进一步发展，能够将高中化学中复杂、繁多的问题进行简化，从而以浅显易懂的方式向学生呈现，同时微课能够进一步拓展化学课程内容和教学的趣味性。
关键词：利用微课 高中化学 优化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-072
引言
化学学科是一门基础性的自然科学，高中化学教学可以提升学生的观察能力、分析问题与解决问题的能力，同时还能促进学生的创新思维发展，提升学生的化学综合素养。但是当前在多种因素的影响作用下，我们的化学教学现状不容乐观，并没有取得理想的教学效果。而微课作为新时期信息化教学中的一种新生事物，以新媒体为依托，以其短小精悍、生动活泼的教学形式受到了广大学生的欢迎。所以，在实际教学中，要逐渐将微课应用于我们的高中化学教学，这样一来，可以使学生明确教学的重点与难点问题，同时教师还可以结合微课进行实验教学。微课具有时间短、针对性强、学习便捷的特点，满足学生的学习要求，受到教育界的广泛关注和重视，并逐渐在教育领域大力推广应用。
一、引进高质量的微课课件
在备课时期，化学教师可以借助互联网的丰富性，搜集到较多化学教学资源，在微课制作时，将这些资源进行有效筛选，不仅要探寻与当前化学教学内容相符合的微课课件，同时还要积极寻找高质量的微课教学资源。化学教师还要从学生的实际出发，引入适合學生学习的教学课件，在制作微课视频的时候通常通过动画的方式，将教学内容直观地展现出来。在课堂上引入高质量的教学课件，可以使学生们能够更好地理解并且掌握课堂中所教授的化学知识。为此高中化学教师在运用微课进行课堂教学的时候，引入高质量的微课课件，并且在教学的各个环节中合理地运用，在完成课前导入的工作之后，在正课部分也运用微课课件，引入与课程相关的微课视频和内容，并且在课堂上随机地对课堂知识进行补充和整理，从而更好地使学生们理解课堂教学的内容，最后不断地提高教学效率。例如，在将《化学能与热能》这部分内容讲完之后，利用网络平台，让学生充分了解教学内容，并为学生提供适量的微课视频连带的习题，并将随堂检测的结果及时反馈给教师，以便教师了解学生学习进程及掌握状况，适当调整教学进度及方案，使化学课堂更具有教学特色，从而为学生提供既丰富又有针对性的学习资源。
二、在难点教学中应用微课
微课一个重要的特征就是能够将复杂的教学难点变得浅显易懂，可以使学生们更快地理解和吸收。例如，在教学“氧化还原反应”的知识时，教师可以在课前为学生布置预习任务，要求学生利用课余时间了解氧化还原反应的相关知识，包括其内涵、概念及化学方程式等，将不懂的地方及时记录下来，然后在课堂学习中进行讨论，并在教师引导下获得相应的答案。除此之外，教师也可以根据学生的课堂反馈，有针对性地制作微课，让学生结合自己遇到的问题反复观看视频，从而有效突破学习难点。这样不仅可以提升学生的自主探究意识，还能使他们的学习能力得到有效培养，从而有效提高化学教学质量。
三、展示微观的化学世界
作为一种新型教学模式，微课在化学中的应用，能够在实际教学中展现化学中一些较抽象的知识。教师要利用多媒体技术和微课有机结合的形式，串联起零散的知识，从而使学生建立自己的化学知识结构。伴随学生对化学认知程度的不断加深，同时也使化学结构不断完善，构建起自己的化学知识体系。微观化学世界教学过程中，为了使学生能更好地理解这些化学知识点，就需要利用微课展开教学，通过视频、动画的形式加强这些化学知识的学习。微课的一个重要特征就是将现实教学中的一些抽象内容无法表达的东西，通过直观的图片或者视频的形式向学生们呈现出来。教师在利用微课进行课堂教学的时候，可以让同学们观看视频或者是课件来观察微观世界的化学变化。高中化学“微粒之间的相互作用力”教学时，课程讲述之前，教师可以指导学生先独立学习与教学内容有关的视频内容，如此一来，学生就可以对本课的概念有基本了解，同时能更好地分辨离子化合物。学生通过教师课堂上展示的钠在氯气中燃烧的现象，可以使学生充分了解氯化钠的形成过程。通过微课在实际化学教学中的应用，学生能够观察钠的燃烧，在老师的启发下，能主动去探索钠原子稳定的电子结构条件，从而拓宽学生的视野。
四、重视布置作业，发挥微课作用
传统的高中化学教学模式过于枯燥单一，而且高中化学本身就是一个知识点比较琐碎的学科，学习起来是比较困难的，这大大影响了学生的学习积极性，造成学习效果不能让人满意。化学教师要将课外时间利用起来，发挥微课教学法便利性的特点，要求学生利用课外时间展开学习。教师在布置课后作业的时候，对于不同程度的学生要统筹考虑，采用分层性布置的方法安排作业，这样可以保证所有学生都能有效参与到课后练习中，对于程度较差的学生来说，还可以保证他们的自尊心不受到伤害。这就是通过微课教学落实“因材施教”的教育理念有利于教师掌握学生共性的前提下，在教学中做到一视同仁，让不同程度的学生都可以进步。
结束语
综上所述，在高中化学教学中有效应用微课，能够使该学科的教学质量得到显著的提高。因此，高中化学教师一定要重视微课，不仅要对微课教学进行深入的研究，还要结合实际情况在各个教学环节合理应用微课，提高微课应用的针对性、有效性，进而推动教学目标的实现。
参考文献
[1]楼望明.微课在高中化学教学中的应用[J].数理化解题研究，2020（36）：64-65.
[2]关贞.微课在高中化学教学中的应用方式分析[J].考试周刊，2020（96）：119-120.
[3]叶雷春.微课导学模式在高中化学教学中的实践研究[D].河南大学，2020.
关键词：利用微课 高中化学 优化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-072
引言
化学学科是一门基础性的自然科学，高中化学教学可以提升学生的观察能力、分析问题与解决问题的能力，同时还能促进学生的创新思维发展，提升学生的化学综合素养。但是当前在多种因素的影响作用下，我们的化学教学现状不容乐观，并没有取得理想的教学效果。而微课作为新时期信息化教学中的一种新生事物，以新媒体为依托，以其短小精悍、生动活泼的教学形式受到了广大学生的欢迎。所以，在实际教学中，要逐渐将微课应用于我们的高中化学教学，这样一来，可以使学生明确教学的重点与难点问题，同时教师还可以结合微课进行实验教学。微课具有时间短、针对性强、学习便捷的特点，满足学生的学习要求，受到教育界的广泛关注和重视，并逐渐在教育领域大力推广应用。
一、引进高质量的微课课件
在备课时期，化学教师可以借助互联网的丰富性，搜集到较多化学教学资源，在微课制作时，将这些资源进行有效筛选，不仅要探寻与当前化学教学内容相符合的微课课件，同时还要积极寻找高质量的微课教学资源。化学教师还要从学生的实际出发，引入适合學生学习的教学课件，在制作微课视频的时候通常通过动画的方式，将教学内容直观地展现出来。在课堂上引入高质量的教学课件，可以使学生们能够更好地理解并且掌握课堂中所教授的化学知识。为此高中化学教师在运用微课进行课堂教学的时候，引入高质量的微课课件，并且在教学的各个环节中合理地运用，在完成课前导入的工作之后，在正课部分也运用微课课件，引入与课程相关的微课视频和内容，并且在课堂上随机地对课堂知识进行补充和整理，从而更好地使学生们理解课堂教学的内容，最后不断地提高教学效率。例如，在将《化学能与热能》这部分内容讲完之后，利用网络平台，让学生充分了解教学内容，并为学生提供适量的微课视频连带的习题，并将随堂检测的结果及时反馈给教师，以便教师了解学生学习进程及掌握状况，适当调整教学进度及方案，使化学课堂更具有教学特色，从而为学生提供既丰富又有针对性的学习资源。
二、在难点教学中应用微课
微课一个重要的特征就是能够将复杂的教学难点变得浅显易懂，可以使学生们更快地理解和吸收。例如，在教学“氧化还原反应”的知识时，教师可以在课前为学生布置预习任务，要求学生利用课余时间了解氧化还原反应的相关知识，包括其内涵、概念及化学方程式等，将不懂的地方及时记录下来，然后在课堂学习中进行讨论，并在教师引导下获得相应的答案。除此之外，教师也可以根据学生的课堂反馈，有针对性地制作微课，让学生结合自己遇到的问题反复观看视频，从而有效突破学习难点。这样不仅可以提升学生的自主探究意识，还能使他们的学习能力得到有效培养，从而有效提高化学教学质量。
三、展示微观的化学世界
作为一种新型教学模式，微课在化学中的应用，能够在实际教学中展现化学中一些较抽象的知识。教师要利用多媒体技术和微课有机结合的形式，串联起零散的知识，从而使学生建立自己的化学知识结构。伴随学生对化学认知程度的不断加深，同时也使化学结构不断完善，构建起自己的化学知识体系。微观化学世界教学过程中，为了使学生能更好地理解这些化学知识点，就需要利用微课展开教学，通过视频、动画的形式加强这些化学知识的学习。微课的一个重要特征就是将现实教学中的一些抽象内容无法表达的东西，通过直观的图片或者视频的形式向学生们呈现出来。教师在利用微课进行课堂教学的时候，可以让同学们观看视频或者是课件来观察微观世界的化学变化。高中化学“微粒之间的相互作用力”教学时，课程讲述之前，教师可以指导学生先独立学习与教学内容有关的视频内容，如此一来，学生就可以对本课的概念有基本了解，同时能更好地分辨离子化合物。学生通过教师课堂上展示的钠在氯气中燃烧的现象，可以使学生充分了解氯化钠的形成过程。通过微课在实际化学教学中的应用，学生能够观察钠的燃烧，在老师的启发下，能主动去探索钠原子稳定的电子结构条件，从而拓宽学生的视野。
四、重视布置作业，发挥微课作用
传统的高中化学教学模式过于枯燥单一，而且高中化学本身就是一个知识点比较琐碎的学科，学习起来是比较困难的，这大大影响了学生的学习积极性，造成学习效果不能让人满意。化学教师要将课外时间利用起来，发挥微课教学法便利性的特点，要求学生利用课外时间展开学习。教师在布置课后作业的时候，对于不同程度的学生要统筹考虑，采用分层性布置的方法安排作业，这样可以保证所有学生都能有效参与到课后练习中，对于程度较差的学生来说，还可以保证他们的自尊心不受到伤害。这就是通过微课教学落实“因材施教”的教育理念有利于教师掌握学生共性的前提下，在教学中做到一视同仁，让不同程度的学生都可以进步。
结束语
综上所述，在高中化学教学中有效应用微课，能够使该学科的教学质量得到显著的提高。因此，高中化学教师一定要重视微课，不仅要对微课教学进行深入的研究，还要结合实际情况在各个教学环节合理应用微课，提高微课应用的针对性、有效性，进而推动教学目标的实现。
参考文献
[1]楼望明.微课在高中化学教学中的应用[J].数理化解题研究，2020（36）：64-65.
[2]关贞.微课在高中化学教学中的应用方式分析[J].考试周刊，2020（96）：119-120.
[3]叶雷春.微课导学模式在高中化学教学中的实践研究[D].河南大学，2020.