【摘 要】
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目的:对自闭症儿童四种基本情绪(开心、难过、生气、害怕)的识别能力进行干预,探究干预是否有效。方法:采用随机对照组实验设计,以情绪的视频、音频、动态图片为干预材料,结
【基金项目】
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江苏省社科基金“构建基层人文关怀的心理疏导机制与模式研究间接项目”(项目编号:211061A51801-J)的研究成果之一
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目的:对自闭症儿童四种基本情绪(开心、难过、生气、害怕)的识别能力进行干预,探究干预是否有效。方法:采用随机对照组实验设计,以情绪的视频、音频、动态图片为干预材料,结合回合式教学法,对ASD儿童干预组(n=11)四种基本情绪的命名、匹配进行8周的干预。结果:干预8周后,ASD儿童干预组情绪视频和音频的命名、匹配、总分的前后测成绩增量显著高于ASD儿童对照组。干预结束后6周,ASD儿童干预组情绪视频和音频的命名、匹配、总分的追踪测成绩与其后测成绩差异不显著。结论:ASD儿童情绪识别能力的干预取得良好的即时效果和维持效果,显著提高其情绪识别能力。
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