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【摘 要】一直以来，教师都在探索如何调动学生主动性的问题，目的就是让学生能够更好地去学习。在高中数学教学中，教师为使学生的学习能力得到进一步的增强，更应对学生的主动性的调动策略进行研究，以求学生能持续、主动地进行学习。
【关键词】高中数学 学生 学习 主动性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.166
学生的自我控制能力在高中阶段得到了有效的发展，其自我组织学习的能力也得到了进一步的提高，因此，教师应该科学地认识高中生心理的变化，利用其心身发展特点开展教学。
高中数学是一门难度较大的主要学科，要想取得良好的教学效果除了教师要不断完善备课内容，改进教学方法，更新教学理念之外，学生还需要充分发挥自身的主观能动性，增强学习的主动性，从而间接促进教学的顺利开展。那么，结合教学实际情况，数学教师如何进一步调动学生学习的主动性呢？
一、丰富教学内容，完善教学形式
高中数学所涉及的知识点比较多，并且知识的难易程度较初中阶段有了明显的提高，所以，面临升学的压力和教学的压力，教师在授课的过程中大多采取满堂灌的方式以保证教学任务的正常完成。在满堂灌的教学模式中，教师的授课内容离不开课本知识的学习、习题的讲解和课外习题的训练，可以说，如果数学教师没有提问，那么，整堂课都是教师一个人在主导，而学生的主体地位根本就没有得到显现。满堂灌的教学模式能够有效保证学生接受更为系统的知识，可是，学生的主动性和积极性却无法得到调动，无法进一步激发学生自我学习的内部动力，这样的一种教学方式无法满足现代教学的要求。因此，教师应该充分发挥自己的主观能动性，丰富教学内容，以内容的有趣性和丰富性调动学生的学习兴趣。其实，数学的学习不应单单局限于学习公式、答题、讲题等固有的内容，教师可以将名人故事或是与数学学习有关的生活中的实例等讲解给学生听，一方面丰富学生的人文素养，另一方面增加学生对数学的了解，激发学生的学习兴趣，调动其学习的主动性。
此外，教师的课堂教学还应该注意教学形式的多样性。高中数学考查的知识点非常多，但是，知识点的考查形式具有规律性，因此，典型的数学习题的解答也就具有某种特点。另外，对于典型例题的解答方法肯定不止一种，因此，教师应该根据典型例题涉及的知识点和分值对学生采取不同程度的训练方式。比如说，教师可以采取题海战术的方式不断强化学生对此类习题的掌握，但是，更为科学和有效的方式是教师采取学生讲解的方式帮助学生进一步理解和掌握典型的例题。值得注意的是，不同学生的答题习惯和思维方式是不一样的，因此，教师应该积极寻求多种答题方法，让学生自主选择适合自己的答题模式，从而提高学习和答题的效率，提高正确率。
二、开展小组合作学习和竞争
小组合作学习是教师尊重学生主体地位的重要体现。毫无疑问，小组合作学习需要学生以小组为单位，在小组中发现问题并自主解决问题，它能有效调动学生学习的主动性，促进学生的进步。比如说，一份难度适中的试卷，如果教师觉得学生可以自行解决出现问题的题目，那么，教师就可以采取小组合作的方式，让学生在小组内自行解决问题。学生在小组内开展合作学习的过程中是不会主动将过于简单的题目拿出来与大家一起学习的。因此，学生针对自己能解决的问题会自己动脑筋进行解决，而对于那些自己实在是解决不了的问题，学生会提出来由小组共同讨论解决。这样不但提高了学生自我解决问题的能力，而且能够有效地针对学生学习存在的问题进行极具针对性的解答。此外，对于相同的题目，不同的学生会有不同的解答思路和答题方法，在小组合作学习中，组内成员通过答题方法的交流能进一步激发学生学习探究的兴趣，为学生接下来的学习奠定基础。小组竞争学习也是一种有效激发学生主动性的好方法。高中生集体主义意识比较强烈，在小组竞争中，每一位学生都会为了小组的利益和荣誉而不断强化对自己的要求，充分激发自身的内部学习动机，促使自己不断寻求学业上的进步，从而激发主动性。
三、帮助学生掌握恰当的学习方法
不同的学生应该掌握不同的学习方法，只有这样，学习方法才能真正地發挥其作用，成为学生学习道路上的指挥棒。高中数学的学习难度比较大，因此，学生除了认真听课，坚持课后习题训练和强化，还应该在习题的训练和日常的考试中总结出适合自己的学习方法。每一个学生的学习习惯不同，制约其成绩进步的因素也就不一样。有些学生数学底子比较扎实，头脑反应也比较快，对知识的迁移运用能力也比较强，可是，每次考试成绩总是不理想，最后才发现是由于自己答题不规范导致的。那么，针对这样的学生，教师就应该从其答题的规范性上进行指导和监督，帮助学生合理规划答题卷面，使其能够规范答题。有些学生对知识掌握不牢固，因此其在日常的做题中总是找不到答题的突破口。针对这种情况，教师就应该加强对学生的公式记忆或是和理论性知识的检查，此外，教师要从数学题库中找出对知识进行不同角度考查的习题对学生进行训练，让学生在训练中逐渐掌握知识的迁移与运用。有些学生答题不仔细，导致不应该失掉的分数白白失掉，由此导致成绩的停滞不前或是下滑，针对这种情况，教师就应该从细心的方面对学生进行训练，采取适当惩罚的方式帮助学生认清马虎大意所造成的不良后果的严重性，从而增强学生谨慎做题的意识，避免不必要的失分现象的发生。可以说，如果影响学生学习进步的各种问题都能被学生克服掉，那么学生将会在学习中表现得更为自信，获得更多的学习动力，从能取得长足的进步。因此，教师应该在教学的过程中加强对学生学习习惯和学习方法的了解，以学生的实际情况和独特性为依据对学生的问题行为进行科学的纠正和指导，帮助学生养成良好的学习习惯和答题习惯，从而激发学生深入学习的兴趣和主动性。
归根结底，其实兴趣一直都是最好的老师。高中数学教师在调动学生学习的主动性的时候，应对整个教学过程予以更为全面的考虑，开始试着从教学内容、教学形式、学生学习方法的掌握等方面进一步优化教学，从而激发学生学习的兴趣，让学生在自我不断提高的过程中培养起数学学习的爱好，从而为学生主动性的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]张小平.高中数学教学中如何培养学生的学习主动性[J].快乐阅读（下旬刊），2012（011）.
[2]常杏利.浅谈高中数学教学如何激发学生的主动性[J].学周刊，2015（24）.
【关键词】高中数学 学生 学习 主动性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.12.166
学生的自我控制能力在高中阶段得到了有效的发展，其自我组织学习的能力也得到了进一步的提高，因此，教师应该科学地认识高中生心理的变化，利用其心身发展特点开展教学。
高中数学是一门难度较大的主要学科，要想取得良好的教学效果除了教师要不断完善备课内容，改进教学方法，更新教学理念之外，学生还需要充分发挥自身的主观能动性，增强学习的主动性，从而间接促进教学的顺利开展。那么，结合教学实际情况，数学教师如何进一步调动学生学习的主动性呢？
一、丰富教学内容，完善教学形式
高中数学所涉及的知识点比较多，并且知识的难易程度较初中阶段有了明显的提高，所以，面临升学的压力和教学的压力，教师在授课的过程中大多采取满堂灌的方式以保证教学任务的正常完成。在满堂灌的教学模式中，教师的授课内容离不开课本知识的学习、习题的讲解和课外习题的训练，可以说，如果数学教师没有提问，那么，整堂课都是教师一个人在主导，而学生的主体地位根本就没有得到显现。满堂灌的教学模式能够有效保证学生接受更为系统的知识，可是，学生的主动性和积极性却无法得到调动，无法进一步激发学生自我学习的内部动力，这样的一种教学方式无法满足现代教学的要求。因此，教师应该充分发挥自己的主观能动性，丰富教学内容，以内容的有趣性和丰富性调动学生的学习兴趣。其实，数学的学习不应单单局限于学习公式、答题、讲题等固有的内容，教师可以将名人故事或是与数学学习有关的生活中的实例等讲解给学生听，一方面丰富学生的人文素养，另一方面增加学生对数学的了解，激发学生的学习兴趣，调动其学习的主动性。
此外，教师的课堂教学还应该注意教学形式的多样性。高中数学考查的知识点非常多，但是，知识点的考查形式具有规律性，因此，典型的数学习题的解答也就具有某种特点。另外，对于典型例题的解答方法肯定不止一种，因此，教师应该根据典型例题涉及的知识点和分值对学生采取不同程度的训练方式。比如说，教师可以采取题海战术的方式不断强化学生对此类习题的掌握，但是，更为科学和有效的方式是教师采取学生讲解的方式帮助学生进一步理解和掌握典型的例题。值得注意的是，不同学生的答题习惯和思维方式是不一样的，因此，教师应该积极寻求多种答题方法，让学生自主选择适合自己的答题模式，从而提高学习和答题的效率，提高正确率。
二、开展小组合作学习和竞争
小组合作学习是教师尊重学生主体地位的重要体现。毫无疑问，小组合作学习需要学生以小组为单位，在小组中发现问题并自主解决问题，它能有效调动学生学习的主动性，促进学生的进步。比如说，一份难度适中的试卷，如果教师觉得学生可以自行解决出现问题的题目，那么，教师就可以采取小组合作的方式，让学生在小组内自行解决问题。学生在小组内开展合作学习的过程中是不会主动将过于简单的题目拿出来与大家一起学习的。因此，学生针对自己能解决的问题会自己动脑筋进行解决，而对于那些自己实在是解决不了的问题，学生会提出来由小组共同讨论解决。这样不但提高了学生自我解决问题的能力，而且能够有效地针对学生学习存在的问题进行极具针对性的解答。此外，对于相同的题目，不同的学生会有不同的解答思路和答题方法，在小组合作学习中，组内成员通过答题方法的交流能进一步激发学生学习探究的兴趣，为学生接下来的学习奠定基础。小组竞争学习也是一种有效激发学生主动性的好方法。高中生集体主义意识比较强烈，在小组竞争中，每一位学生都会为了小组的利益和荣誉而不断强化对自己的要求，充分激发自身的内部学习动机，促使自己不断寻求学业上的进步，从而激发主动性。
三、帮助学生掌握恰当的学习方法
不同的学生应该掌握不同的学习方法，只有这样，学习方法才能真正地發挥其作用，成为学生学习道路上的指挥棒。高中数学的学习难度比较大，因此，学生除了认真听课，坚持课后习题训练和强化，还应该在习题的训练和日常的考试中总结出适合自己的学习方法。每一个学生的学习习惯不同，制约其成绩进步的因素也就不一样。有些学生数学底子比较扎实，头脑反应也比较快，对知识的迁移运用能力也比较强，可是，每次考试成绩总是不理想，最后才发现是由于自己答题不规范导致的。那么，针对这样的学生，教师就应该从其答题的规范性上进行指导和监督，帮助学生合理规划答题卷面，使其能够规范答题。有些学生对知识掌握不牢固，因此其在日常的做题中总是找不到答题的突破口。针对这种情况，教师就应该加强对学生的公式记忆或是和理论性知识的检查，此外，教师要从数学题库中找出对知识进行不同角度考查的习题对学生进行训练，让学生在训练中逐渐掌握知识的迁移与运用。有些学生答题不仔细，导致不应该失掉的分数白白失掉，由此导致成绩的停滞不前或是下滑，针对这种情况，教师就应该从细心的方面对学生进行训练，采取适当惩罚的方式帮助学生认清马虎大意所造成的不良后果的严重性，从而增强学生谨慎做题的意识，避免不必要的失分现象的发生。可以说，如果影响学生学习进步的各种问题都能被学生克服掉，那么学生将会在学习中表现得更为自信，获得更多的学习动力，从能取得长足的进步。因此，教师应该在教学的过程中加强对学生学习习惯和学习方法的了解，以学生的实际情况和独特性为依据对学生的问题行为进行科学的纠正和指导，帮助学生养成良好的学习习惯和答题习惯，从而激发学生深入学习的兴趣和主动性。
归根结底，其实兴趣一直都是最好的老师。高中数学教师在调动学生学习的主动性的时候，应对整个教学过程予以更为全面的考虑，开始试着从教学内容、教学形式、学生学习方法的掌握等方面进一步优化教学，从而激发学生学习的兴趣，让学生在自我不断提高的过程中培养起数学学习的爱好，从而为学生主动性的学习奠定良好的基础。
参考文献
[1]张小平.高中数学教学中如何培养学生的学习主动性[J].快乐阅读（下旬刊），2012（011）.
[2]常杏利.浅谈高中数学教学如何激发学生的主动性[J].学周刊，2015（24）.