【摘 要】
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目的研究新团队学习（新TBL）模式在神经外科临床教学中的应用。方法将2015年入学成绩相当的120名学生分为两组,分别实施新TBL模式和传统TBL模式,通过考核成绩和问卷调查结果比较
【机 构】
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中国医科大学附属盛京医院,中国医科大学公共基础学院
【基金项目】
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辽宁省高等教育学会“十三五”规划高教研究课题（GHYB160156）, 辽宁省教育科学“十三五”规划2016年度立项课题（JG16DB492）, “十二五”高校外语教学改革专项2015年度课题（WYYB150174）
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目的研究新团队学习（新TBL）模式在神经外科临床教学中的应用。方法将2015年入学成绩相当的120名学生分为两组,分别实施新TBL模式和传统TBL模式,通过考核成绩和问卷调查结果比较两组教学效果。结果实施新TBL模式的试验组个人知识储备测试（IRAT）和团队知识储备测试（TRAT）成绩与对照组相比无显著性差异,但个人终结评估测试（ISAT）成绩明显高于对照组;试验组学生认为新TBL模式下测试更合理,压力减轻。结论新TBL模式能使学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。
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