【摘 要】
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传统的小学低年级语文童话教学即通过阅读课文、朗读课文、分析课文等形式来概括童话故事的内涵,长此以往,学生对文本阅读失去兴趣,而通过思维导图的形式引导学生通过小组合
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传统的小学低年级语文童话教学即通过阅读课文、朗读课文、分析课文等形式来概括童话故事的内涵,长此以往,学生对文本阅读失去兴趣,而通过思维导图的形式引导学生通过小组合作进行思维导图的构画与探究,进而理解童话,激发了学生学习的主动性和创造性.教学思维可视化,不仅可以使学生掌握课文的基本字词,也可以训练学生的逻辑思维和归纳概括能力,使无形的教学化为有形.
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