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摘要：在小学数学中实施趣味教学能够激发小学生学习数学的兴趣，提高学习效率。本文从不同的角度对新课程下小学数学学科的趣味教学进行了思考和探究。
关键词：寓教于学；小学；数学；趣味教学
小学数学是一门对逻辑性要求极高的学科，在学习的过程中，小学生非常容易感到枯燥，这就需要教师选择合适的教学内容，适当的对小学生进行趣味教学，激发小学生学习数学学科的兴趣。下面，我们将从不同的角度对新课程下的小学数学趣味教学进行了探究。
一、在小学数学教学中实施趣味教学的意义
寓教于学讲究将教育与学科教学相融合，让学生在学习知识的同时感受到学习带来的乐趣并不断地提高自身的素养和水平。在进行小学数学学科教学的过程中实施趣味教学，能够为小学生创造出具有趣味性的学习环境，让他们更加主动的进行数学知识的学习，在这个过程中，小学生们能够真实的感受到小学数学知识中蕴藏的独特美感，并对数学知识产生极大的探究兴趣。除此之外，小学生们能够更加主动和高效的参与到小学数学课堂中的互动中去，教师能够通过他们的课堂反馈及时的了解他们对于所学知识的了解程度，并及时的对他们存在的问题提出解决的方法和措施。同时，具有趣味性的教学内容能够帮助小学生更加广泛的进行思维的发散，这对于培养小学生的创新思维有着极大的帮助，学生们也能更加积极地与教师进行互动，增进自己与教师之间的感情，使小学数学学科的教学更加高效的进行。因此，将趣味教学融入到小学数学学科的教学中是非常必要的。
二、在小学数学教学中实施趣味教学的措施
2.1采用多样化的方式进行教学，激发小学生的学习兴趣
与其他年龄阶段的学生相比，小学生更加的活泼好动，而且对外界的事物充满了极强的好奇心和求知欲，他们往往喜欢具有趣味性和创新性的知识和概念，但是，小学数学学科涉及到的知识大部分都是比较枯燥无味的，在对小学生进行教学的过程中，教师如果只是简单的进行习题的讲解和知识的灌输，不但会使小学数学学科的教学内容过于单一化，也会是小学生逐渐失去对于小学数学学科的兴趣。因此，在对小学生进行数学学科教学的过程中，教师要善于发现小学生的学习特点，根据他们的特点选择更加多样化的教学方式，使小学数学课堂充满趣味性，将小学生的学习兴趣吸引到数学课堂中去。
在进行小学数学学科教学的过程中，教师既是向小学生传授知识的主体，也是趣味课堂的创造者，因此，为了使小学生能够更加高效的进行小学数学学科的学习，教师要善于运用多种多样的教学媒介，使用多样化的教学方式，为学生们营造出具有趣味性的学习环境。比如：在教授与乘除法相关的知识时，教师不要只是单一的进行课本内容的阐述，而是可以利用多媒体进行教学，用视频、图片等具有吸引性的东西激发小学生对于数学知识的兴趣，引导学生对小学乘法产生初步的认识。教师可以通过网络搜集一些与乘除法教学相关的视频和图片，利用多媒体放映出来，将小学生的学习兴趣吸引到课堂中来，引导他们在观看视频和图片的过程中了解乘除法的计算原理。通过这样的教学方式，学生们能够更加快乐和主动的进行知识的吸收和理解，这能够在一定程度上提高小学生们进行数学知识学习的效率。
2.2挖掘小学数学教材中的趣味性元素，引导学生积极地参与课堂教学
小学数学学科是一门对逻辑性和思维发散性要求极强的学科，其也具有一定的抽象性，这就要求小学生在学习的过程中能够做到举一反三，但是，由于部分小学生的思考能力和创新能力不是非常高，这就导致他们无法高效的进行数学学科的学习，甚至失去学习的兴趣，为了避免这种现象的出现，教师要做好充分的备课工作，深入的挖掘小学数学教材，找出其中的趣味性因素，激发小学生对于数学知识的好奇心和求知欲，引导他们更加积极的参与到小学数学课堂的互动中去。同时，教师也要重视对于小学生学习方法的纠正与改进，帮助他们养成良好的学习习惯，使他们更加高效的进行小学数学学科的学习。
小学数学是一门比较枯燥的学科，其涉及到大量的概念、公式、性质和定义，这就需要小学生拥有活跃的思维和极强的问题处理能力，在学习的过程中，小学生难免会感到枯燥无味，因此，教师要充分的挖掘数学教材中存在的趣味性元素，让学生在愉悦的氛围中学习数学，在学习数学的过程中感受乐趣。比如：在当前使用的小学数学教材中，很多章节都会有非常有趣的插图，在进行教学的过程中，教师就可以巧妙的利用这些插图，来吸引小学生的学习兴趣。除此之外，教师也可以将部分数学知识进行发散，寻找到一些与其相关的趣味元素，帮助小学生快速地养成对于数的概念、运算的概念等数学知识的兴趣。通过对教材的深度挖掘，教師能够更加深入的了解课本内容，也能为学生创造出更加具有吸引力的教学内容。
2.3组织具有趣味性的教学活动，加深小学生对于数学知识的记忆
小学生活泼好动，对一切新事物都充满了好奇，在对他们进行数学知识教学的过程中，最佳的方式就是组织具有趣味性的活动，这些活动能够充分地调动小学生进行学习的兴趣，他们既能学到更多的小学数学知识，也能尽情地发散自己的思维，活跃自己的学习思路。在传统的小学数学课堂中，教师们往往采用简单的口授方式，这就导致许多小学生无法快速的理解相关的数学知识，同时，他们也会渐渐的失去对于小学数学知识学习的兴趣，因此，组织相关的趣味性活动成为了一种必然的趋势。
在小学数学教学中穿插一些具有趣味性的教学活动，能够使小学生更加主动和快乐的参与到课堂的互动中去，因此，教师一定要了解他们的学习特点，有针对性的组织活动。比如：在进行余数相关知识的教学时，教师可以找几个学生进行角色扮演，一个学生扮演警察，剩下的学生扮演小偷，将小偷分为等量的几组，假设警察已经逮捕三组，求剩下的小偷有多少。通过这样的教学方式，学生们能够对相关的概念有更加深入的了解。
三、结语
总而言之，将趣味教学应用在小学低年级数学教学的过程中，能够在很大程度上激发小学生们进行数学学科学习的兴趣，提高小学数学课堂的效率。因此，在对小学生进行数学学科教学的过程中，教师要高度重视课堂的趣味性，采用更加多样化的教学方式，为小学生们营造出更加轻松愉悦的学习氛围，让他们能够在学习数学知识的过程中感受到数学学科具有的独特魅力，从而大大提高小学数学课堂的效率。
参考文献：
[1]冷丽芳.新课程下小学数学趣味教学初探[J].神州（中旬刊），2013，（9）：89.
[2]章利利.浅议小学趣味数学教学[J].都市家教（上半月），2013，（4）：102.
[3]王倩.浅议小学数学趣味教学[J].速读（下旬），2014，（4）：41.
关键词：寓教于学；小学；数学；趣味教学
小学数学是一门对逻辑性要求极高的学科，在学习的过程中，小学生非常容易感到枯燥，这就需要教师选择合适的教学内容，适当的对小学生进行趣味教学，激发小学生学习数学学科的兴趣。下面，我们将从不同的角度对新课程下的小学数学趣味教学进行了探究。
一、在小学数学教学中实施趣味教学的意义
寓教于学讲究将教育与学科教学相融合，让学生在学习知识的同时感受到学习带来的乐趣并不断地提高自身的素养和水平。在进行小学数学学科教学的过程中实施趣味教学，能够为小学生创造出具有趣味性的学习环境，让他们更加主动的进行数学知识的学习，在这个过程中，小学生们能够真实的感受到小学数学知识中蕴藏的独特美感，并对数学知识产生极大的探究兴趣。除此之外，小学生们能够更加主动和高效的参与到小学数学课堂中的互动中去，教师能够通过他们的课堂反馈及时的了解他们对于所学知识的了解程度，并及时的对他们存在的问题提出解决的方法和措施。同时，具有趣味性的教学内容能够帮助小学生更加广泛的进行思维的发散，这对于培养小学生的创新思维有着极大的帮助，学生们也能更加积极地与教师进行互动，增进自己与教师之间的感情，使小学数学学科的教学更加高效的进行。因此，将趣味教学融入到小学数学学科的教学中是非常必要的。
二、在小学数学教学中实施趣味教学的措施
2.1采用多样化的方式进行教学，激发小学生的学习兴趣
与其他年龄阶段的学生相比，小学生更加的活泼好动，而且对外界的事物充满了极强的好奇心和求知欲，他们往往喜欢具有趣味性和创新性的知识和概念，但是，小学数学学科涉及到的知识大部分都是比较枯燥无味的，在对小学生进行教学的过程中，教师如果只是简单的进行习题的讲解和知识的灌输，不但会使小学数学学科的教学内容过于单一化，也会是小学生逐渐失去对于小学数学学科的兴趣。因此，在对小学生进行数学学科教学的过程中，教师要善于发现小学生的学习特点，根据他们的特点选择更加多样化的教学方式，使小学数学课堂充满趣味性，将小学生的学习兴趣吸引到数学课堂中去。
在进行小学数学学科教学的过程中，教师既是向小学生传授知识的主体，也是趣味课堂的创造者，因此，为了使小学生能够更加高效的进行小学数学学科的学习，教师要善于运用多种多样的教学媒介，使用多样化的教学方式，为学生们营造出具有趣味性的学习环境。比如：在教授与乘除法相关的知识时，教师不要只是单一的进行课本内容的阐述，而是可以利用多媒体进行教学，用视频、图片等具有吸引性的东西激发小学生对于数学知识的兴趣，引导学生对小学乘法产生初步的认识。教师可以通过网络搜集一些与乘除法教学相关的视频和图片，利用多媒体放映出来，将小学生的学习兴趣吸引到课堂中来，引导他们在观看视频和图片的过程中了解乘除法的计算原理。通过这样的教学方式，学生们能够更加快乐和主动的进行知识的吸收和理解，这能够在一定程度上提高小学生们进行数学知识学习的效率。
2.2挖掘小学数学教材中的趣味性元素，引导学生积极地参与课堂教学
小学数学学科是一门对逻辑性和思维发散性要求极强的学科，其也具有一定的抽象性，这就要求小学生在学习的过程中能够做到举一反三，但是，由于部分小学生的思考能力和创新能力不是非常高，这就导致他们无法高效的进行数学学科的学习，甚至失去学习的兴趣，为了避免这种现象的出现，教师要做好充分的备课工作，深入的挖掘小学数学教材，找出其中的趣味性因素，激发小学生对于数学知识的好奇心和求知欲，引导他们更加积极的参与到小学数学课堂的互动中去。同时，教师也要重视对于小学生学习方法的纠正与改进，帮助他们养成良好的学习习惯，使他们更加高效的进行小学数学学科的学习。
小学数学是一门比较枯燥的学科，其涉及到大量的概念、公式、性质和定义，这就需要小学生拥有活跃的思维和极强的问题处理能力，在学习的过程中，小学生难免会感到枯燥无味，因此，教师要充分的挖掘数学教材中存在的趣味性元素，让学生在愉悦的氛围中学习数学，在学习数学的过程中感受乐趣。比如：在当前使用的小学数学教材中，很多章节都会有非常有趣的插图，在进行教学的过程中，教师就可以巧妙的利用这些插图，来吸引小学生的学习兴趣。除此之外，教师也可以将部分数学知识进行发散，寻找到一些与其相关的趣味元素，帮助小学生快速地养成对于数的概念、运算的概念等数学知识的兴趣。通过对教材的深度挖掘，教師能够更加深入的了解课本内容，也能为学生创造出更加具有吸引力的教学内容。
2.3组织具有趣味性的教学活动，加深小学生对于数学知识的记忆
小学生活泼好动，对一切新事物都充满了好奇，在对他们进行数学知识教学的过程中，最佳的方式就是组织具有趣味性的活动，这些活动能够充分地调动小学生进行学习的兴趣，他们既能学到更多的小学数学知识，也能尽情地发散自己的思维，活跃自己的学习思路。在传统的小学数学课堂中，教师们往往采用简单的口授方式，这就导致许多小学生无法快速的理解相关的数学知识，同时，他们也会渐渐的失去对于小学数学知识学习的兴趣，因此，组织相关的趣味性活动成为了一种必然的趋势。
在小学数学教学中穿插一些具有趣味性的教学活动，能够使小学生更加主动和快乐的参与到课堂的互动中去，因此，教师一定要了解他们的学习特点，有针对性的组织活动。比如：在进行余数相关知识的教学时，教师可以找几个学生进行角色扮演，一个学生扮演警察，剩下的学生扮演小偷，将小偷分为等量的几组，假设警察已经逮捕三组，求剩下的小偷有多少。通过这样的教学方式，学生们能够对相关的概念有更加深入的了解。
三、结语
总而言之，将趣味教学应用在小学低年级数学教学的过程中，能够在很大程度上激发小学生们进行数学学科学习的兴趣，提高小学数学课堂的效率。因此，在对小学生进行数学学科教学的过程中，教师要高度重视课堂的趣味性，采用更加多样化的教学方式，为小学生们营造出更加轻松愉悦的学习氛围，让他们能够在学习数学知识的过程中感受到数学学科具有的独特魅力，从而大大提高小学数学课堂的效率。
参考文献：
[1]冷丽芳.新课程下小学数学趣味教学初探[J].神州（中旬刊），2013，（9）：89.
[2]章利利.浅议小学趣味数学教学[J].都市家教（上半月），2013，（4）：102.
[3]王倩.浅议小学数学趣味教学[J].速读（下旬），2014，（4）：41.