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【中图分类号】G633.41
《普通高中英语新课程标准》的基本目标之一是改变学生的学习方法，实现学生的学习由被动接受式向自主、探究、合作式的转变。学生学习方式的改变，与教师教学方式的改变密切相关，而课堂教学是教师实施教育教学的主阵地，教师要以课堂为抓手，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的问题情境，使学生感到英语就在自己身边，让学生在现实情境中体验和理解英语，体会到学习英语的乐趣和价值。同时还要激发学生的学习积极性和学习热情，让学生有足够的时间思考和自学。本文结合本人这些年的教学实践，就新课程理念下的高中英语教育教学谈一点自己的做法与看法。
一、适应新课改要求的高中英语教学
（一）改变教学理念，对传统的教学方式进行改革
在教学方式上要把重点教给学生一定知识转变为重点激发学生学习兴趣和培养学生学习能力，即学生在教师的激发诱导下，自己积极主动地探索知识，同时强调学生的学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣，从而全身心投入到探求知识的活动中去，学习由被动变成主动，由消极变成积极，由被迫变成主动，这样，教学也就会达到不教而教的目的，收到事半功倍的效果。要把给学生问题，给学生思路，给学生结论的教学方式转变为学生自己发现问题，自己解决问题的教学方式。
（二）培养学生自主学习能力
所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展。在英语课堂中，如果我们能正确应用自主学习，就可以达到事半功倍的效果。高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的条件，真正确立学生在教学中的主体地位。突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式，但自主学习必须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平，必须在教师的指导下进行。为此，首先，教师要根据所学语言内容设计出当前学生能够使用所学语言的情景。其次，要向学生提供自主学习的材料，并使学生能驾驭这些材料。再次，要交给学生使用语言材料完成的交际任务并帮助不同类型的学生制定实施计划。最后，对自主学习的结果给予合理的评价，尊重学生的个性，赞扬、关注每个学生的闪光点。
（三）特别加强对学生阅读能力的培养。
《英语新课程标准》对学生的阅读能力提出了新的要求，所以教师可根据学生已有的阅读能力，每周开设固定的阅读课，指导学生阅读各种体裁的文章，帮助学生透过语言文字去领悟文化的内涵及变化着的世界动态。同时，也能以此磨炼学生阅读文章的耐心和提高学生加工、提取所需信息的能力。与此同时，教师可鼓励学生多看电视英语频道，多上网浏览交流，重点研读国外新闻、国外教育以及历史传记、科普读物、文学作品等书刊，通过多渠道涉猎各国文化，使学生不断开阔知识视野，逐步具有综合运用英语的能力。
二、改变教师的角色定位———新课标建立新型师生关系的几点体会
（一）经验告诉我们，学生的人格的成长主要取决于包括师生在内的隐性课程，师生关系紧张会伤害学生自尊，影响他们的自有个性和健全人格的养成发展，只有民主平等的师生关系才能为学生的健全成长营造心理安全的课堂环境和教育氛围。“师生关系淡如水”新型师生关系应该象水一样纯洁美好、清醇可口，这种认识是一个教师必须具有的教育观念和精神培养。
（二）了解、尊重、友爱每一位学生
教师要了解每一位学生，并且是主动地、全面地、主体地了解每一位学生，这是建立民主、平等师生关系的基础和保证。同时，做一个尊重学生的好老师，学生都有渴望被尊重的强烈愿望。此外，作为教师爱心比什么都重要，爱学生，就是要用精湛高超的教学水平、教学艺术，在每一个学生心理打下对老师、对学科的爱的情感。当然师生之间的爱心是双向交流的，是互相影响的。教师对学生的爱影响着学生的学习，学生对老师的爱也会影响着教师的教学。但教师对学生的关心和爱护对学生的个性发展起着积极的影响，还可以使学生从自身感受到的爱护中陶冶良好的情感。使他们从中学会应怎样用高尚的情感去对待别人，处理人与人之间的关系，因此，没有真正的爱心就没有真正的教育。
三、英语教学中师生情感态度的培养
（一）培养和发展学生积极的情感态度
目前我们处于一个日新月异的信息时代，人与人之间的交往也愈加频繁和重要，处于身心快速成长时期的学生可塑性大，所以，我们英语教师要善于在语言教学中充分开发学生的非智力因素。如：通过要求学生收集商标、英语版的各种指南、产品的英语介绍等活动来提高学生学习英语的积极性。通过要求学生编演对话来培养他们的合作精神，开展各种形式的英语比赛来增强他们学习英语的兴趣，介绍一些记英语单词的方法和开展英语听写活动来帮助学生树立克服困难的信心，磨练他们的意志。总之，语言教学中情感态度的培养有别于纯粹的“政治说教”，它要求寓教于乐、寓教于活动之中，还有很重要的方面就是德育渗透——如何与人相处、生态旅游、生活中的礼节、保护文化遗产、保护环境人人有责等。
（二）带着期待对学生成长的喜悦情感进行教育教学活动
情感是教育教学的原动力，教育教学不仅是认识过程，更是情感交流的过程，在教育教学活动中，教师的“感情丰富”是至关重要，这样可以激发学生的情感，可以促进学生自觉地接受老师的讲授、达到教学的最佳状态。《新课标》指引下的新教材为英语教学提供了物质基础。学生发展的环境条件还要靠教师把图文并茂的教材加上声情并茂的教师情绪饱满的讲英语流利的语音语调。这样把作为物质基础的教材、环境条件的教师和主观努力的学生融洽在一起，它会提高学生英语方面的素质。
总之，新课程改革给我们教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，我们都应积极投入到课程改革中，建立新的外语教育教学理念，并将理念内化为教学行为。教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生，一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，从而培养学生的创新意识和创造能力，保障新课程标准的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为了学生的终身发展奠基。
参考文献
[1]《普通高中英语新课程标准》 [2]雷军.新课改背景下高中英语教师的自我专业发展[J].内蒙古教育，2007，（1）
[3]俞虹.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].文教资料，2006，（4）：192-194
《普通高中英语新课程标准》的基本目标之一是改变学生的学习方法，实现学生的学习由被动接受式向自主、探究、合作式的转变。学生学习方式的改变，与教师教学方式的改变密切相关，而课堂教学是教师实施教育教学的主阵地，教师要以课堂为抓手，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的问题情境，使学生感到英语就在自己身边，让学生在现实情境中体验和理解英语，体会到学习英语的乐趣和价值。同时还要激发学生的学习积极性和学习热情，让学生有足够的时间思考和自学。本文结合本人这些年的教学实践，就新课程理念下的高中英语教育教学谈一点自己的做法与看法。
一、适应新课改要求的高中英语教学
（一）改变教学理念，对传统的教学方式进行改革
在教学方式上要把重点教给学生一定知识转变为重点激发学生学习兴趣和培养学生学习能力，即学生在教师的激发诱导下，自己积极主动地探索知识，同时强调学生的学习兴趣，让学生体会到学习的乐趣，从而全身心投入到探求知识的活动中去，学习由被动变成主动，由消极变成积极，由被迫变成主动，这样，教学也就会达到不教而教的目的，收到事半功倍的效果。要把给学生问题，给学生思路，给学生结论的教学方式转变为学生自己发现问题，自己解决问题的教学方式。
（二）培养学生自主学习能力
所谓自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展。在英语课堂中，如果我们能正确应用自主学习，就可以达到事半功倍的效果。高中英语教师必须让学生拥有独立自主学习的条件，真正确立学生在教学中的主体地位。突出学生的主体地位是新课标所提倡的教学方式，但自主学习必须符合教学内容的实际需要，必须适合学生的实际认知水平，必须在教师的指导下进行。为此，首先，教师要根据所学语言内容设计出当前学生能够使用所学语言的情景。其次，要向学生提供自主学习的材料，并使学生能驾驭这些材料。再次，要交给学生使用语言材料完成的交际任务并帮助不同类型的学生制定实施计划。最后，对自主学习的结果给予合理的评价，尊重学生的个性，赞扬、关注每个学生的闪光点。
（三）特别加强对学生阅读能力的培养。
《英语新课程标准》对学生的阅读能力提出了新的要求，所以教师可根据学生已有的阅读能力，每周开设固定的阅读课，指导学生阅读各种体裁的文章，帮助学生透过语言文字去领悟文化的内涵及变化着的世界动态。同时，也能以此磨炼学生阅读文章的耐心和提高学生加工、提取所需信息的能力。与此同时，教师可鼓励学生多看电视英语频道，多上网浏览交流，重点研读国外新闻、国外教育以及历史传记、科普读物、文学作品等书刊，通过多渠道涉猎各国文化，使学生不断开阔知识视野，逐步具有综合运用英语的能力。
二、改变教师的角色定位———新课标建立新型师生关系的几点体会
（一）经验告诉我们，学生的人格的成长主要取决于包括师生在内的隐性课程，师生关系紧张会伤害学生自尊，影响他们的自有个性和健全人格的养成发展，只有民主平等的师生关系才能为学生的健全成长营造心理安全的课堂环境和教育氛围。“师生关系淡如水”新型师生关系应该象水一样纯洁美好、清醇可口，这种认识是一个教师必须具有的教育观念和精神培养。
（二）了解、尊重、友爱每一位学生
教师要了解每一位学生，并且是主动地、全面地、主体地了解每一位学生，这是建立民主、平等师生关系的基础和保证。同时，做一个尊重学生的好老师，学生都有渴望被尊重的强烈愿望。此外，作为教师爱心比什么都重要，爱学生，就是要用精湛高超的教学水平、教学艺术，在每一个学生心理打下对老师、对学科的爱的情感。当然师生之间的爱心是双向交流的，是互相影响的。教师对学生的爱影响着学生的学习，学生对老师的爱也会影响着教师的教学。但教师对学生的关心和爱护对学生的个性发展起着积极的影响，还可以使学生从自身感受到的爱护中陶冶良好的情感。使他们从中学会应怎样用高尚的情感去对待别人，处理人与人之间的关系，因此，没有真正的爱心就没有真正的教育。
三、英语教学中师生情感态度的培养
（一）培养和发展学生积极的情感态度
目前我们处于一个日新月异的信息时代，人与人之间的交往也愈加频繁和重要，处于身心快速成长时期的学生可塑性大，所以，我们英语教师要善于在语言教学中充分开发学生的非智力因素。如：通过要求学生收集商标、英语版的各种指南、产品的英语介绍等活动来提高学生学习英语的积极性。通过要求学生编演对话来培养他们的合作精神，开展各种形式的英语比赛来增强他们学习英语的兴趣，介绍一些记英语单词的方法和开展英语听写活动来帮助学生树立克服困难的信心，磨练他们的意志。总之，语言教学中情感态度的培养有别于纯粹的“政治说教”，它要求寓教于乐、寓教于活动之中，还有很重要的方面就是德育渗透——如何与人相处、生态旅游、生活中的礼节、保护文化遗产、保护环境人人有责等。
（二）带着期待对学生成长的喜悦情感进行教育教学活动
情感是教育教学的原动力，教育教学不仅是认识过程，更是情感交流的过程，在教育教学活动中，教师的“感情丰富”是至关重要，这样可以激发学生的情感，可以促进学生自觉地接受老师的讲授、达到教学的最佳状态。《新课标》指引下的新教材为英语教学提供了物质基础。学生发展的环境条件还要靠教师把图文并茂的教材加上声情并茂的教师情绪饱满的讲英语流利的语音语调。这样把作为物质基础的教材、环境条件的教师和主观努力的学生融洽在一起，它会提高学生英语方面的素质。
总之，新课程改革给我们教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇，我们都应积极投入到课程改革中，建立新的外语教育教学理念，并将理念内化为教学行为。教师要不断更新教育观念，加强自身修养，不断充实完善自我，以人为本，树立“一切为了学生，一切服务于学生”的意识，努力创建平等、民主、和谐、教学相长的新型师生关系，从而培养学生的创新意识和创造能力，保障新课程标准的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为了学生的终身发展奠基。
参考文献
[1]《普通高中英语新课程标准》 [2]雷军.新课改背景下高中英语教师的自我专业发展[J].内蒙古教育，2007，（1）
[3]俞虹.论新课改背景下高中英语教学方式的转变[J].文教资料，2006，（4）：192-194