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要实现习作教学的总目标:“能具体明确、文从字顺地表达自己的见解、体验和想法.能根据需要,运用常见的表达方式写作”,发展书面语言运用能力,教师首先必须关注学生习作活动的过程,精心策划,想方设法让习作成为他们生活的需要.带着这样的思考,结合一次科学实验的习作教学,做了不同的活动策划.
让写作真正成为生活的需要——“记一次科学实验”习作活动策划
【摘 要】
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要实现习作教学的总目标:“能具体明确、文从字顺地表达自己的见解、体验和想法.能根据需要,运用常见的表达方式写作”,发展书面语言运用能力,教师首先必须关注学生习作活动
【机 构】
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南京市珠江路小学
【出 处】
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七彩语文(教师论坛)
【发表日期】
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2012年9期
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各位棋友读者,2009年我们将继续开设有奖指错和有奖征答活动。大家可以通过邮信、发E-mail的方式参与我们的活动。其中有奖指错的奖品为下一期《棋艺》杂志,有奖征答活动的一
继去年教育部出台《关于在中小学开展书法教育的意见(教基二[2011]4号)》、今年2月颁行《义务教育语文课程标准(2011版)》之后,最近,教育部又推出《中小学书法教育指导纲要(
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4月23日是世界读书日，我非常荣幸地受邀参加了《七彩语文》杂志社举行的“七彩语文2012年颁奖典礼”。活动在南京市百年老校秦淮区第一中心小学举办，十多位教育界、出版界领导、专家以及来自全国各地的教师、学生代表欢聚一堂。结缘凤凰母语，共话七彩语文。感受现场热烈、喜庆的氛围，心胸激荡、馨香满怀。 活动中，张庆老师向七彩凤凰母语发展基金会和获奖孩子捐书的一幕最令人感动。张庆老师是苏教版小学语文教科书的
作家叶兆言说，当年确有许多大师，但我们没有珍惜他们，今天大师非常稀缺，但称为大师的人很多。大师，顾名思义是大有学问的人。季羡林先生名满天下，晚年敬谢“国学大师”的称号。季先生博大精深、多有建树，但学问主要不在“国学”而是印度学，印度学方面与季羡林先生并驾齐驱的还有金克木先生。金克木是著名诗人且精通梵文、巴利文、印地文、乌尔都语、世界语、英语、法语等，翻译的语种和内容十分驳杂，小说散文之外还翻译过两
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【课堂回放】《一个石榴有多少颗籽》习作教学实录 一、激趣 师：今天早上，一位同学从自己家的石榴树上采了一个石榴送给老师，老师想与你们一起分享，好吗？（生：好） 师：（拿出石榴）这个石榴怎么分呢？ 生：我有剪刀。 师：试一试。 生：不行，太钝了。剪不开。 生：我用嘴巴咬，也不行。太不卫生了。 生：老师，我发现这个石榴的肚子上张开了一个大口子，我来掰一下吧！ 师：好，你来试一试。（生