【摘 要】
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目的 分析在神经内科临床带教中,对学生实施CBL教学模式的教学效果进行分析,评估该措施的应用价值.方法 选择2019年6月—2020年6月在该院神经内科实习42名学生作为研究对象.所有学生均按照随机分组法分为研究组、对照组,每组学生21名,分别给予CBL教学模式、常规教学措施,对两组的教学效果进行对比,分析教学有效性及可行性.结果 综合能力评分对比结果显示,研究组各指标评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组理论知识、实践知识评分以及对教学措施的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<
【机 构】
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常德市第一人民医院神经内科,湖南常德 415000
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目的 分析在神经内科临床带教中,对学生实施CBL教学模式的教学效果进行分析,评估该措施的应用价值.方法 选择2019年6月—2020年6月在该院神经内科实习42名学生作为研究对象.所有学生均按照随机分组法分为研究组、对照组,每组学生21名,分别给予CBL教学模式、常规教学措施,对两组的教学效果进行对比,分析教学有效性及可行性.结果 综合能力评分对比结果显示,研究组各指标评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组理论知识、实践知识评分以及对教学措施的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在神经内科临床带教中,CBL教学模式发挥了显著优势,该措施不仅可以帮助学生提升其学习能力,而且对其综合能力全面发展具有积极意义,可以为今后的临床工作提供专业性人才.
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