五月，学校按惯例又对全校教师教育教学工作进行民意测评。以前，我并没留意这些事，这次，我想看看结果，因为初三（七）班中期考试成绩不理想，我才在班上批评了同学们，想看看反响如何，果然不出所料，有几个对我不满意，有的说我歧视差生，有的说我教学呆板……一开始，我也并不在意，认为是学生在报复我，不值得我为这事生气，毕竟一人难合十人意。
　　晚上，我躺在床上，因一时无睡意，又想到这事，不禁问问自己：为什么这些同学会这样说呢？我到底有没有这些问题呢？思绪回到了前段时间的课堂，一幅幅画面映在了我的眼帘：上课，几个同学打瞌睡；上课几个同学看报纸；上课，几个同学说话……进入初三以来，大部分同学无心学习，也听不进老师的劝告，我也无能为力，只能听之任之。每次走到倒数第三排，我就转身了，实在不像话，就沉着脸，说几句，对那些同学，满肚子的怨恨，从没对他们有过好脸色。想想这些，我理亏，这不是歧视是什么呢？虽然不是挖苦讽刺，可是另一种歧视，同学们说得没错，是我错了。
　　常言道：“知错就改，善莫大焉”。第二天，我让同学们以《向老师，我想对你说》为题，写一篇作文，必须写出自己的真实想法。作文收上来了（当然，后面几排的同学照样没交）读着同学们饱含深情的文章，我感动了。大部分同对我的辛苦，对我的付出是理解的，是感激的，这让我很欣慰，同时，同学又给我提出了一些非常中肯的建议，同学们都希望能得到老师的关注、关爱。
　　我尝试着改变。第二天，我满脸微笑走进教室，真诚地给同学们道了歉。走到了久违的最后一排。这次有很大收获，竟发现岳××同学把语文资料全弄没了（也许是故意的）。我主动将我的资料借给他用，他第一次用心的看着书。他可是全班最调皮的一个。听班主任讲，他从小父母离异，继母对他又不好，是一个缺少关爱的孩子。他从不把女老师放在眼里，想干嘛就干嘛。有时嚣张地嚷着“这节课睡觉”大声地打着呵欠，夸张地伸着懒腰。他一静下来，全班就安静多了。接下来的日子，课堂上，我多留意了一下他们的举动，有违规动作就笑笑地说一下，他们就会不好意思地收敛一下。课间，走到他们中间，问问他们今后的打算。有一次，我无意发现岳××同学手上有几道深深的伤痕，就询问怎么回事。原来是他自残导致的。我抚摸着他累累的伤痕，心疼地说：“为什么要这样伤害自己呢？天生我材必有用!”身上的伤痕很容易治愈，心灵的伤痕又如何治愈呢？他今后又该何去何从呢？
　　“人之初，性本善。”人生来本没有善恶之分，但在后来环境、教育等各种因素的影响下，导致分成了好人，坏人。学生也是一样，本没有好学生坏学生之分。现在改革的大潮推动着中国的发展，留守学生越来越多家庭教育的缺失，物欲横流的社会现实对学生的影响，这对教师都是挑战，在注重学生成绩的同时，还要注重人格的培养，关注他们的精神世界，这才不愧是人类灵魂的工程师。
　　本次初三月考，作文题目是《我用心去＿＿》，有个同学写的是《我用心去博得老师的喜欢》。她是一个中等生，她很努力很努力地学习，希望老师能关注她。她把优生比作大树，把自己比作茅草，希望透过大树的缝隙享受到阳光的照射，感受到阳光的温暖，她也渴望成长。读到这篇文章，我心很痛。优生，能为老师增光，诚然理应受到老师的青睐。但，同在一片蓝天下，学困生也应受到老师的关爱。老师不经意的一个动作，一个眼神，一句关切的话语，对他们都是莫大的荣幸，莫大的安慰，莫大的鼓励，也许会改变他们的人生态度，改变他们的人生。
　　把爱的阳光撒向每一位学生，让他们在爱的阳光下茁壮成长。