【摘 要】
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＜正＞在阅读教学的过程中布置任务，一方面可以激发学生的学习兴趣，增强其学习的积极性，另一方面可以引导他们走向文本的深处，对作品有更加深刻的理解。但是，笔者发现一些教师在教学的过程中往往将大量的精力耗费在了对情境的创设上，而忽视了任务本身，导致学生无法深入地理解文本的内容。对此，笔者就以姚鼐的《登泰山记》为例，谈谈如何让学生在任务的指引下走向文本的深处。一、设计有层次的任务在教学中，教师可以设计一些
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2019年度重点资助课题“基于任务情境的写作教学的实践研究”（2019JK13-ZA20）的研究成果；
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＜正＞在阅读教学的过程中布置任务，一方面可以激发学生的学习兴趣，增强其学习的积极性，另一方面可以引导他们走向文本的深处，对作品有更加深刻的理解。但是，笔者发现一些教师在教学的过程中往往将大量的精力耗费在了对情境的创设上，而忽视了任务本身，导致学生无法深入地理解文本的内容。对此，笔者就以姚鼐的《登泰山记》为例，谈谈如何让学生在任务的指引下走向文本的深处。一、设计有层次的任务在教学中，教师可以设计一些有层次的任务，让学生在任务的指引下自主地阅读课文，学习知识。
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