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摘要：自然拼读法基于英语字母组合发音的教学特点，能够极大地降低小学英语教学的难度，特别有助于学生理解和掌握英语词汇，对学生提高英语学习兴趣与成效都有着不容忽视的积极意义。小学英语应当不断丰富教学形式，通过更富趣味的教学手段让自然拼读法教学更易为学生认同和接受。
关键词：小学；英语教学；自然拼读法；应用
英语中的自然拼读法与汉语拼音的组合拼读原理相似，都是不同字母进行组合后产生特定规律性的读音。这种相对固定的组合式发音在大多数单词读音中具有较高的普遍性。面对这种组合特点，学生即便是面对全新的生词，也能根据字母组合形成的自然发音读出来。以英语为母语的国家，自然拼读法是小学生接触英语教学时最为常用的学习形式。
一、小学英语教学中的常见问题
很长时间以来，国内小学的英语教学在词汇发音与读写等环节上习惯采取反复朗诵加死记硬背的方法，似乎这样就能够在学生头脑中形成条件反射以提高英语词汇积累量。然而实际上，人脑天然存在的自然遗忘率，以及汉语作为母语的强势背景对英语无可避免的磨蚀性都是严重的干扰源，对这种刻板的教学模式是极大的负面影响。学生普遍存在背了新的忘旧的、背的多忘得更多的学习困境。
更为不利的是，机械的背诵与记忆和难见成效的学习结果，很快就会让小学生对英语学习丧失兴趣，不少学生甚至逐渐对英语产生抵触情绪，而在学习中陷入恶性循环。与此同时，低效甚至无效的学习结果让不少学生学成了“聋子英语”和“哑巴英语”，不仅在英语听力上存在很大障碍，更因害怕读音错误而不敢开口说英语。如此一来，小学阶段的英语基础不扎实，直接影响到了后续深入学习的品质与成效[1]。
二、小学英语教学中应用自然拼读法的积极意义
英语中的自然拼读法利用不同字母组合产生相对固定的发音，除了少数特殊词汇存在变异外，大多数情况下这种组合形成的读音变化不大，具有较强的规律性。根据这种规律，学生可以相对准确地按照字母组合形式读出对应的语音，即便是面对从不认识的陌生单词，这种拼读法也能读出准确率较高的发音[2]。
因此，自然拼读法有助于学生耗费较少时间和精力认知、理解与记忆英语词汇，它不仅能够多快好省地提高词汇累积量，更为阅读理解直至写作等更高程度的英语学习奠定扎实的词汇基础。不仅如此，根据自然拼读法所掌握的英语发音也有利于学生开口说英语，也就是更好更快地培养起英语学习的自信心，不必因为担心读音出错而缄默不语。显然，这对学生的英语口头表达也大有助益。一旦学生能够熟悉掌握自然拼读法，其对英语教学的畏难情绪也就有所缓解，从而激发出更大的学习兴趣与热情，这无疑是提高小学英语教学有效性的最理想状态。
三、小学英语教学中自然拼读法的应用策略
1、总结规律、循序渐进、积少成多。英语的二十六个字母存在无数种组合形式，其中具有相对固定读音的组合数量众多，小学生初学英语自然无法凭借一已之力摸索和发展这些繁复的组合规律与读音特点，这就要求教师在教学过程中帮助学生总结规律。同时，随着教学难度的提升，自然拼读法也存在从单独一个字母的读音发展为两个、三个甚至更多字母的组合式发音，这就需要教师引导和辅助学生循序渐进、积少成多，逐渐掌握直至熟悉应用自然拼读法。
比如，作为数量最少的元音，英语中的a、e、i、o、u之间的组合常常会形成比较核心且常见的固定读音，自然拼读法不妨先从这些元音组合入手。例如e、a组合ea常发[i]或[i：]音，o、u组合ou常发[ou]等。教师既可以用清单方式罗列最有普遍性的字母组合读音规律，也可以在教学过程中根据学习内容穿插讲解[3]。
2、多种教学手段灵活应用，丰富教学形式激发学生兴趣。小学生好奇心强烈，但注意力难以长时间集中的心智发育特点，决定了小学英语课堂教学应当尽量避免单一口头阐释式的教学。多种教学手段灵活应用，丰富教学形式，激发学生学习兴趣，才能让自然拼读法实现渗透式教学，取得更好的成效。
比如情景设置与角色扮演式教学，就能在更加活跃的课堂氛围中，提高学生对自然拼读法的学习热情。例如将英语课堂演绎为一场游戏性质的“时装秀”，教师事先准备好用彩色硬纸板剪成的短袖上衣、裙子、帽子、夹克衫等衣物，然后让学生举着五颜六色的纸衣服组成一支模特队轮流“走秀”。凡走到排第一位置的学生，就需要根据自己所举纸板的色彩和衣服大声说出“Look at my skirt（shirt、cap、jacket……）”、“My skirt（shirt、cap、jacket……）is red（blue、green……）”等等。游戏结束后，教师就可以启发学生，比如英语中的裙子skirt和衬衫shirt中有字母ir的组合发相同的音，而帽子cap和夹克衫jacket中的a也发相同的音等。
游戏式教学过程，能够营造出更加轻松愉快的教学环境，放松学生面对英语学习时本能产生的紧张感，有利于学生更快掌握自然拼读法的特点与规律。而参与游戏过程则能够综合学生的视觉、听觉甚至触觉等，多重感官提高英语教学的渗透性。且相对生活化的游戏学习模式，可以帮助学生将特定场景与自然拼读法之间建立起关联关系，这有利于学生重建记忆，并恰如其分地还原词汇的发音与拼写。
3、分组合作式学习提高学生的主动性与积极性。学习英语的目的在于交流互动，要利用自然拼读法促使小学生开口说英语，不妨尝试分组合作式学习，提高学生的主动性与积极性。比如上面举到的游戏式教学的例子中，学生可以采取分组合作学习的办法，尝试自主摸索自然拼读法的特点。除了教材已经显示的词汇，各学习小组还可以借助电子词典或网络搜索等方法，自行收集、整理字母组合式发音的单词，探究其中的相似与不同之处。
分组合作式学习，能够帮助小学生在一开始接触自然拼读法时，就以更加积极、主动的态度参与学习过程，这不仅能够极大地降低学生养成懒学习惯的风险，更能借助同龄人彼此的激励让学习效果事半功倍。
四、结语
作为英美国家最为流行的小学英语教学形式之一，自然拼讀法基于字母组合后发音的特点，具有较高的规律性，对刚开始接触英语学习的学生来说难度适中，且易于理解和记忆。这不仅是一项具体英语教学的优化举措，更是语言教育向素质教育战略方向转变的客观要求，它是小学英语创新教学模式，提高学生综合素质的重要策略。
参考文献
[1] 孙海雁.浅析自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].新课程？小学，2016，（7）：88.
[2] 王援.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2015（05）：29
[3] 吴金玉.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].才智，2017，（03）：140.
关键词：小学；英语教学；自然拼读法；应用
英语中的自然拼读法与汉语拼音的组合拼读原理相似，都是不同字母进行组合后产生特定规律性的读音。这种相对固定的组合式发音在大多数单词读音中具有较高的普遍性。面对这种组合特点，学生即便是面对全新的生词，也能根据字母组合形成的自然发音读出来。以英语为母语的国家，自然拼读法是小学生接触英语教学时最为常用的学习形式。
一、小学英语教学中的常见问题
很长时间以来，国内小学的英语教学在词汇发音与读写等环节上习惯采取反复朗诵加死记硬背的方法，似乎这样就能够在学生头脑中形成条件反射以提高英语词汇积累量。然而实际上，人脑天然存在的自然遗忘率，以及汉语作为母语的强势背景对英语无可避免的磨蚀性都是严重的干扰源，对这种刻板的教学模式是极大的负面影响。学生普遍存在背了新的忘旧的、背的多忘得更多的学习困境。
更为不利的是，机械的背诵与记忆和难见成效的学习结果，很快就会让小学生对英语学习丧失兴趣，不少学生甚至逐渐对英语产生抵触情绪，而在学习中陷入恶性循环。与此同时，低效甚至无效的学习结果让不少学生学成了“聋子英语”和“哑巴英语”，不仅在英语听力上存在很大障碍，更因害怕读音错误而不敢开口说英语。如此一来，小学阶段的英语基础不扎实，直接影响到了后续深入学习的品质与成效[1]。
二、小学英语教学中应用自然拼读法的积极意义
英语中的自然拼读法利用不同字母组合产生相对固定的发音，除了少数特殊词汇存在变异外，大多数情况下这种组合形成的读音变化不大，具有较强的规律性。根据这种规律，学生可以相对准确地按照字母组合形式读出对应的语音，即便是面对从不认识的陌生单词，这种拼读法也能读出准确率较高的发音[2]。
因此，自然拼读法有助于学生耗费较少时间和精力认知、理解与记忆英语词汇，它不仅能够多快好省地提高词汇累积量，更为阅读理解直至写作等更高程度的英语学习奠定扎实的词汇基础。不仅如此，根据自然拼读法所掌握的英语发音也有利于学生开口说英语，也就是更好更快地培养起英语学习的自信心，不必因为担心读音出错而缄默不语。显然，这对学生的英语口头表达也大有助益。一旦学生能够熟悉掌握自然拼读法，其对英语教学的畏难情绪也就有所缓解，从而激发出更大的学习兴趣与热情，这无疑是提高小学英语教学有效性的最理想状态。
三、小学英语教学中自然拼读法的应用策略
1、总结规律、循序渐进、积少成多。英语的二十六个字母存在无数种组合形式，其中具有相对固定读音的组合数量众多，小学生初学英语自然无法凭借一已之力摸索和发展这些繁复的组合规律与读音特点，这就要求教师在教学过程中帮助学生总结规律。同时，随着教学难度的提升，自然拼读法也存在从单独一个字母的读音发展为两个、三个甚至更多字母的组合式发音，这就需要教师引导和辅助学生循序渐进、积少成多，逐渐掌握直至熟悉应用自然拼读法。
比如，作为数量最少的元音，英语中的a、e、i、o、u之间的组合常常会形成比较核心且常见的固定读音，自然拼读法不妨先从这些元音组合入手。例如e、a组合ea常发[i]或[i：]音，o、u组合ou常发[ou]等。教师既可以用清单方式罗列最有普遍性的字母组合读音规律，也可以在教学过程中根据学习内容穿插讲解[3]。
2、多种教学手段灵活应用，丰富教学形式激发学生兴趣。小学生好奇心强烈，但注意力难以长时间集中的心智发育特点，决定了小学英语课堂教学应当尽量避免单一口头阐释式的教学。多种教学手段灵活应用，丰富教学形式，激发学生学习兴趣，才能让自然拼读法实现渗透式教学，取得更好的成效。
比如情景设置与角色扮演式教学，就能在更加活跃的课堂氛围中，提高学生对自然拼读法的学习热情。例如将英语课堂演绎为一场游戏性质的“时装秀”，教师事先准备好用彩色硬纸板剪成的短袖上衣、裙子、帽子、夹克衫等衣物，然后让学生举着五颜六色的纸衣服组成一支模特队轮流“走秀”。凡走到排第一位置的学生，就需要根据自己所举纸板的色彩和衣服大声说出“Look at my skirt（shirt、cap、jacket……）”、“My skirt（shirt、cap、jacket……）is red（blue、green……）”等等。游戏结束后，教师就可以启发学生，比如英语中的裙子skirt和衬衫shirt中有字母ir的组合发相同的音，而帽子cap和夹克衫jacket中的a也发相同的音等。
游戏式教学过程，能够营造出更加轻松愉快的教学环境，放松学生面对英语学习时本能产生的紧张感，有利于学生更快掌握自然拼读法的特点与规律。而参与游戏过程则能够综合学生的视觉、听觉甚至触觉等，多重感官提高英语教学的渗透性。且相对生活化的游戏学习模式，可以帮助学生将特定场景与自然拼读法之间建立起关联关系，这有利于学生重建记忆，并恰如其分地还原词汇的发音与拼写。
3、分组合作式学习提高学生的主动性与积极性。学习英语的目的在于交流互动，要利用自然拼读法促使小学生开口说英语，不妨尝试分组合作式学习，提高学生的主动性与积极性。比如上面举到的游戏式教学的例子中，学生可以采取分组合作学习的办法，尝试自主摸索自然拼读法的特点。除了教材已经显示的词汇，各学习小组还可以借助电子词典或网络搜索等方法，自行收集、整理字母组合式发音的单词，探究其中的相似与不同之处。
分组合作式学习，能够帮助小学生在一开始接触自然拼读法时，就以更加积极、主动的态度参与学习过程，这不仅能够极大地降低学生养成懒学习惯的风险，更能借助同龄人彼此的激励让学习效果事半功倍。
四、结语
作为英美国家最为流行的小学英语教学形式之一，自然拼讀法基于字母组合后发音的特点，具有较高的规律性，对刚开始接触英语学习的学生来说难度适中，且易于理解和记忆。这不仅是一项具体英语教学的优化举措，更是语言教育向素质教育战略方向转变的客观要求，它是小学英语创新教学模式，提高学生综合素质的重要策略。
参考文献
[1] 孙海雁.浅析自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].新课程？小学，2016，（7）：88.
[2] 王援.自然拼读法在小学英语教学中的应用[J].学周刊，2015（05）：29
[3] 吴金玉.自然拼读法在小学英语教学中的应用研究[J].才智，2017，（03）：140.