论文部分内容阅读
【摘要】教学是一门科学，也是一门艺术。英语课堂教学中的导入是整个课堂教学的起始环节。导入成功与否直接影响到整堂课的教学效果，好的导入能使课堂气氛变得轻松，牢牢吸引学生注意力、激发学生兴趣和强烈的求知欲，对营造和谐的教学情境和提高教学效益有着十分重要的意义。
【关键词】导入 课堂教学 激发兴趣
《普通高中英语新课程标准(实验)》关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用本学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。这就需要教师改变以往的教学活动方式，而整个教学活动的改变，首先必须是教学导入的革新。作为教学过程中最基本的也是非常重要的一步，导入的目的是为课堂教学作好准备，引起学生听课的兴趣。英语课堂教学的导入。犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，起着酝酿情绪、集中注意、渗透旧知和带入情境的作用。恰当的导入可激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，形成一种认知期待t使学生思维变得活跃，并使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂活动顺利进行，提高课堂效率，引人入胜的新课导入能为我们的教学增光添彩。由此，我们应运用多种导入手法，提高学生的学习热情，使学生能主动参与教学过程，为整节课的教学作好开路先锋，打好“头”阵。
导入的方法要依据教学的任务和内容、学生的年龄特征和心理特点，灵活多变地加以运用。随着经济的发展和科技的进步，各种教学设施日趋完善。我们可以结合课文内容，充分利用灵活新颖、多样化的现代教学手段进行导入，使学生在充满愉悦、轻松的气氛中接受知识，激发学生强烈的阅读愿望。在英语教学中，一般常用的导入类型分以下几种：
一、复习导入法
这是一种常用的、传统的导入法。在复习旧知识的基础上引出新的知识，激发学生的学习兴趣，使学生注意力很快转移到新的内容上。这样，学生学到的知识就会象滚雪球一样越滚越大，从而真正地达到提高课堂教学质量的目的。这种方法主要用于单元或知识衔接的教学中。如：在学习了定语从句后，接着就会学习如何使用定语从句。我在讲述前，先带学生复习。然后让学生做个小游戏“Who is she/he?”，利用他们所学的内容简要介绍：“This is a student who is tall andhas short straight hair，Who is he inour class?”学生立刻就能给出答案。接着，学生可以分成小组寻找自己的描述对象，模仿我的句子组织定语从句，让其它组来猜，学生边游戏、边运用，很自然就接受了新的知识。这样的导入很自然地引导学生从旧的知识过渡到新的知识，也可以同时训练学生的团结合作精神。
二、直观导入法
直观导入法是指通过具体的实物、图片、图画(简笔画)、幻灯片等手段导入教学。直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心，它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来。如：OLYMPIC GAMES，文章介绍了现代奥运会和古代奥运会。教师可先用多媒体给学生展示刚刚成功举办的北京奥运会开幕式，让学生对奥运会有个深刻的印象，另外，也可以向学生展示历届奥运会的场景，使他们对奥运会有进一步了解，当然古代奥运会的图片也可以用来展示。这样，不仅弥补了学生贫乏的知识，还扩大了学生的眼界，加深了他们的感性认识。
此外，教材上都会有一些插图，教师还可在课前利用这些图片来引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容。或者教师也可以用简单的简笔画勾出奥运会中的各个运动项目，让学生根据简笔画的内容来猜。这些活动都能让学生动起来，让他们得到直观的印象，激发他们的兴趣。
三、音乐欣赏导入法
悦耳动听的音乐不仅能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造宽松，和谐的教学氛围。教师都知道，在以前的教学中语法的讲授可能是最枯燥的。一般就是根据语法内容一条一条地给学生讲解，教师讲的很累，学生也觉得很枯燥，没有兴趣。现在我在语法课上尽可能利用动听的音乐来引入新课。例如：必修l Unit 3 Travel Journey中的语法内容是现在进行时表将来时态。我就用了一段Rap——“I’m babysitting On Tuesday”来导入语法的学习。
I'm babysitting on Tuesday.
Would you like to go out onMonday?
No, sorry, I can' t.
Why not?
I' m babysitting on Monday.
Would you like to go out onTuesday?
No, sorry, I can' t.
Why not?
I'm doing my laundry on Tuesday.
这一段Rap从星期一一直唱到周末，每段都有一个进行时态的句子，而且音乐简单明了，从音乐中学生可以很清楚地听出将来时态，这样的语法课堂的导入既新奇，又有趣，一下子就抓住了学生的注意力，让学生感兴趣。又如，教学MUSIC时，在Warming up中可以选择风格迥异，具有不同感染力的乐曲来播放，让学生去感受，让他们在轻松，明快，愉悦的环境中，去更加感性地认识课文的话题。
四、故事背景介绍导入法
教师可根据教学内容向学生介绍课文的背景知识或用简单的英语向学生讲述一个与本课话题相关的简短故事或故事摘要，提高学生了解课文内容的兴趣，为学生对课文内容的深层理解扫清障碍。例如：在教学必修l Unit l Friendship－Anne’s Best Fri end时，我先给学生介绍“二战”期间德国纳粹党对犹太人实施的残酷迫害，包括杀害、送进集中营，驱逐出欧洲等。让学生了解这段历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然地习得语言，了解了当时的历史背景后，学生就能从时代背景出发去思考安妮所面临的困境，从而能深刻地领悟安妮日记的内涵。同时教师可以帮助学生树立热爱和平，反对战争的观念。
五、谈话导入法
教师利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈(Free Talk)，以求学生在不知不觉中进入新课。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。如，必修3，Unit l TheFestivals around the World因为这是 开学的第一个星期，学生刚刚度过了TheSpring Festival。我就利用这个话题和学生谈论他们在春节中所做的事情。比如问一些问题：What did you do／eat duringthe Spring Festival? How much luckymoney have you got? Have you got somegifts? Which festival do you likebest?然后引出主题——The Festival saround the World，使学生的思维在问和答之中变得活跃，同时也在很大程度上轻松了课堂氛围。
六、组织竞赛导入法
组织竞赛学生参与的积极性很高，因为学生天性好动、好奇，大部分学生好表现自己，有竞争意识。以OLYMPIC GAMES一课为例，在Warming—up部分有很多关于奥运会的问题，我们可以利用多媒体用Powerpoint设计一个和“开心辞典”一样的课件，在屏幕上有多个标识着数字的选项，同时在每个选项上链接一个与奥运会相关的问题(把Warming—up部分的问题设计进去)，然后把学生分成小组，进行抢答，先举手的可以选择喜欢的数字，我点击按扭，出现问题，最后累计加分。例如：
(1)Where did the ancient OlympicGames start?
(2)How many countries competedin the ancient Olympic Games?
(3)Who could not take part inthe ancient Olympic Games?
(4)Who was China' s first goldmedal winner and for what event?
(5)What do the five rings on theOlympic flag stand for?
(6)What are the official mascotsfor the Beijing Olympics?
(7)When did China first take partin the Olympic Games?
(8)When and where will be thenext Olympic Games?
这样的竞赛活动主要适用于课文内容与学生日常生活密切相关的文章，让学生能够动起来。
在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。因此，教师要充分扮演好这一角色，设计好每节课的导入。英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法。其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。导入要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新：导入更要具有趣味性和启发性：能引人注目，颇有风趣，形成悬念，发人深思。
【参考文献】
1.《普通高中英语新课程标准(实验)》。人民教育出版社
2，钱希洁：《中学英语课堂教学导八“漾加工”》[J]，中小学外语教学，2005.10
3刘忠保：《激发英语学习兴趣，培养主动有效学习能力》，中小学外语教学，2007.3
【关键词】导入 课堂教学 激发兴趣
《普通高中英语新课程标准(实验)》关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用本学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。这就需要教师改变以往的教学活动方式，而整个教学活动的改变，首先必须是教学导入的革新。作为教学过程中最基本的也是非常重要的一步，导入的目的是为课堂教学作好准备，引起学生听课的兴趣。英语课堂教学的导入。犹如乐曲的“引子”，戏剧的“序幕”，起着酝酿情绪、集中注意、渗透旧知和带入情境的作用。恰当的导入可激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，形成一种认知期待t使学生思维变得活跃，并使其产生良好的学习动机，极大地调动学生学习的积极性，使课堂活动顺利进行，提高课堂效率，引人入胜的新课导入能为我们的教学增光添彩。由此，我们应运用多种导入手法，提高学生的学习热情，使学生能主动参与教学过程，为整节课的教学作好开路先锋，打好“头”阵。
导入的方法要依据教学的任务和内容、学生的年龄特征和心理特点，灵活多变地加以运用。随着经济的发展和科技的进步，各种教学设施日趋完善。我们可以结合课文内容，充分利用灵活新颖、多样化的现代教学手段进行导入，使学生在充满愉悦、轻松的气氛中接受知识，激发学生强烈的阅读愿望。在英语教学中，一般常用的导入类型分以下几种：
一、复习导入法
这是一种常用的、传统的导入法。在复习旧知识的基础上引出新的知识，激发学生的学习兴趣，使学生注意力很快转移到新的内容上。这样，学生学到的知识就会象滚雪球一样越滚越大，从而真正地达到提高课堂教学质量的目的。这种方法主要用于单元或知识衔接的教学中。如：在学习了定语从句后，接着就会学习如何使用定语从句。我在讲述前，先带学生复习。然后让学生做个小游戏“Who is she/he?”，利用他们所学的内容简要介绍：“This is a student who is tall andhas short straight hair，Who is he inour class?”学生立刻就能给出答案。接着，学生可以分成小组寻找自己的描述对象，模仿我的句子组织定语从句，让其它组来猜，学生边游戏、边运用，很自然就接受了新的知识。这样的导入很自然地引导学生从旧的知识过渡到新的知识，也可以同时训练学生的团结合作精神。
二、直观导入法
直观导入法是指通过具体的实物、图片、图画(简笔画)、幻灯片等手段导入教学。直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心，它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来。如：OLYMPIC GAMES，文章介绍了现代奥运会和古代奥运会。教师可先用多媒体给学生展示刚刚成功举办的北京奥运会开幕式，让学生对奥运会有个深刻的印象，另外，也可以向学生展示历届奥运会的场景，使他们对奥运会有进一步了解，当然古代奥运会的图片也可以用来展示。这样，不仅弥补了学生贫乏的知识，还扩大了学生的眼界，加深了他们的感性认识。
此外，教材上都会有一些插图，教师还可在课前利用这些图片来引入本课的话题，让学生适度了解话题的内容。或者教师也可以用简单的简笔画勾出奥运会中的各个运动项目，让学生根据简笔画的内容来猜。这些活动都能让学生动起来，让他们得到直观的印象，激发他们的兴趣。
三、音乐欣赏导入法
悦耳动听的音乐不仅能陶冶学生的情操，培养学生的审美能力，更能营造宽松，和谐的教学氛围。教师都知道，在以前的教学中语法的讲授可能是最枯燥的。一般就是根据语法内容一条一条地给学生讲解，教师讲的很累，学生也觉得很枯燥，没有兴趣。现在我在语法课上尽可能利用动听的音乐来引入新课。例如：必修l Unit 3 Travel Journey中的语法内容是现在进行时表将来时态。我就用了一段Rap——“I’m babysitting On Tuesday”来导入语法的学习。
I'm babysitting on Tuesday.
Would you like to go out onMonday?
No, sorry, I can' t.
Why not?
I' m babysitting on Monday.
Would you like to go out onTuesday?
No, sorry, I can' t.
Why not?
I'm doing my laundry on Tuesday.
这一段Rap从星期一一直唱到周末，每段都有一个进行时态的句子，而且音乐简单明了，从音乐中学生可以很清楚地听出将来时态，这样的语法课堂的导入既新奇，又有趣，一下子就抓住了学生的注意力，让学生感兴趣。又如，教学MUSIC时，在Warming up中可以选择风格迥异，具有不同感染力的乐曲来播放，让学生去感受，让他们在轻松，明快，愉悦的环境中，去更加感性地认识课文的话题。
四、故事背景介绍导入法
教师可根据教学内容向学生介绍课文的背景知识或用简单的英语向学生讲述一个与本课话题相关的简短故事或故事摘要，提高学生了解课文内容的兴趣，为学生对课文内容的深层理解扫清障碍。例如：在教学必修l Unit l Friendship－Anne’s Best Fri end时，我先给学生介绍“二战”期间德国纳粹党对犹太人实施的残酷迫害，包括杀害、送进集中营，驱逐出欧洲等。让学生了解这段历史，使学生在感受外国历史文化的同时自然而然地习得语言，了解了当时的历史背景后，学生就能从时代背景出发去思考安妮所面临的困境，从而能深刻地领悟安妮日记的内涵。同时教师可以帮助学生树立热爱和平，反对战争的观念。
五、谈话导入法
教师利用新课开始前几分钟和学生作随意交谈(Free Talk)，以求学生在不知不觉中进入新课。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。如，必修3，Unit l TheFestivals around the World因为这是 开学的第一个星期，学生刚刚度过了TheSpring Festival。我就利用这个话题和学生谈论他们在春节中所做的事情。比如问一些问题：What did you do／eat duringthe Spring Festival? How much luckymoney have you got? Have you got somegifts? Which festival do you likebest?然后引出主题——The Festival saround the World，使学生的思维在问和答之中变得活跃，同时也在很大程度上轻松了课堂氛围。
六、组织竞赛导入法
组织竞赛学生参与的积极性很高，因为学生天性好动、好奇，大部分学生好表现自己，有竞争意识。以OLYMPIC GAMES一课为例，在Warming—up部分有很多关于奥运会的问题，我们可以利用多媒体用Powerpoint设计一个和“开心辞典”一样的课件，在屏幕上有多个标识着数字的选项，同时在每个选项上链接一个与奥运会相关的问题(把Warming—up部分的问题设计进去)，然后把学生分成小组，进行抢答，先举手的可以选择喜欢的数字，我点击按扭，出现问题，最后累计加分。例如：
(1)Where did the ancient OlympicGames start?
(2)How many countries competedin the ancient Olympic Games?
(3)Who could not take part inthe ancient Olympic Games?
(4)Who was China' s first goldmedal winner and for what event?
(5)What do the five rings on theOlympic flag stand for?
(6)What are the official mascotsfor the Beijing Olympics?
(7)When did China first take partin the Olympic Games?
(8)When and where will be thenext Olympic Games?
这样的竞赛活动主要适用于课文内容与学生日常生活密切相关的文章，让学生能够动起来。
在新课程理念的要求下，导入的作用变得更加重要了。新的理念要求不同的导入方法，是英语教学的必然趋势。因此，教师要充分扮演好这一角色，设计好每节课的导入。英语课堂教学的导入方法多种多样，教师可根据不同类型、不同内容、不同形式的课选择使用不同的导入方法。其目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣，减少焦虑，达到事半功倍的效果。导入要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新：导入更要具有趣味性和启发性：能引人注目，颇有风趣，形成悬念，发人深思。
【参考文献】
1.《普通高中英语新课程标准(实验)》。人民教育出版社
2，钱希洁：《中学英语课堂教学导八“漾加工”》[J]，中小学外语教学，2005.10
3刘忠保：《激发英语学习兴趣，培养主动有效学习能力》，中小学外语教学，2007.3