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摘要：高效课堂是我们每一个教育工作者不懈的追求。在长期的小学语文教学实践中，在不断地学习与交流中，对于如何提高小学语文课堂效率，我有自己的一些看法与思考。
关键词：小学语文；课堂效率
课堂是学生学习的主阵地。课堂教学的高效是每一个教师追求的终极目标。在长期的小学语文教学实践中，在不断地学习与交流中，对于如何提高小学语文课堂效率，我有自己的一些看法与思考，现表述如下：
一、目标明确、恰当
简单地说，一节课学生要学什么就是教学目标。目标是否明确直接决定课堂的效率。只有目标明确、恰当，才可能有高效的课堂。为了制定出这样的目标，教师需通读课程标准，研究教材、学生，搞清楚这个年龄段的学生在这个学段、这节课应该学习什么，应该学会什么，就知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定出明确、恰当的教学目标，以此来决定课堂的大致走向。教师切忌我行我素、大而化之、堂而皇之。
二、注重预习（自主学习）
预习环节是高效课堂的突破口。只有充分落实好这个环节，才能成就课堂自主、合作、探究的学习模式。怎样才能让预习更有效呢？教师要注重预习方法的指导。没有教的指导的预习一定是低效的。当学生在自主学习过程中，遭遇沟沟坎坎的时候，我们得为学生搭建“桥梁”；当学生在知识自主建构过程中，我们得为学生搭建“脚手架”。教师要指导学生由浅入深地预习，比如由文章的字、词、句到文章的内容，到情感，到方法，以此来培养学生的问题意识，培养学生独立自主的学习能力，也为课堂的高效奠定基础。
三、精彩开场
导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，一堂好课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态，课堂教学的其它环节也就难以进行。著名特级教师于漪说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。因此，能够使用良好的课堂开场白是现代教师必备的基本技能之一。下面是几位特级教师精妙的课堂开场白：
全国著名特级教师于永正在教学“根据歇后语进行扩展想象”的作文课时，一开始就把师生带入轻松和谐的氛围中：
今天看到大家感到很亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会——没说的；我们六年级一班的同学，一个个就像雨后的春笋——拔尖！为什么我们这所学校这么有名气？因为老师好，校长治校有方。提起我们的校长和老师，真是狗撵鸭子——呱呱叫！铁锤敲锣——响当当！刚才我把你们的老师和校长夸了一通，我夸他们的时候，大量地使用了什么？（学生：歇后语！）
歇后语是我们祖国语言的精髓，是劳动人民智慧的结晶，它生动、形象，极富表现力，一本《歇后语大全》就有这么厚。（用手比划）今天老师再送大家一些歇后语。（教师投放幻灯片，学生念读“猪鼻子插葱——装象”等多个歇后语）
于老师的课堂开场白已不是单纯的沟通情感和拉近距离，而是因地制宜地运用歇后语夸赞学校、校长、老师和学生，如暖日熏人，令人陶醉，同时也营造了一种和美、和畅、和顺、和谐的美好教学氛围，为下面说歇后语和写歇后语做了很好的铺垫。这样的开场白，既能激起学生的兴趣，又可起到示例的作用，激发了学生参与的积极性。
四、合作、探究性学习
在学生自主学习的基础上，在学生充满兴趣的前提下，接下来就该引导学生经行合作、
探究性学习。在这个过程中，每一个学生都是平等的，他们是课堂的主人。教师恰当运用各种教学手段，引导学生与同伴、与老师、与作者进行对话，学习语文知识，学会学习方法，体会作者要表达的情感。在这个过程中，教师只是引路人，不能是教师“一言堂”的“独角戏”，要为生生互动、组间互动、师生互动提供路径与桥梁。要凭借“头脑风暴”般的“群见解”，触动学生主动建构的激情和灵感，让互动成为一种提醒，让智慧在挑战中生成。
五、重视朗读
俗话说：井掏三遍出甜水。书读百遍其义自现。朗读是语文学科最重要的学习方法，也是一种基本能力。教师要引领学生通过朗读生成情感，生成语感，生成理解，生成多元，生成个性，生成创造，生成深刻。而且，一定要把朗读列入重点展示项目，要善于把情感、理解、个性特色，通过语音变化，轻重缓急，抑扬顿挫表达出来。
六、适当巩固、拓展
1、新课结束后，教师需要精选一定量的、有层次的作业，尽量让学生在课堂上完成并及时反馈，以达到巩固、应用的效果。2、语文学科的课外阅读量在课程标准里面都有硬性规定。拓展阅读既能从量上达到阅读的要求，又能从质上让学生达成知识的连贯性，并逐步丰富知识，拓宽视野，提高能力与素质。
高效课堂是我们每一个教育工作者不懈的追求。在教与学的漫漫长河中，辛勤耕耘者必将用自己的智慧掀起朵朵浪花，点缀祖国最美好的江山。
关键词：小学语文；课堂效率
课堂是学生学习的主阵地。课堂教学的高效是每一个教师追求的终极目标。在长期的小学语文教学实践中，在不断地学习与交流中，对于如何提高小学语文课堂效率，我有自己的一些看法与思考，现表述如下：
一、目标明确、恰当
简单地说，一节课学生要学什么就是教学目标。目标是否明确直接决定课堂的效率。只有目标明确、恰当，才可能有高效的课堂。为了制定出这样的目标，教师需通读课程标准，研究教材、学生，搞清楚这个年龄段的学生在这个学段、这节课应该学习什么，应该学会什么，就知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定出明确、恰当的教学目标，以此来决定课堂的大致走向。教师切忌我行我素、大而化之、堂而皇之。
二、注重预习（自主学习）
预习环节是高效课堂的突破口。只有充分落实好这个环节，才能成就课堂自主、合作、探究的学习模式。怎样才能让预习更有效呢？教师要注重预习方法的指导。没有教的指导的预习一定是低效的。当学生在自主学习过程中，遭遇沟沟坎坎的时候，我们得为学生搭建“桥梁”；当学生在知识自主建构过程中，我们得为学生搭建“脚手架”。教师要指导学生由浅入深地预习，比如由文章的字、词、句到文章的内容，到情感，到方法，以此来培养学生的问题意识，培养学生独立自主的学习能力，也为课堂的高效奠定基础。
三、精彩开场
导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。高尔基在谈创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”教学也是如此，一堂好课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态，课堂教学的其它环节也就难以进行。著名特级教师于漪说过：课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。因此，能够使用良好的课堂开场白是现代教师必备的基本技能之一。下面是几位特级教师精妙的课堂开场白：
全国著名特级教师于永正在教学“根据歇后语进行扩展想象”的作文课时，一开始就把师生带入轻松和谐的氛围中：
今天看到大家感到很亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会——没说的；我们六年级一班的同学，一个个就像雨后的春笋——拔尖！为什么我们这所学校这么有名气？因为老师好，校长治校有方。提起我们的校长和老师，真是狗撵鸭子——呱呱叫！铁锤敲锣——响当当！刚才我把你们的老师和校长夸了一通，我夸他们的时候，大量地使用了什么？（学生：歇后语！）
歇后语是我们祖国语言的精髓，是劳动人民智慧的结晶，它生动、形象，极富表现力，一本《歇后语大全》就有这么厚。（用手比划）今天老师再送大家一些歇后语。（教师投放幻灯片，学生念读“猪鼻子插葱——装象”等多个歇后语）
于老师的课堂开场白已不是单纯的沟通情感和拉近距离，而是因地制宜地运用歇后语夸赞学校、校长、老师和学生，如暖日熏人，令人陶醉，同时也营造了一种和美、和畅、和顺、和谐的美好教学氛围，为下面说歇后语和写歇后语做了很好的铺垫。这样的开场白，既能激起学生的兴趣，又可起到示例的作用，激发了学生参与的积极性。
四、合作、探究性学习
在学生自主学习的基础上，在学生充满兴趣的前提下，接下来就该引导学生经行合作、
探究性学习。在这个过程中，每一个学生都是平等的，他们是课堂的主人。教师恰当运用各种教学手段，引导学生与同伴、与老师、与作者进行对话，学习语文知识，学会学习方法，体会作者要表达的情感。在这个过程中，教师只是引路人，不能是教师“一言堂”的“独角戏”，要为生生互动、组间互动、师生互动提供路径与桥梁。要凭借“头脑风暴”般的“群见解”，触动学生主动建构的激情和灵感，让互动成为一种提醒，让智慧在挑战中生成。
五、重视朗读
俗话说：井掏三遍出甜水。书读百遍其义自现。朗读是语文学科最重要的学习方法，也是一种基本能力。教师要引领学生通过朗读生成情感，生成语感，生成理解，生成多元，生成个性，生成创造，生成深刻。而且，一定要把朗读列入重点展示项目，要善于把情感、理解、个性特色，通过语音变化，轻重缓急，抑扬顿挫表达出来。
六、适当巩固、拓展
1、新课结束后，教师需要精选一定量的、有层次的作业，尽量让学生在课堂上完成并及时反馈，以达到巩固、应用的效果。2、语文学科的课外阅读量在课程标准里面都有硬性规定。拓展阅读既能从量上达到阅读的要求，又能从质上让学生达成知识的连贯性，并逐步丰富知识，拓宽视野，提高能力与素质。
高效课堂是我们每一个教育工作者不懈的追求。在教与学的漫漫长河中，辛勤耕耘者必将用自己的智慧掀起朵朵浪花，点缀祖国最美好的江山。