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摘要：加强校园文化艺术环境及器具建设，营造和谐、文明、高雅、活泼的校园文化氛围，推进学校艺术活动教育的健康发展。培养他们感受美，表现美，鉴赏美，创造美的能力，它陶冶了人的情操，净化了我们的心灵，并且它能够与其他科目互相渗透，尤其是对德育工作的展开和落实有很大的促进作用。
关键词：和谐 文明 高雅 活泼 感受美 表现美 鉴赏美
艺术活动的开展和艺术教育的实施，我们应该怎样去理解？在开笔之前我一直在想，应该怎样入手、是从客套话入手还是从我们农村中小学真正的现状入手。经过反复的思想斗争，作为一名普普通通的音乐教师，出于对专业的热爱和对职业的执着，我确定从现实现状入手。
首先我们应该知道也应该坚定教育要走以人为本的正确方向，要真正响应素质教育计划：那么艺术教育它就成了学校教育转轨的重要路径。因为艺术教育活动重在普及，全面发挥艺术教育的育人功能，培养中小学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，展示中小学校艺术教育的丰硕成果，体现中小学艺术活动的特点，加强校园文化艺术环境及器具建设，营造和谐、文明、高雅、活泼的校园文化氛围，推进学校艺术活动教育的健康发展。培养他们感受美，表现美，鉴赏美，创造美的能力，它陶冶了人的情操，净化了我们的心灵，并且它能够与其他科目互相渗透，尤其是对德育工作的展开和落实有很大的促进作用。
但现实大多是这样的，艺术教育起步晚，基础差，条件落后。农村学生学习内容仅限于几个考试科目，而音体美则被排挤在外，学生书包比腰粗，复习资料比体重还重，许多高、中学生他们可以解决很多高次方程，但却不会或者唱不完《义勇军进行曲》而也有的家庭在星期六星期天，或者每天下午到特殊的艺术学习场所以高昂的学习费用和仅有的时间去学习一点艺术。这可以看出部分家长为了让自己的孩子能得到真正的全面发展，情愿高价学习，宁愿让孩子把自己仅有的休息时间都苦苦的用在对艺术学习的过程中。这也可以看出艺术对孩子成长的需要，同时也可以看出家长也是一种被迫和无奈，一种苦不堪言的教育现状体现。然而部分家庭的经济状况不乐观怎么办？而孩子又想学习，哎！就只有俗话说的那样“叫花子念腊肉香口”眼看着别的孩子全面成才，人见人爱。而自己的孩子却只能自我安慰一下“要是我能学习，我也不比他差”不去想我们则不心疼，如果这些都落在我们自己的儿女身上，我们会怎么想？这是一个现代化社会，是一个具有竞争和挑战的社会，是一个教育平等的社会，如果我们什么都得不到平等，什么都不能与之竞争，那么还能有什么教育意义？这都将是一个急切需要深思，也是一个无法回避的现实问题。
艺术教育在农村，仍就是学校教育的一个盲区。它的发展和开展面临着严峻的现实挑战，到底是什么原因呢？
首先观念和认识不到位，艺术教育课程仅是“调味品”“小三门”，是减缓和释放学生文化课学习压力的减压阀、润滑剂‘无足轻重，可有可无，在农村普遍认为学知识，考重高或者大学才是正统，才有出息，考艺术，那是不务正业。在农村小学把以音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”或“副科” 在课时安排和执行中，表面课程表上有了，但实际授课时却换成语、数、外了，要么敷衍了事。可大家应该都知道，艺术课也不会花费很多时间啊！大家也都知道也说是学生压力的闸阀、润滑剂，那为什么不好好用？它可是一味良药，它可以让学生忘记烦恼，可以增进身心健康，使他们青春焕发无限光彩。
其次是师资和教学设备：艺术教育师资短缺，整体素质偏低，缺乏正规培训；是偏远山区的共性，把音乐、美术、体育视为任课教师的“搭载课”、“偷嘴课”，或者就直接让艺术专业老师上语文、数学或者品德课，让大多的艺术课的设施、设备常年关于“牢笼”，“打入冷宫”，变为学校办学的硬件观赏品，或者说像很多学校最基本的器材直接没有，或者有一样都是若干年留下来的古董，不修就无法使用。由于不开设艺术课，学校就不置办任何艺术器具，也因为置办艺术器具的费用极其昂贵同时也不易维修，所以不置办同时也节约了这笔费用，另一方面设备不足或者使用率不高。还有就是许多教师没有经过系统的培训和再学习，在教学理论、水平、方法、技巧等以及新教材的适应性上都存在着很大的差距，得不到培训学习，再加上没有真正的学习地点和道具，最终致使艺术活动举步维艰。
再次就是坏境和家长不够支持：农村很多家长由于根深蒂固的思想封闭，陈旧的观念、文化素质低，知识面窄，他们只关心大众孩子的语数外等门学科，你要学习音乐说你没有那个艺术“细胞”，不是歌唱家的“料”说学习美术又说没有美术家的“样子”或者说学不起。但也有不少条件好一点的家庭让孩子去城里学习，还得陪在孩子身边，这又不方便，这样一来各种因素使得孩子学与不学，教师教与不教都没有了多大关系，这样轻视甚至阻碍了孩子对艺术的学习和追求。
下面就拿我这里来说一说吧，我所教的科目为初中音乐，2009年到校，刚到校的时候情况是这样的，学校不算什么都没有，有一台电子钢琴，不知道是哪一年买的，一是没有延音，坏了，二是琴盖全脱掉了，但還是可以通电，可以发出声音，而摆放的地方最让我感到意外，那就是摆在一栋危楼里，并且用一大堆烂桌子烂板凳盖着，可以看出一是没有人用，二是怕其他人乱用。当时学校不设什么合唱团也没有少年宫，唯独就有这么一件器具。搞合唱晚会比赛，怎么办拿什么伴奏？急了，问学校、经费拨不出。想到要在这里教下去，要培养学生，最后自己决定由我自己买一台钢琴、至今任放在学校里共用。不得不佩服自己啊。搞活动学校一是怕没钱，二是怕学生安全，三是怕麻烦。同时我校评聘职称更奇怪，我组的老师都告诉我说“靠天吃饭”我不懂，他们的解释是，“评聘职称的时候要成绩，我们没有，因为没有什么衡量，活动不算，辅导艺术重高特长生也不算，唯一可以的就是等其他科目都评完了，多出来的才轮得到我们”。这又是一个无名的规定，或许这就是艺术教育的局部现状。
总之，音乐教育教学离不开班主任，学校领导，教育主管部门的大力支持。因为学校艺术教育是面对全体学生的普及教育，教育部门应该切实把艺术教育落实到实处并且要进校进行检查，学校领导和教师应坚定信念，建立起正确对待艺术教育的思想，从思想认识上到位，充分认识艺术教育在实施素质教育中的重要作用和突出地位，尊重艺术，尊重艺术教育，爱护艺术人才，形成良好氛围。大力利用有限的教育资金购置各类艺术教育教学器具，完善专业教师技能培训，不走过场。多开展各种艺术活动，让艺术活动氛围浓起来，开足艺术课，开齐艺术课，各种制度的制定和实施都得完善，不得你内我外，或者直接我靠边，人人参与这样老师好了。学生情感价值观得到了培养，学生的各方面素质和能力也得到了可持续发展。
关键词：和谐 文明 高雅 活泼 感受美 表现美 鉴赏美
艺术活动的开展和艺术教育的实施，我们应该怎样去理解？在开笔之前我一直在想，应该怎样入手、是从客套话入手还是从我们农村中小学真正的现状入手。经过反复的思想斗争，作为一名普普通通的音乐教师，出于对专业的热爱和对职业的执着，我确定从现实现状入手。
首先我们应该知道也应该坚定教育要走以人为本的正确方向，要真正响应素质教育计划：那么艺术教育它就成了学校教育转轨的重要路径。因为艺术教育活动重在普及，全面发挥艺术教育的育人功能，培养中小学生健康的审美情趣、良好的艺术修养，展示中小学校艺术教育的丰硕成果，体现中小学艺术活动的特点，加强校园文化艺术环境及器具建设，营造和谐、文明、高雅、活泼的校园文化氛围，推进学校艺术活动教育的健康发展。培养他们感受美，表现美，鉴赏美，创造美的能力，它陶冶了人的情操，净化了我们的心灵，并且它能够与其他科目互相渗透，尤其是对德育工作的展开和落实有很大的促进作用。
但现实大多是这样的，艺术教育起步晚，基础差，条件落后。农村学生学习内容仅限于几个考试科目，而音体美则被排挤在外，学生书包比腰粗，复习资料比体重还重，许多高、中学生他们可以解决很多高次方程，但却不会或者唱不完《义勇军进行曲》而也有的家庭在星期六星期天，或者每天下午到特殊的艺术学习场所以高昂的学习费用和仅有的时间去学习一点艺术。这可以看出部分家长为了让自己的孩子能得到真正的全面发展，情愿高价学习，宁愿让孩子把自己仅有的休息时间都苦苦的用在对艺术学习的过程中。这也可以看出艺术对孩子成长的需要，同时也可以看出家长也是一种被迫和无奈，一种苦不堪言的教育现状体现。然而部分家庭的经济状况不乐观怎么办？而孩子又想学习，哎！就只有俗话说的那样“叫花子念腊肉香口”眼看着别的孩子全面成才，人见人爱。而自己的孩子却只能自我安慰一下“要是我能学习，我也不比他差”不去想我们则不心疼，如果这些都落在我们自己的儿女身上，我们会怎么想？这是一个现代化社会，是一个具有竞争和挑战的社会，是一个教育平等的社会，如果我们什么都得不到平等，什么都不能与之竞争，那么还能有什么教育意义？这都将是一个急切需要深思，也是一个无法回避的现实问题。
艺术教育在农村，仍就是学校教育的一个盲区。它的发展和开展面临着严峻的现实挑战，到底是什么原因呢？
首先观念和认识不到位，艺术教育课程仅是“调味品”“小三门”，是减缓和释放学生文化课学习压力的减压阀、润滑剂‘无足轻重，可有可无，在农村普遍认为学知识，考重高或者大学才是正统，才有出息，考艺术，那是不务正业。在农村小学把以音乐课、美术课为主的艺术课看成是可开可不开的“杂课”或“副科” 在课时安排和执行中，表面课程表上有了，但实际授课时却换成语、数、外了，要么敷衍了事。可大家应该都知道，艺术课也不会花费很多时间啊！大家也都知道也说是学生压力的闸阀、润滑剂，那为什么不好好用？它可是一味良药，它可以让学生忘记烦恼，可以增进身心健康，使他们青春焕发无限光彩。
其次是师资和教学设备：艺术教育师资短缺，整体素质偏低，缺乏正规培训；是偏远山区的共性，把音乐、美术、体育视为任课教师的“搭载课”、“偷嘴课”，或者就直接让艺术专业老师上语文、数学或者品德课，让大多的艺术课的设施、设备常年关于“牢笼”，“打入冷宫”，变为学校办学的硬件观赏品，或者说像很多学校最基本的器材直接没有，或者有一样都是若干年留下来的古董，不修就无法使用。由于不开设艺术课，学校就不置办任何艺术器具，也因为置办艺术器具的费用极其昂贵同时也不易维修，所以不置办同时也节约了这笔费用，另一方面设备不足或者使用率不高。还有就是许多教师没有经过系统的培训和再学习，在教学理论、水平、方法、技巧等以及新教材的适应性上都存在着很大的差距，得不到培训学习，再加上没有真正的学习地点和道具，最终致使艺术活动举步维艰。
再次就是坏境和家长不够支持：农村很多家长由于根深蒂固的思想封闭，陈旧的观念、文化素质低，知识面窄，他们只关心大众孩子的语数外等门学科，你要学习音乐说你没有那个艺术“细胞”，不是歌唱家的“料”说学习美术又说没有美术家的“样子”或者说学不起。但也有不少条件好一点的家庭让孩子去城里学习，还得陪在孩子身边，这又不方便，这样一来各种因素使得孩子学与不学，教师教与不教都没有了多大关系，这样轻视甚至阻碍了孩子对艺术的学习和追求。
下面就拿我这里来说一说吧，我所教的科目为初中音乐，2009年到校，刚到校的时候情况是这样的，学校不算什么都没有，有一台电子钢琴，不知道是哪一年买的，一是没有延音，坏了，二是琴盖全脱掉了，但還是可以通电，可以发出声音，而摆放的地方最让我感到意外，那就是摆在一栋危楼里，并且用一大堆烂桌子烂板凳盖着，可以看出一是没有人用，二是怕其他人乱用。当时学校不设什么合唱团也没有少年宫，唯独就有这么一件器具。搞合唱晚会比赛，怎么办拿什么伴奏？急了，问学校、经费拨不出。想到要在这里教下去，要培养学生，最后自己决定由我自己买一台钢琴、至今任放在学校里共用。不得不佩服自己啊。搞活动学校一是怕没钱，二是怕学生安全，三是怕麻烦。同时我校评聘职称更奇怪，我组的老师都告诉我说“靠天吃饭”我不懂，他们的解释是，“评聘职称的时候要成绩，我们没有，因为没有什么衡量，活动不算，辅导艺术重高特长生也不算，唯一可以的就是等其他科目都评完了，多出来的才轮得到我们”。这又是一个无名的规定，或许这就是艺术教育的局部现状。
总之，音乐教育教学离不开班主任，学校领导，教育主管部门的大力支持。因为学校艺术教育是面对全体学生的普及教育，教育部门应该切实把艺术教育落实到实处并且要进校进行检查，学校领导和教师应坚定信念，建立起正确对待艺术教育的思想，从思想认识上到位，充分认识艺术教育在实施素质教育中的重要作用和突出地位，尊重艺术，尊重艺术教育，爱护艺术人才，形成良好氛围。大力利用有限的教育资金购置各类艺术教育教学器具，完善专业教师技能培训，不走过场。多开展各种艺术活动，让艺术活动氛围浓起来，开足艺术课，开齐艺术课，各种制度的制定和实施都得完善，不得你内我外，或者直接我靠边，人人参与这样老师好了。学生情感价值观得到了培养，学生的各方面素质和能力也得到了可持续发展。