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【摘要】作文批改是作文教学的重要环节，比教师在课堂上一味传授写作理论和写作技巧的讲解重要得多，鼓励性和开放宽容的作文批示不仅能够给学生留下足够宽阔的写作空间，而且还能激发学生的写作兴趣和潜能。基于此，笔者结合多年工作经验，根据学生的实际问题谈谈高中语文作文批改。
【关键词】高中语文；作文批改；师生面批
随着新课程改革不断加深，高中语文作文批改已经逐渐成为语文教师的一项重要繁重的工作，在传统教学活动中作文批改多是采取笔批的方式为主，笔批的缺点在于工作量大、消耗时间多、延迟性和间接性等，忽视了新课程突出学生主体地位的要求，导致学生对写作失去兴趣。因此教师应该改变过去笔批的批改方式，促进学生与教师之间关于作文心得的交流，提升学生的写作能力。
一、作文批改的方式及特点
1.书面批改
书面批改是一种传统批改方式，教师一人对学生作文进行书面批改。教师书面批改能够全面细致的批改，尤其是在作为的审题立意、语言文字、书写以及行文结构等方面，教师可以对其进行全方位了解，但这属于一种比较片面的批改方式，教师只能通过对学生作文的解读掌握学生表达的意思，倘若不能完全解读学生表达的意思，就不能对学生的作品采取正确的评价。
2.网络批改
网络批改是一种新兴的作文批改方式，在计算机技术和网络技术的共同作用下，此种批改方式能够有效激发学生的好奇心。通过这种新的批改方式引起学生的兴趣和欲望，激发学生语文写作的积极性和主动性，但是此种方式受地域限制比较严重，只有在网络建设良好的地区才能运用网络批改方式。通过网络批改可以建立教师与学生之间的交流模式，打破师生时间和空间上的局限性，使得批改更具效果，同时学生在教师批改过程中可以讨论交流，提高作文批改的效率和质量。
3.当面批改
当面批改是教师在教学过程中常用的方法之一，也是非常有用的方法之一，常言道“耳提面命”，说明通过当面批改的方式能够提高教师与学生之间的沟通，有利于提高语文作文批改质量和效率，有利于教师对学生写作水平的掌握和控制，教师能够足够准确的针对学生作文中存在的问题提出修改对策，同时有利于帮助学生认清自己作文中的优缺点、达到理想的写作效果。
二、当面批改作文的实践应用
1.当面批改的实施步骤
教师在实施当面批改活动之前，首先要对学生的作文进行了解，只有在充分解读学生作文思想的基础上，才能找到学生作文优缺点所在，将学生作文中比较严重的问题列举出来，方便在课堂中进行指导。当然教师应该注重维护学生的尊严，没有必要在课堂指导中指出这些错误属于哪些学生，学生自然能够根据教师指出的对号入座，这样做的好处就是既能够保持学生的尊严，还达到指出学生错误的目的。然后对作文中存在的问题进行归类，并建立完善的作文档案，将学生每次的写作情况记录在内，并将其作为指导学生写作的依据，可以更好的针对学生写作过程中存在的问题进行指导，保证每个学生的写作能力都得到相应的提高，最后教师根据当面批改的主线，进行问题预设，教师在作文批改过程中不断提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.当面批改模式
当面批改模式包括课堂中的當面批改、课后的当面批改、二者相结合的优化模式。其中课堂中的当面批改在实施过程中因受课堂时间的限制，教师通常都会选择两种极端的作文作为案例进行分析，一种是非常优秀的作文，对其写作优点进行评述；另一种是写作水平低的作文，对其存在的问题进行归纳和指导。在实施当面批改模式之前，教师已将学生作文中精彩的部分摘录下来，所以在课堂中就可以直接通过多媒体教学工具将其展示出来，让学生从文章写作的修辞手法、主题立意等方面对其进行赏析，鼓励学生从别人作文中找出问题，从而避免自己在写作中犯同样的错误。课后当面批改最大的好处是教师可以与学生建立一对一的交流方式，学生在交流中有更多话语权，能够针对教师提出来的疑问进行解答，这样做的好处是不仅能够锻炼学生临场应变的能力，还可以促进师生之间的思想碰撞。在二者相结合的优化模式中可以解决课堂上没有解决完的问题，虽然会花费教师较多的时间，但是能够最快提升学生写作能力。
3.批改评语
作文的批改评语是作文批改中的重要组成部分，是教师对学生的鼓励和期望，在当面批改过程中批改评语可以直接传达给学生，所以教师应该在批改过程中注意评语的使用，尊重学生能力和水平上的差异，师生之间的对话要建立在民主平等基础上，确保学生能够在批改过程中有足够话语权和发言权，并在情感上引发共鸣。评语应以鼓励性为主，帮助学生建立写作信心，通过交流互动提高学生的写作能力，更需要采取引导性和启发性的语言促使学生理解教师提出的要求和期望。
4.实践案例
本次写作实践选择2016年浙江高考语文作文“虚拟与现实”为主题，教师通过多媒体教学工具将给出的材料展示在学生面前，要求学生当堂进行创作，这样有利于锻炼学生当堂应对能力，有利于提高学生及时写作水平。当学生写作完成后，教师可以从学生作品种挑选出部分具有代表性文章进行评析，根据学生作品中呈现的优缺点，利用课堂指导时间，引导学生自身对作文写作进行剖析和认知，教师也可以在此过程中了解学生的思维模式。
教师：在批改作文之前，我们先来复习一下有关作文批改的知识，明确批改内容，哪位学生可以介绍一下批改内容？
学生1：作文批改应该包括作文书写格式、书写规整性、是否有错别字、文章是否围绕主题、是否符合生活实际、文章段落是否清晰、段落之间过渡是否自然、开头与结尾是否相互呼应等。
教师：好，那么我们接下来就从中选择两篇文章作为案例，请同学们在欣赏他人作文的时候积极找到作文中的精彩片段，并做好记录。
教师利用多媒体工具将范文展示在所有学生面前，引导学生一起对作文进行批改，批改的重点文章描写方法，教师将学生的回答以此记录在多媒体上，描写方法包括人物描写、自然环境描写、社会环境描写等。
教师：针对这一段的描写，试想如果你是老师，你会怎么批改？
学生2：此段文字直接表达对虚拟网络世界的看法，将网络世界与现实世界相对比，很好的突出文章主题。
学生3：虽然很明确的点题，但是写作语法上存在问题，语序也有点不通，例如最后一句至少我身边的人，让人感觉后面还有话没有交代清楚。
教师：很好，此段是某篇文章的开端，点题效果非常明显，如果能够在语序和写作语法上稍作调整，就能够得到更好的写作效果。好，接下来对此段文字进行分析。
学生4：此段文字采用拟人的手法，表达了人们对自由、快乐生活的追求，但是与“虚拟与现实”的写作要求有点不符。
学生5：这种表现手法很别具一格，既能够表达虚拟与现实之间的差距，同时也表达出作者自己对虚拟生活的肯定。
教师：这一段文字的描述采用一种比较新颖的方式进行写作，这个写法值得肯定，但是如果能够与写作要求联系再紧密一点，就能够呈现更好的写作效果。
三、结语
综上所述，在高中作文批改过程中，应该以当面批改方式为主，尽管这种方式会花费教师不少时间，但是可以更加高效的提升学生的写作水平和质量，在此过程中教师还需要以实际情况为根据，改变传统批改模式，遵循当面批改方式的流程，并在实践写作中发挥当面批改的作用和价值，保证学生写作能力的提高，从而取得良好的写作效果。
参考文献：
[1]邢淑英.高中语文教学要重视作文批改[J].中国教育技术装备，2011，07：99-100.
[2]金园园.高中作文师生面批方式初探[J].文学教育（上），2015，04：80-81.
[3]赵朋均.浅论作文批改与作文教学[J].学周刊，2013，08：129.
【关键词】高中语文；作文批改；师生面批
随着新课程改革不断加深，高中语文作文批改已经逐渐成为语文教师的一项重要繁重的工作，在传统教学活动中作文批改多是采取笔批的方式为主，笔批的缺点在于工作量大、消耗时间多、延迟性和间接性等，忽视了新课程突出学生主体地位的要求，导致学生对写作失去兴趣。因此教师应该改变过去笔批的批改方式，促进学生与教师之间关于作文心得的交流，提升学生的写作能力。
一、作文批改的方式及特点
1.书面批改
书面批改是一种传统批改方式，教师一人对学生作文进行书面批改。教师书面批改能够全面细致的批改，尤其是在作为的审题立意、语言文字、书写以及行文结构等方面，教师可以对其进行全方位了解，但这属于一种比较片面的批改方式，教师只能通过对学生作文的解读掌握学生表达的意思，倘若不能完全解读学生表达的意思，就不能对学生的作品采取正确的评价。
2.网络批改
网络批改是一种新兴的作文批改方式，在计算机技术和网络技术的共同作用下，此种批改方式能够有效激发学生的好奇心。通过这种新的批改方式引起学生的兴趣和欲望，激发学生语文写作的积极性和主动性，但是此种方式受地域限制比较严重，只有在网络建设良好的地区才能运用网络批改方式。通过网络批改可以建立教师与学生之间的交流模式，打破师生时间和空间上的局限性，使得批改更具效果，同时学生在教师批改过程中可以讨论交流，提高作文批改的效率和质量。
3.当面批改
当面批改是教师在教学过程中常用的方法之一，也是非常有用的方法之一，常言道“耳提面命”，说明通过当面批改的方式能够提高教师与学生之间的沟通，有利于提高语文作文批改质量和效率，有利于教师对学生写作水平的掌握和控制，教师能够足够准确的针对学生作文中存在的问题提出修改对策，同时有利于帮助学生认清自己作文中的优缺点、达到理想的写作效果。
二、当面批改作文的实践应用
1.当面批改的实施步骤
教师在实施当面批改活动之前，首先要对学生的作文进行了解，只有在充分解读学生作文思想的基础上，才能找到学生作文优缺点所在，将学生作文中比较严重的问题列举出来，方便在课堂中进行指导。当然教师应该注重维护学生的尊严，没有必要在课堂指导中指出这些错误属于哪些学生，学生自然能够根据教师指出的对号入座，这样做的好处就是既能够保持学生的尊严，还达到指出学生错误的目的。然后对作文中存在的问题进行归类，并建立完善的作文档案，将学生每次的写作情况记录在内，并将其作为指导学生写作的依据，可以更好的针对学生写作过程中存在的问题进行指导，保证每个学生的写作能力都得到相应的提高，最后教师根据当面批改的主线，进行问题预设，教师在作文批改过程中不断提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
2.当面批改模式
当面批改模式包括课堂中的當面批改、课后的当面批改、二者相结合的优化模式。其中课堂中的当面批改在实施过程中因受课堂时间的限制，教师通常都会选择两种极端的作文作为案例进行分析，一种是非常优秀的作文，对其写作优点进行评述；另一种是写作水平低的作文，对其存在的问题进行归纳和指导。在实施当面批改模式之前，教师已将学生作文中精彩的部分摘录下来，所以在课堂中就可以直接通过多媒体教学工具将其展示出来，让学生从文章写作的修辞手法、主题立意等方面对其进行赏析，鼓励学生从别人作文中找出问题，从而避免自己在写作中犯同样的错误。课后当面批改最大的好处是教师可以与学生建立一对一的交流方式，学生在交流中有更多话语权，能够针对教师提出来的疑问进行解答，这样做的好处是不仅能够锻炼学生临场应变的能力，还可以促进师生之间的思想碰撞。在二者相结合的优化模式中可以解决课堂上没有解决完的问题，虽然会花费教师较多的时间，但是能够最快提升学生写作能力。
3.批改评语
作文的批改评语是作文批改中的重要组成部分，是教师对学生的鼓励和期望，在当面批改过程中批改评语可以直接传达给学生，所以教师应该在批改过程中注意评语的使用，尊重学生能力和水平上的差异，师生之间的对话要建立在民主平等基础上，确保学生能够在批改过程中有足够话语权和发言权，并在情感上引发共鸣。评语应以鼓励性为主，帮助学生建立写作信心，通过交流互动提高学生的写作能力，更需要采取引导性和启发性的语言促使学生理解教师提出的要求和期望。
4.实践案例
本次写作实践选择2016年浙江高考语文作文“虚拟与现实”为主题，教师通过多媒体教学工具将给出的材料展示在学生面前，要求学生当堂进行创作，这样有利于锻炼学生当堂应对能力，有利于提高学生及时写作水平。当学生写作完成后，教师可以从学生作品种挑选出部分具有代表性文章进行评析，根据学生作品中呈现的优缺点，利用课堂指导时间，引导学生自身对作文写作进行剖析和认知，教师也可以在此过程中了解学生的思维模式。
教师：在批改作文之前，我们先来复习一下有关作文批改的知识，明确批改内容，哪位学生可以介绍一下批改内容？
学生1：作文批改应该包括作文书写格式、书写规整性、是否有错别字、文章是否围绕主题、是否符合生活实际、文章段落是否清晰、段落之间过渡是否自然、开头与结尾是否相互呼应等。
教师：好，那么我们接下来就从中选择两篇文章作为案例，请同学们在欣赏他人作文的时候积极找到作文中的精彩片段，并做好记录。
教师利用多媒体工具将范文展示在所有学生面前，引导学生一起对作文进行批改，批改的重点文章描写方法，教师将学生的回答以此记录在多媒体上，描写方法包括人物描写、自然环境描写、社会环境描写等。
教师：针对这一段的描写，试想如果你是老师，你会怎么批改？
学生2：此段文字直接表达对虚拟网络世界的看法，将网络世界与现实世界相对比，很好的突出文章主题。
学生3：虽然很明确的点题，但是写作语法上存在问题，语序也有点不通，例如最后一句至少我身边的人，让人感觉后面还有话没有交代清楚。
教师：很好，此段是某篇文章的开端，点题效果非常明显，如果能够在语序和写作语法上稍作调整，就能够得到更好的写作效果。好，接下来对此段文字进行分析。
学生4：此段文字采用拟人的手法，表达了人们对自由、快乐生活的追求，但是与“虚拟与现实”的写作要求有点不符。
学生5：这种表现手法很别具一格，既能够表达虚拟与现实之间的差距，同时也表达出作者自己对虚拟生活的肯定。
教师：这一段文字的描述采用一种比较新颖的方式进行写作，这个写法值得肯定，但是如果能够与写作要求联系再紧密一点，就能够呈现更好的写作效果。
三、结语
综上所述，在高中作文批改过程中，应该以当面批改方式为主，尽管这种方式会花费教师不少时间，但是可以更加高效的提升学生的写作水平和质量，在此过程中教师还需要以实际情况为根据，改变传统批改模式，遵循当面批改方式的流程，并在实践写作中发挥当面批改的作用和价值，保证学生写作能力的提高，从而取得良好的写作效果。
参考文献：
[1]邢淑英.高中语文教学要重视作文批改[J].中国教育技术装备，2011，07：99-100.
[2]金园园.高中作文师生面批方式初探[J].文学教育（上），2015，04：80-81.
[3]赵朋均.浅论作文批改与作文教学[J].学周刊，2013，08：129.