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新数学课程标准要求数学教育面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。从小学数学过渡到初中数学，学习内容、思维方式都是个转折。许多小学数学学科成绩的佼佼者，进入初中后，第一个跟头就栽在数学上，初中阶段学生数学学习成绩两极分化呈现出比小学阶段更严重的趋势，学困生所占的比例较大，特别在初中二年级表现得尤为明显。这种状况直接影响学校数学教学质量的提高。那么，造成两极分化比较严重的原因是什么？如何预防数学成绩分化现象的产生呢？我结合自己的教学实践作探讨。
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