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【摘要】在常规的政治教学中，我们常常习惯于教师的提问，而很少关注如何引导学生提问，这种置学生于被动接受的现状，越来越不适应教育教学改革的需要，而如何改变学生的被动接受为主动参与，充分挖掘学生的潜能和创造性，在全面实施素质教育的今天，显得特别迫切。
【关键词】转变观念 改变方式 培养兴趣 主动学习 献身真理
教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。下面我就初中政治教学的改进意见，谈谈自己的认识。
1 加强学习，转变观念
我们应该认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念，教育学生树立健全的政治观念，并养成良好的政治行为习惯，真正体现出中学政治学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的价值，并将学习与教学实践紧密结合起来，不要将学习停留在表面和口头上，而要深刻理解其内涵与精神实质，且不可生搬硬套。通过学习，我们的思想将统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变自己的教学观、学生观，使自己的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。
2 改变教学及学习方式
现代教育倡导的课堂教学过程，是学生主动建构与发展的过程。学生应当是课堂的真正主人，是教学活动的自觉、积极的参与者，是知识系统的主动探索者和发现者。新的教育理念强调教学是师生双方相互交流、相互启发、相互理解、相互补充的过程，它呼唤的是人的主体精神。
新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，因此，师讲生授的局面必须改变。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学习的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者。教学中采取灵活多变的教学方式，让学生有更多地参与教学的时间，使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥，这样学生在学习过程中就不是被动地接受，而是主动地参与，同时也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。今天的学生有敏锐的思维，有看问题独特的视角，他们能够问倒老师，能够想到教材没有涉及的内容。要学生超越教师，教师必须把思考、发现、批判的权力交给学生，给学生一个"喜新厌旧"的头脑，而不是让学生接受自己的答案。一个从小就不会用自己的脑子去分析、思考、辨别、批判的人，我们怎能指望他去开拓、创新呢？我们应当敢于让学生上台当老师，敢于放手让学生与你平等对话，敢于允许学生提出与你不的见解、不同的观点，只有这样才有保证明天我们的学生会拥有一颗充满批判精神的头脑。
3 精心设疑，培养思维，激发兴趣，使学生主动地学习
古人道："学起于思，思源于疑"，学、思、疑是密切相连着的，辨证统一的。巧设疑问，以激发学生主动探索的学习动机，是调动学生学习兴趣的重要手段，是培养学生的学习兴趣，是激发学生的求知欲。在教学中，教师如能精心巧妙设置些悬念，可增强教学的启发性、趣味性，就能使学生乐于思考，吸引学生注意力，尤其是农村初中学生来说。例如：在讲授初三的"改革开放是强国之路"时，可以这样设计疑问，既然我们社会主义制度比资本主义制度优越为什么还推行改革开放，向西方资本主义学习呢？我国实行改革开放是否说明社会主义制度制度就不如资本主义制度呢？从而吸引学生的注意力，引发他们思考，对所学的内容产生求知欲。同时教师在设置问题不宜太琐碎。通过提问，要及时接受学生反馈信息，进行矫正，提高学生对知识正确认识，及时矫正是大面积提高教学质量的重要保证。提问不是目的，而是手段，是激发学生学习兴趣，引导学生掌握知识的手段。
学生有了学习兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。激发兴趣的形式是多样的，还可以通过故事引趣、设疑引趣、诗歌引趣等，进一步培养学生的学习积极性，从而达到人人积极参与、乐于学习、明理导行的目的。
4 让走出课堂、走向社会、探亲真知、献身真理
教学不仅是学生体验自己学习所获知识的过程，还是学生独立思考和独立判断的过程，更是学生追求真实、探亲真知、献身真理的过程。在全社会呼唤素质教育的今天，小小的课堂已经不能满足学生的需求，无论是知识的积累、能力的培养，还是情感的体验，都必须走出课堂、走向社会、关注人生。我们的目的是引导学生不断深入思考问题、审视自我，在体验成功或失败的同时，领悟生命的意义，在感动的时候，产生一种愿望，并把这种愿望带到生活与学习中。课堂教学应当关注学生的生命体验，努力实现三个超越，使学生努力学会从不同方面丰富自己的知识世界，努力学会知识世界与社会世界的沟通和富于创造性的转换，逐渐完成心灵世界对知识世界和社会世界的占有，使自己真正主动、生动、健康地成长。除此之外，我认为作为一名政治教师，为适应社会发展，还要深入挖掘教材，加强竞争，将人口、生态、时空、评估预测、可持续发展观念等的教育融入政治教学中，努力使学生健康发展、成长，这样不仅能大大提高知识教学效率，而且能为发展学生思维能力奠定坚实的基础。
总之，知识经济时代呼唤基础教育的创新。知识经济对发达国家来说是生产力发展的自然结果，对处于实现工业化进程中的发展中国家，则是机遇和挑战并存。因此，我们要更加清醒地认识到：国家的富强、民族的振兴、个人的发展，越来越依赖于对知识尤其是对科学技术知识的掌握和创造性的开拓与应用。未来的发展将由知识和创新来推动。"创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。"政治教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的熔炉中去。
【关键词】转变观念 改变方式 培养兴趣 主动学习 献身真理
教学的过程中是师生共同活动的双向过程。在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂的活动中，他们只是一个被动的受体，这样的方法不但严重地挫伤了学生的学习积极性，压制了学生创造能力的开发，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生的素质的提高。下面我就初中政治教学的改进意见，谈谈自己的认识。
1 加强学习，转变观念
我们应该认真学习现代的教育教学理论，学习新课改思想和新的教学理念，教育学生树立健全的政治观念，并养成良好的政治行为习惯，真正体现出中学政治学科在培养21世纪合格公民伟大事业中的价值，并将学习与教学实践紧密结合起来，不要将学习停留在表面和口头上，而要深刻理解其内涵与精神实质，且不可生搬硬套。通过学习，我们的思想将统一到素质教育的轨道上来，同时逐步转变自己的教学观、学生观，使自己的教学行为与新课改思想和新的教学观念保持一致。
2 改变教学及学习方式
现代教育倡导的课堂教学过程，是学生主动建构与发展的过程。学生应当是课堂的真正主人，是教学活动的自觉、积极的参与者，是知识系统的主动探索者和发现者。新的教育理念强调教学是师生双方相互交流、相互启发、相互理解、相互补充的过程，它呼唤的是人的主体精神。
新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，因此，师讲生授的局面必须改变。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，而应成为学习的激发者、引导者，各种能力和积极个性的培养者。教学中采取灵活多变的教学方式，让学生有更多地参与教学的时间，使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥，这样学生在学习过程中就不是被动地接受，而是主动地参与，同时也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。今天的学生有敏锐的思维，有看问题独特的视角，他们能够问倒老师，能够想到教材没有涉及的内容。要学生超越教师，教师必须把思考、发现、批判的权力交给学生，给学生一个"喜新厌旧"的头脑，而不是让学生接受自己的答案。一个从小就不会用自己的脑子去分析、思考、辨别、批判的人，我们怎能指望他去开拓、创新呢？我们应当敢于让学生上台当老师，敢于放手让学生与你平等对话，敢于允许学生提出与你不的见解、不同的观点，只有这样才有保证明天我们的学生会拥有一颗充满批判精神的头脑。
3 精心设疑，培养思维，激发兴趣，使学生主动地学习
古人道："学起于思，思源于疑"，学、思、疑是密切相连着的，辨证统一的。巧设疑问，以激发学生主动探索的学习动机，是调动学生学习兴趣的重要手段，是培养学生的学习兴趣，是激发学生的求知欲。在教学中，教师如能精心巧妙设置些悬念，可增强教学的启发性、趣味性，就能使学生乐于思考，吸引学生注意力，尤其是农村初中学生来说。例如：在讲授初三的"改革开放是强国之路"时，可以这样设计疑问，既然我们社会主义制度比资本主义制度优越为什么还推行改革开放，向西方资本主义学习呢？我国实行改革开放是否说明社会主义制度制度就不如资本主义制度呢？从而吸引学生的注意力，引发他们思考，对所学的内容产生求知欲。同时教师在设置问题不宜太琐碎。通过提问，要及时接受学生反馈信息，进行矫正，提高学生对知识正确认识，及时矫正是大面积提高教学质量的重要保证。提问不是目的，而是手段，是激发学生学习兴趣，引导学生掌握知识的手段。
学生有了学习兴趣，学习活动就不再是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。激发兴趣的形式是多样的，还可以通过故事引趣、设疑引趣、诗歌引趣等，进一步培养学生的学习积极性，从而达到人人积极参与、乐于学习、明理导行的目的。
4 让走出课堂、走向社会、探亲真知、献身真理
教学不仅是学生体验自己学习所获知识的过程，还是学生独立思考和独立判断的过程，更是学生追求真实、探亲真知、献身真理的过程。在全社会呼唤素质教育的今天，小小的课堂已经不能满足学生的需求，无论是知识的积累、能力的培养，还是情感的体验，都必须走出课堂、走向社会、关注人生。我们的目的是引导学生不断深入思考问题、审视自我，在体验成功或失败的同时，领悟生命的意义，在感动的时候，产生一种愿望，并把这种愿望带到生活与学习中。课堂教学应当关注学生的生命体验，努力实现三个超越，使学生努力学会从不同方面丰富自己的知识世界，努力学会知识世界与社会世界的沟通和富于创造性的转换，逐渐完成心灵世界对知识世界和社会世界的占有，使自己真正主动、生动、健康地成长。除此之外，我认为作为一名政治教师，为适应社会发展，还要深入挖掘教材，加强竞争，将人口、生态、时空、评估预测、可持续发展观念等的教育融入政治教学中，努力使学生健康发展、成长，这样不仅能大大提高知识教学效率，而且能为发展学生思维能力奠定坚实的基础。
总之，知识经济时代呼唤基础教育的创新。知识经济对发达国家来说是生产力发展的自然结果，对处于实现工业化进程中的发展中国家，则是机遇和挑战并存。因此，我们要更加清醒地认识到：国家的富强、民族的振兴、个人的发展，越来越依赖于对知识尤其是对科学技术知识的掌握和创造性的开拓与应用。未来的发展将由知识和创新来推动。"创新是一个民主进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭的动力。"政治教师要主动迎接这一新形势的挑战，大胆改革，勇于突破，善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态，投身到素质教育的熔炉中去。