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【摘 要】青春期是人一生当中第一个黄金期，也是多种“问题”的发病期，残疾青少年也不例外。这期间，残疾学生自身存在生理和心理的多重障碍，急切需要教师或其他人的帮助和引导，才能正确处理问题，愉快的度过每一天。
【关键词】青春期 教育理念及策略 残疾青少年
前些时候，在我校住宿生中发生了极端行为事件：聋生李××是个18岁的高年级学生，他在晚上就寝后，对同宿舍的小学生王××实施了手淫，致使王××的生殖器充血，损伤破溃感染而致阴茎头发炎。事情发生后，李××很恐慌，一改往日开朗、活泼的性格，举止行为变得有些神经质；小学生王××也变得胆怯、怕黑、怕见人，眼神中充满了恐惧。
为了尽快帮助孩子摆脱心灵上的阴影，重新找回生命的健康、心理的健康，学校领导、班主任和心理辅导老师做了大量工作，疏导他们克服心理障碍，安抚他们不安、畏惧的心灵，慢慢地使得残疾孩子克服了身体和心理问题，重现了往日笑颜。
我们常说：每一位残疾孩子都不是省油的“灯”。安全，这根心弦必须时时刻刻牢记心中。然而特教教师不是先知，无法预料残疾孩子会做出什么“惊人”举动，也推算不出他们会面临着怎样的危险和诱惑，更不能“搀扶”着或“替代”着残疾孩子走生活之路。特教学校和老师能够做得到的就是“防患于未然”，在日常工作和教育活动中必须加强对残疾青少年的身体健康教育和心理健康教育，特别要重视12-16岁残疾少年的青春期教育。这就要求每位特教工作者关注学生的行为表现、思想变化，把诸多不良、不利的思想或行为消灭在萌芽状态。
一、对残疾青少年进行青春期教育的重要性和必要性
有人把青春期比喻为人生的第二个断乳期，青少年进入青春期后会出现第二特征，如女生的月经初潮、乳房隆起；男生的首次遗精、长出胡须、喉结变大、声带变宽等。
残疾青少年因自身生理缺陷，如盲、聋、智障、肢残、多动、多重残疾等多方因素，使得他们获取知识的途径单一，且知识片面、不系统，这样就局限了自身的发展，分辨是非观念能力的降低，导致其心理发展水平落后并逊色于健康同龄人。
然而残疾孩子进入青春期的时间与普遍青少年大致相同，心理上也会表现得情绪动荡不安、烦躁、苦恼、忧伤、多情。如有的残疾男生特别爱扎女生堆，趁人不注意亲女生一口，或者私底下展示自己的生殖器，窥视女生宿舍、厕所等等；有的残疾女生来了月经，处理不当弄脏衣裤或者拿着卫生巾大声告诉别人；有些大龄残疾青少年受到不健康音像制品、书画的影响，想方设法找异性同学谈恋爱、搞约会，搂搂抱抱粘在一起；有的同学还模仿成人男女的行為，传递一些语言不通、错字连篇的纸条或情书。
以上种种迹象表明：残疾青少年同普通青少年一样，也存在青春期困惑。他们心理发展迟缓，理解和判断是非能力较差，不懂得如何宣泄情感。当他们对性产生好奇，对异性产生朦胧的亲昵和爱慕时，他们的表达方式往往就会显得原始和本能。
可见，如果忽视残疾青少年的青春期教育，不仅会影响他们的身心健康和今后成长，而且会助长残疾人犯罪，给家庭和社会带来极大危害。
二、影响残疾青少年青春期教育的因素
外因：1. 教育观念的转变与更新
以前，性健康教育在人生各个阶段的缺失使得人们对性相关问题始终处于模糊状态，而且羞于启齿。而现在，青春期教育及性教育已不再神秘，学习性健康知识已不是“下流”、“无耻”的代名词。
2. 时代的进步，知识的多元化，促使社会、学校、家庭三者联合完善青春期教育活动
1980年国家教委、国家计生委联合提出：教师要适时、适度、适当地向青少年传授性知识，促使并引导青少年健康成长。学校和家庭在青少年性教育和青春期教育中承担着责无旁贷的责任和义务。学校要教给学生性生理、生命教育、性健康、性道德等一系列的科学文化知识，而作为孩子第一监护人——家长，则要注重孩子性心理和性行为的教育，两者要相辅相成，取长补短，帮助残疾青少年走好、走对人生的关键时期。
内因：残疾青少年身心发展的需求，需要接触青春期及性方面的知识。
三、对残疾青少年进行青春期教育的措施与策略
1. 开设青春期常识课
在普校，初三年级设有心理卫生学课程，并且学校配有成套的挂表、图画、模型、录像、VCD等教学仪器，并由专业教师授课。而在特殊教育学校，这方面基本是空白（个别大城市除外）。可见，青春期常识课在特校还有很大的发展空间，这也可以成为学校推进素质教育和特色办学的一个展示面。
2. 学校设立心理咨询室，帮助残疾学生“排忧解难”
学校也可设立专门的心理咨询室，由专业人员对学生进行讲解或开导，帮助残疾青少年解决一些青春期生理和心理方面的困惑。如：可以对青春期女生传授经期护理和卫生保健方面的知识；又如对个别学生因人际交往或家庭变故引发的情感变动，进行个别访谈，并做好记录、调查和总结工作。
3. 开展丰富多彩的活动，转移学生的注意力
我校开设了各种各样的兴趣活动小组，如手工、绘画（剪纸）、微机、体育、舞蹈、十字绣等小组，由专门教师指导，定期开展活动（工作），这样就可使残疾孩子参与到游戏（活动）中，在活动中释放旺盛的精力和才智，提升他们的自身修养和思想水平。
青春期教育工作是一项长期、艰巨而又复杂的系统工作，它是实施素质教育中一块重要基石。只有这项工作做好了，对残疾孩子规范行为、完善性格、提升人格魅力起到了至关重要作用。
总之，呵护每一个残疾孩子平安健康茁壮成长，是每一位特教工作者和社会爱心人士为之不懈追求的事业！
珍视生命，温情一生，愿整个世界因爱而绚烂多彩！
【关键词】青春期 教育理念及策略 残疾青少年
前些时候，在我校住宿生中发生了极端行为事件：聋生李××是个18岁的高年级学生，他在晚上就寝后，对同宿舍的小学生王××实施了手淫，致使王××的生殖器充血，损伤破溃感染而致阴茎头发炎。事情发生后，李××很恐慌，一改往日开朗、活泼的性格，举止行为变得有些神经质；小学生王××也变得胆怯、怕黑、怕见人，眼神中充满了恐惧。
为了尽快帮助孩子摆脱心灵上的阴影，重新找回生命的健康、心理的健康，学校领导、班主任和心理辅导老师做了大量工作，疏导他们克服心理障碍，安抚他们不安、畏惧的心灵，慢慢地使得残疾孩子克服了身体和心理问题，重现了往日笑颜。
我们常说：每一位残疾孩子都不是省油的“灯”。安全，这根心弦必须时时刻刻牢记心中。然而特教教师不是先知，无法预料残疾孩子会做出什么“惊人”举动，也推算不出他们会面临着怎样的危险和诱惑，更不能“搀扶”着或“替代”着残疾孩子走生活之路。特教学校和老师能够做得到的就是“防患于未然”，在日常工作和教育活动中必须加强对残疾青少年的身体健康教育和心理健康教育，特别要重视12-16岁残疾少年的青春期教育。这就要求每位特教工作者关注学生的行为表现、思想变化，把诸多不良、不利的思想或行为消灭在萌芽状态。
一、对残疾青少年进行青春期教育的重要性和必要性
有人把青春期比喻为人生的第二个断乳期，青少年进入青春期后会出现第二特征，如女生的月经初潮、乳房隆起；男生的首次遗精、长出胡须、喉结变大、声带变宽等。
残疾青少年因自身生理缺陷，如盲、聋、智障、肢残、多动、多重残疾等多方因素，使得他们获取知识的途径单一，且知识片面、不系统，这样就局限了自身的发展，分辨是非观念能力的降低，导致其心理发展水平落后并逊色于健康同龄人。
然而残疾孩子进入青春期的时间与普遍青少年大致相同，心理上也会表现得情绪动荡不安、烦躁、苦恼、忧伤、多情。如有的残疾男生特别爱扎女生堆，趁人不注意亲女生一口，或者私底下展示自己的生殖器，窥视女生宿舍、厕所等等；有的残疾女生来了月经，处理不当弄脏衣裤或者拿着卫生巾大声告诉别人；有些大龄残疾青少年受到不健康音像制品、书画的影响，想方设法找异性同学谈恋爱、搞约会，搂搂抱抱粘在一起；有的同学还模仿成人男女的行為，传递一些语言不通、错字连篇的纸条或情书。
以上种种迹象表明：残疾青少年同普通青少年一样，也存在青春期困惑。他们心理发展迟缓，理解和判断是非能力较差，不懂得如何宣泄情感。当他们对性产生好奇，对异性产生朦胧的亲昵和爱慕时，他们的表达方式往往就会显得原始和本能。
可见，如果忽视残疾青少年的青春期教育，不仅会影响他们的身心健康和今后成长，而且会助长残疾人犯罪，给家庭和社会带来极大危害。
二、影响残疾青少年青春期教育的因素
外因：1. 教育观念的转变与更新
以前，性健康教育在人生各个阶段的缺失使得人们对性相关问题始终处于模糊状态，而且羞于启齿。而现在，青春期教育及性教育已不再神秘，学习性健康知识已不是“下流”、“无耻”的代名词。
2. 时代的进步，知识的多元化，促使社会、学校、家庭三者联合完善青春期教育活动
1980年国家教委、国家计生委联合提出：教师要适时、适度、适当地向青少年传授性知识，促使并引导青少年健康成长。学校和家庭在青少年性教育和青春期教育中承担着责无旁贷的责任和义务。学校要教给学生性生理、生命教育、性健康、性道德等一系列的科学文化知识，而作为孩子第一监护人——家长，则要注重孩子性心理和性行为的教育，两者要相辅相成，取长补短，帮助残疾青少年走好、走对人生的关键时期。
内因：残疾青少年身心发展的需求，需要接触青春期及性方面的知识。
三、对残疾青少年进行青春期教育的措施与策略
1. 开设青春期常识课
在普校，初三年级设有心理卫生学课程，并且学校配有成套的挂表、图画、模型、录像、VCD等教学仪器，并由专业教师授课。而在特殊教育学校，这方面基本是空白（个别大城市除外）。可见，青春期常识课在特校还有很大的发展空间，这也可以成为学校推进素质教育和特色办学的一个展示面。
2. 学校设立心理咨询室，帮助残疾学生“排忧解难”
学校也可设立专门的心理咨询室，由专业人员对学生进行讲解或开导，帮助残疾青少年解决一些青春期生理和心理方面的困惑。如：可以对青春期女生传授经期护理和卫生保健方面的知识；又如对个别学生因人际交往或家庭变故引发的情感变动，进行个别访谈，并做好记录、调查和总结工作。
3. 开展丰富多彩的活动，转移学生的注意力
我校开设了各种各样的兴趣活动小组，如手工、绘画（剪纸）、微机、体育、舞蹈、十字绣等小组，由专门教师指导，定期开展活动（工作），这样就可使残疾孩子参与到游戏（活动）中，在活动中释放旺盛的精力和才智，提升他们的自身修养和思想水平。
青春期教育工作是一项长期、艰巨而又复杂的系统工作，它是实施素质教育中一块重要基石。只有这项工作做好了，对残疾孩子规范行为、完善性格、提升人格魅力起到了至关重要作用。
总之，呵护每一个残疾孩子平安健康茁壮成长，是每一位特教工作者和社会爱心人士为之不懈追求的事业！
珍视生命，温情一生，愿整个世界因爱而绚烂多彩！