摘要：班主任的日常工作琐碎而繁重，这极大程度上损耗了班主任的工作精力，影响了班级管理的有效性。这个时候，是否有建设良好的班干部管理团队，是否发挥好班集体中班干部的积极作用，能够看出班主任的管理智慧。一个优秀的班干部团队不仅能给班主任减负，使班主任能够集中精力做好班级的掌舵者，做到更高效的班级管理，而且还可以进一步提高班集体的凝聚力，创设积极良好的集体氛围，为良好班风的形成打下坚实的基础。可见，良好的班干部团队建设是班主任工作的首中之重。那么，如何才能创设积极进取、作风优良的班干部团队呢？
　　关键词：班干团队;班主任;班级管理
　　首先，班干部的选择要经过一段时间的考查，慎重选择。班上的每个学生都有自己不同的性格特征，也有不同的能力特长，但是作为班干部，我们的要求非常明确。一要有积极进取、乐观豁达的人生观;二要肯干、会干、敢干;三要有较好的学习能力。积极进取、乐观豁达的同学，往往如同一枚小太阳一样温暖着他周围的人，人们往往更加信赖他。同时根据泡菜效应，人在不同的环境里，由于长期耳濡目染，其性格、气质、素质和思维方式等方面都会有明显差别，这正如人们常说的“近朱者赤，近墨者黑”。当“积极进取、乐观豁达”，成为班级很多同学的心理标向的时候，班级的团队建设已经成功完成了一半。
　　我们的学生在中学阶段面临的学业压力普遍较大，很多学生不太愿意做“与学习无关的事情”，认为会耗损他们的学习精力，从而影响自己的学习成绩，影响升学。这种认知上的误区并非马上就能被彻底改变，在新的班级团队建设中，要先考虑肯干、能干、敢干的学生，因为肯干、能干、敢干，这样的学生组建起来的团队不仅能够迅速高效地运转，自然也能保持团队自身长期的活力与创新。
　　班干部的团队建设不仅仅是班集体的建设，也是班干部自我成长、自我完善最好的一个平台，良好的学习能力在保证他们的学业发展的同时，也能够让他们在班级事务中得到能力的锻炼，很好地成长起来，这自然也大大减少班级事务推进不顺利而引发的挫折感，有利于班级工作进入良性循环。
　　其次，班主任应积极引导班干部的竞选。有些人认为班干部的选择要讲究民主，要充分尊重学生的选择，这种说法看似非常民主与合理，实则是不负责任的放任。这样做会给后续的班级管理工作带来很多的隐患。一般来说，在新的班级里，同学们彼此接触了解并不多，班主任很难通过简单的自发竞选来达到原先的人才选拔的目的。而且一旦选择失误，尤其是班长的职位，不可轻易变动，一旦失察，后续将会面临很多问题，这个时候要考虑的恐怕不是团队成功建设的问题，而是要尽量避免班级走向消极与分裂，那就追悔莫及了。
　　班主任应尽量在竞选之前通过各种方式的“明扬暗褒”，进行积极的心理暗示，使同学们有种“他（她）很不错”的认知。在处理此类事件的过程中，班主任要把握好尺度，切忌过分夸大。同时鼓励同学们积极参选，通过班干部的竞选来增强学生的班级归属感和责任意识。
　　一旦选举完成，班干部各司其职，各行其是，分工合作，实行团队内部分工责任制。班长负责组织策划，其他成员落实工作，这样做的好处很明确：责任落实到人，每项工作都有专人负责。班级事务不会出现分工不明晰、责任不明确的现象，当然这样做，也容易出现班长权力过大，其他成员工作积极性减弱的问题，班主任要注意放权与收权的权衡，避免伤害其他成员的工作积极性。
　　再次，积极推进团建活动。如果说前面二者是一场好戏的开锣，那么积极推进班干部的团建活动，就是好戏的正式开演。这个时候不建议“新官上任三把火”，而是要搞“小团体”的内部建设，即班干部团队的内部情感沟通与交流。班主任可以组织几次班干部活动，因地制宜，形式多样，让成员之间尽量充分互相了解，消除情感隔阂，达成内部统一的认识。多谈谈人生理想，谈班级的建设，谈学期工作计划，班主任要扮演好引导者和倾听者的角色，融入其中，让学生真正感受到被认同、被期许，后续的班级工作自然会水到渠成。建议不定期地开展这样的活动，它将会是最好的班级干部“增稠剂”。
　　“小团队”初建之后，“大团队”建设自然提上日程。所谓“大团队”，可以把它理解为这样的一条公式：“小团队” “科代表”=“大团队”。毫不夸张地说，一个优秀的科代表完全可以引领一门学科的建设。他（她）不只是负责学科作业的责任人，更是科任教師与同学之间的沟通桥梁。最重要的是，更多同学在日常课业与工作中会看到他们身上的闪光点，榜样的力量会渗透在学习的点点滴滴中，无穷地放大，这比班主任苦口婆心的大道理好太多，这才是真正的润物细无声。
　　综上所述，从班干部的全面考查，到班干部的竞选任职分工，到“小团队”“大团队”的建设，优秀的班级团队的建设考查的不仅仅是班主任工作的细致与耐性，更是勤勉与智慧。也只有将班干部的团队建设做好了，做实在了，才能真正做到“无谓化”管理，高效管理。
　　参考文献：
　　[1]田喆，赵岩.四招做好班干部培养工作[J].职业，2012（21）.
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