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班主任是班级工作的管理者和引导者,是学生健康成长的引路人, 是学校与学生、家长之间联系的纽带和桥梁。班主任工作讲究科学性和管理艺术。这是因为班主任工作有原则可依,有规律可循,只有正确认识、理解、掌握这些规律,按规律办事,班主任工作才能取得成效。教育活动本身也是创造性的劳动,班主任面对的是丰富多姿、性格各异的学生,要想达到预期的效果,就必须采取灵活多变的方式方法去努力、去创造。现结合自己的工作实践,就班主任工作谈谈个人的粗浅之见:
一、教师要以身作则,率先垂范
孔子曰:“子师以正,孰敢不正。他认为一个人首先要自理,才能立人,首先正己才能正人。所以孔子又说:“其身正,不令而行,其身不正,虽年令不从。”对此,我坚信不疑。因此,我始终用自己的实际行动去教育学生,因为教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用。著名教育家车尔尼•夫斯基说得好
“教师要把学生造就成什么样的人,自己就应该是这种人,教师要求学生做到的,自己首先必须到。”所
以一直以来,我始终坚持严格要求自己,以身作则,坚持为人师表,率先垂范。记得一次县教育局来我校检查工作,当时是抽查英语作业,我却对学生说抽查语文作业,最后我受到了学校和教育局领导的批评。我当时很气愤,狠很地批评了学习委员,学习委员没有辩解,只是委屈的哭泣。后来,我听坐在前排的学生小声说:是我说要交语文作业的,听后我不知如何是好,再三思考,我还是当着全体学生的面向我们班
的学习委员道了歉。同学们脸上露出了微笑,神里充满了尊敬。我想这也是在无形中给学生上了一课,用自己的行动教育了学生,使学生知道“人非圣贤,孰能无过,过而能改,善莫大焉。”
二、责任心是做好班主任工作的前提
班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带,是全班学生的组织者和管理者。主任的责任心表现在上对学校负责,下对学生负责两方面。班主任对工作认真负责,就能充分发挥好桥梁和纽带的作用,全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班同学,通过各种教育形式,组织各种活动,使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。同时,班主任应做到经常深入学生中,全面了解和研究学生。因为每位学生的思想、兴趣、爱好、健康状况、生活环境都不一样,尤其是他们的个性心理和性格特征更是千姿百态、差别较大。因此,班主任只有充分地了解学生,才能做到一把钥匙开一把锁,及时掌握学生的思想动态,并通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的人生观和价值观,把在班级工作中存在的问题及时积极地向学校反馈,从而达到学校和学生双方都满意的目的。
三、教师要尊重学生人格,热爱学生,做学生的知心朋友
心理教育的特点决定了教师不是对学生去灌输思想、批评或训斥,而是以帮助学生的身心健康发展为目的,着力解决学生成长过程中遇到的疑难、困惑与烦恼。因此,教师与学生之间应是一种近乎朋友的亲密关系,在轻松、愉快、融洽的气氛中,教师只有耐心倾听,理解学生,根据情况,从认知、情感、行为等不同角度去分析问题,提出供学生可采纳的建议,使学生在暴露了自己的真实思想后,认真分析﹑认识自己的思想情感与行为,达到自我教育的目的。
另外,教师要克服单纯的惩罚心理,不要实施“独裁统治”。教师不宜把自己视为“权力者”,不能以单纯的惩罚手段去“镇住”学生。因为,这种“独裁统治”的做法,极易使学生产生对抗心理,导致教育的失败。所以说师生在人格上应当是完全平等的,对后进生也毫不例外。教师应与学生站在平等位置上进行平等的对话,凡事多与学生商量探讨,让学生对自己的态度行为作出评价(教师进行适当引导),从而达到学生自己教育自己的目的,教师要相信学生说到就能做到。以这种平等待人的态度和民主管理的方法对待他们,就一定能建立起尊师爱生的情感,促进后进生的转化。如:我所教的班有一位姓张的学生,平时纪律散漫而且品质较差,课文背诵经常不背,我曾多次批评他都无济于事,且习以为常,后来我冷静下来后认真分析,以平等的态度对待他,引导他,对于课文背诵与他商量,我让他自己说自己做,我不给他限制时间,让他自己掌握,相信他一定能行。这样以来,他改变了以往的“恶习”,积极背诵,对语文学科也有了兴趣,其它学科的成绩也有较大的进步。正所谓:“亲其师,才能信其道,遵其瞩。”
四、教师要宽容﹑公平地对待学生
1.教师要宽容学生
在班主任工作中,我们时常会用同一个要求,同一种模式来塑造学生,但是我们经常会发现:有很多学生并没有按照教师所设置的轨道去走。因为每一位学生千差万别,他们有着各自的特点、各自的爱好,这就需要班主任有一颗宽容的心。古语说得好“人无完人,金无足赤”“人非圣贤,孰能无过”,是人总会犯错,总会有不足。学生也不例外,关键是看你怎样对待学生所犯的错误。因此,每当我接手一个新班时,我首先会对学生说:“我允许你们犯错误,但不允许你们经常犯错误,只要你们知错能改就是好学生。”
这样说的好处:首先,学生没有压力,很轻松。其次,就是学生对班主任愿意亲近,也产生一种信任感,
既有利于我以后开展班务工作,又能让学生轻松地努力学习、健康成长。
2.教师要公平对待每一位学生
世人一贯喜欢把鲜花和掌声赋予成功者,把教训留给失败者。更多的人会记得第一个登月者,而淡忘了后继人。诚然,我们不应吝啬给成功者一个微笑,但也不能忽视了给失败者应有的关怀和安慰。一般来说,教师都喜欢优秀学生,自然也就向他们倾入了无私的关爱,但是,我们也要看到没有掌声和鲜花的后进者,还要看到也想登月的努力者。我们更应该给他们以关心爱护,施以爱的教育,因为师爱对学生来说无疑是一种鞭策和鼓励,对学生的成长和进步有着不可估量的作用。作为一个班级的组织者和领导者,要时刻注意自己的言行举止,时刻注意要公平对待每一位学生,公平处理每一件事情,要赢得学生长时间的信赖,学生信任老师了,学生才会亲近老师,才会懂得努力学老师教给的知识。记得初为人师,每次轮到我们班在国旗下演讲时,我都会指定学习成绩好的同学,而且几乎每次都是那几个同学,起初我也没感觉到什么,渐渐地我发现其他学生的眼神不太友好,且有抵触情绪。直到有一天,我偶尔听到学生在议论我这个班主任,才知道问题的严重性,我及时纠正自己的错误并在班级里作了自我批评,这才重新赢得了学生的信任。教师应该知道每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的,在你不知不觉的工作中宠坏了一半,同时也失去了另一半。所以我们要公平地对待每一位学生,要有一颗公平的心。这样,我们也就拥有了整个班级。
五、教师对工作要细心,对学生要有爱心
1.教师对工作要细心
细心就是用心做事,认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题,防微杜渐,避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率,避免出差错。班主任工作要处处留心,仔细观察和详细了解。如某位学生的突然缺课,某位学生的迟到、突有的变化,某位学生的突然辍学等等。班主任要细心地注意学生的一言一行,只有这样,才能真正地了解他们,从而正确的引导他们。
2.教师对学生要有爱心
爱心的敞开是感情的亲近,爱心的源泉是人格的力量。教师只有对学生施之以爱,学生才会亲师,信其道,遵其嘱,自觉心悦诚服接受教师的教诲。在教学实践中,我发现纵使许多“理”对学生讲了几遍,甚至几十遍,可有的学生就是“不懂,不接受”,甚至我行我素,对老师说过的话置若罔闻,不理不踩。可是,一旦学生病了,教师的一句问候的话语,学生会不胜感激,学生生活有困难了,及时给予帮助解决,学生会下决心奋发图强,学生家中发生了事故,教师去安慰,学生会下决心听你的话,在日常生活中教师偶尔的一句“你最近学习怎么样?”“你最近生活怎么样?”“有没有什么困难? ”等这些许许多多关心和爱护学生的行为举止会叩响学生心灵深处的琴弦,引发学生情感的共鸣,诱发学生自新﹑力争上游的决心和意志,会使学生懂得和接受教师所讲的道理。
用爱感化学生、教育学生,能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。当然,对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到严与爱的有机结合。
(作者单位:713300陕西省乾县梁山初中)
一、教师要以身作则,率先垂范
孔子曰:“子师以正,孰敢不正。他认为一个人首先要自理,才能立人,首先正己才能正人。所以孔子又说:“其身正,不令而行,其身不正,虽年令不从。”对此,我坚信不疑。因此,我始终用自己的实际行动去教育学生,因为教师的言行举止对学生起着潜移默化的作用。著名教育家车尔尼•夫斯基说得好
“教师要把学生造就成什么样的人,自己就应该是这种人,教师要求学生做到的,自己首先必须到。”所
以一直以来,我始终坚持严格要求自己,以身作则,坚持为人师表,率先垂范。记得一次县教育局来我校检查工作,当时是抽查英语作业,我却对学生说抽查语文作业,最后我受到了学校和教育局领导的批评。我当时很气愤,狠很地批评了学习委员,学习委员没有辩解,只是委屈的哭泣。后来,我听坐在前排的学生小声说:是我说要交语文作业的,听后我不知如何是好,再三思考,我还是当着全体学生的面向我们班
的学习委员道了歉。同学们脸上露出了微笑,神里充满了尊敬。我想这也是在无形中给学生上了一课,用自己的行动教育了学生,使学生知道“人非圣贤,孰能无过,过而能改,善莫大焉。”
二、责任心是做好班主任工作的前提
班主任工作是连接学校与学生之间的桥梁和纽带,是全班学生的组织者和管理者。主任的责任心表现在上对学校负责,下对学生负责两方面。班主任对工作认真负责,就能充分发挥好桥梁和纽带的作用,全面执行学校布置的各项工作,做到迅速及时、准确无误,并能积极带领全班同学,通过各种教育形式,组织各种活动,使学校的各项工作得以很好的贯彻落实。同时,班主任应做到经常深入学生中,全面了解和研究学生。因为每位学生的思想、兴趣、爱好、健康状况、生活环境都不一样,尤其是他们的个性心理和性格特征更是千姿百态、差别较大。因此,班主任只有充分地了解学生,才能做到一把钥匙开一把锁,及时掌握学生的思想动态,并通过日常的学习和工作等各项活动,在思想上有针对性地进行引导,帮助他们树立正确的人生观和价值观,把在班级工作中存在的问题及时积极地向学校反馈,从而达到学校和学生双方都满意的目的。
三、教师要尊重学生人格,热爱学生,做学生的知心朋友
心理教育的特点决定了教师不是对学生去灌输思想、批评或训斥,而是以帮助学生的身心健康发展为目的,着力解决学生成长过程中遇到的疑难、困惑与烦恼。因此,教师与学生之间应是一种近乎朋友的亲密关系,在轻松、愉快、融洽的气氛中,教师只有耐心倾听,理解学生,根据情况,从认知、情感、行为等不同角度去分析问题,提出供学生可采纳的建议,使学生在暴露了自己的真实思想后,认真分析﹑认识自己的思想情感与行为,达到自我教育的目的。
另外,教师要克服单纯的惩罚心理,不要实施“独裁统治”。教师不宜把自己视为“权力者”,不能以单纯的惩罚手段去“镇住”学生。因为,这种“独裁统治”的做法,极易使学生产生对抗心理,导致教育的失败。所以说师生在人格上应当是完全平等的,对后进生也毫不例外。教师应与学生站在平等位置上进行平等的对话,凡事多与学生商量探讨,让学生对自己的态度行为作出评价(教师进行适当引导),从而达到学生自己教育自己的目的,教师要相信学生说到就能做到。以这种平等待人的态度和民主管理的方法对待他们,就一定能建立起尊师爱生的情感,促进后进生的转化。如:我所教的班有一位姓张的学生,平时纪律散漫而且品质较差,课文背诵经常不背,我曾多次批评他都无济于事,且习以为常,后来我冷静下来后认真分析,以平等的态度对待他,引导他,对于课文背诵与他商量,我让他自己说自己做,我不给他限制时间,让他自己掌握,相信他一定能行。这样以来,他改变了以往的“恶习”,积极背诵,对语文学科也有了兴趣,其它学科的成绩也有较大的进步。正所谓:“亲其师,才能信其道,遵其瞩。”
四、教师要宽容﹑公平地对待学生
1.教师要宽容学生
在班主任工作中,我们时常会用同一个要求,同一种模式来塑造学生,但是我们经常会发现:有很多学生并没有按照教师所设置的轨道去走。因为每一位学生千差万别,他们有着各自的特点、各自的爱好,这就需要班主任有一颗宽容的心。古语说得好“人无完人,金无足赤”“人非圣贤,孰能无过”,是人总会犯错,总会有不足。学生也不例外,关键是看你怎样对待学生所犯的错误。因此,每当我接手一个新班时,我首先会对学生说:“我允许你们犯错误,但不允许你们经常犯错误,只要你们知错能改就是好学生。”
这样说的好处:首先,学生没有压力,很轻松。其次,就是学生对班主任愿意亲近,也产生一种信任感,
既有利于我以后开展班务工作,又能让学生轻松地努力学习、健康成长。
2.教师要公平对待每一位学生
世人一贯喜欢把鲜花和掌声赋予成功者,把教训留给失败者。更多的人会记得第一个登月者,而淡忘了后继人。诚然,我们不应吝啬给成功者一个微笑,但也不能忽视了给失败者应有的关怀和安慰。一般来说,教师都喜欢优秀学生,自然也就向他们倾入了无私的关爱,但是,我们也要看到没有掌声和鲜花的后进者,还要看到也想登月的努力者。我们更应该给他们以关心爱护,施以爱的教育,因为师爱对学生来说无疑是一种鞭策和鼓励,对学生的成长和进步有着不可估量的作用。作为一个班级的组织者和领导者,要时刻注意自己的言行举止,时刻注意要公平对待每一位学生,公平处理每一件事情,要赢得学生长时间的信赖,学生信任老师了,学生才会亲近老师,才会懂得努力学老师教给的知识。记得初为人师,每次轮到我们班在国旗下演讲时,我都会指定学习成绩好的同学,而且几乎每次都是那几个同学,起初我也没感觉到什么,渐渐地我发现其他学生的眼神不太友好,且有抵触情绪。直到有一天,我偶尔听到学生在议论我这个班主任,才知道问题的严重性,我及时纠正自己的错误并在班级里作了自我批评,这才重新赢得了学生的信任。教师应该知道每个班级总是由优秀生、中等生和后进生组成的,在你不知不觉的工作中宠坏了一半,同时也失去了另一半。所以我们要公平地对待每一位学生,要有一颗公平的心。这样,我们也就拥有了整个班级。
五、教师对工作要细心,对学生要有爱心
1.教师对工作要细心
细心就是用心做事,认真周密地考虑各种问题,精益求精地把事情做好。工作中有细心就能及时发现出现的问题,防微杜渐,避免事态扩大;工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题;工作中有细心还能够提高我们的工作效率,避免出差错。班主任工作要处处留心,仔细观察和详细了解。如某位学生的突然缺课,某位学生的迟到、突有的变化,某位学生的突然辍学等等。班主任要细心地注意学生的一言一行,只有这样,才能真正地了解他们,从而正确的引导他们。
2.教师对学生要有爱心
爱心的敞开是感情的亲近,爱心的源泉是人格的力量。教师只有对学生施之以爱,学生才会亲师,信其道,遵其嘱,自觉心悦诚服接受教师的教诲。在教学实践中,我发现纵使许多“理”对学生讲了几遍,甚至几十遍,可有的学生就是“不懂,不接受”,甚至我行我素,对老师说过的话置若罔闻,不理不踩。可是,一旦学生病了,教师的一句问候的话语,学生会不胜感激,学生生活有困难了,及时给予帮助解决,学生会下决心奋发图强,学生家中发生了事故,教师去安慰,学生会下决心听你的话,在日常生活中教师偶尔的一句“你最近学习怎么样?”“你最近生活怎么样?”“有没有什么困难? ”等这些许许多多关心和爱护学生的行为举止会叩响学生心灵深处的琴弦,引发学生情感的共鸣,诱发学生自新﹑力争上游的决心和意志,会使学生懂得和接受教师所讲的道理。
用爱感化学生、教育学生,能赢得学生的信任和尊重,就能把班主任工作做好。当然,对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就,而是严格要求,真正做到严与爱的有机结合。
(作者单位:713300陕西省乾县梁山初中)