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摘 要：色彩课程是艺术类专业学生的一门必修课，在高校艺术教学中占据重要位置。高校色彩教学的目标是让学生系统的掌握色彩理论知识和技法，培养学生对色彩规律的理解力和创造力，能运用色彩独立的进行艺术创作。随着高校艺术教育改革的纵深推进，高校色彩教学也出现了诸多问题。文章分析了当前高校色彩教学存在的问题，并探讨了行之有效的教改策略。
关键词：高校;色彩教学;教改策略
一、当前高校色彩教学存在的问题分析
（一）教学内容陈旧乏味
当前高校色彩教学依然沿用苏联的教学模式，教学内容陈旧乏味，缺乏新鲜感和创新性。这种教学内容势必影响学生的学习兴趣，许多缺乏耐心的学生不能系统的掌握色彩知识，教师也不能达到预期的教学效果。
（二）教学方法缺乏针对性
学生进入高校后，虽然都是艺术类专业学生，但是每个人的色彩基础是不一样的，对色彩的领悟能力和学习的需求也不尽相同。许多教师在开展课堂教学的时候没有看到这种差异性，采取普遍性教学方法和统一的教学模式，这就造成了基础差的学生跟不上，基礎好的学生觉得太简单，教学效果和教学质量都大打折扣。
（三）教学目标不明确
艺术类专业色彩教学与一般的文化课有所区别，没有相对固定的教材和教学大纲，这就造成了许多教师凭经验、凭感觉开展色彩教学，没有明确的教学目标。教学目标不明确势必造成教学不成体系，每一阶段达到什么教学效果也不具体，这必然影响教学效果，也不利于学生今后的艺术创作。
（四）课程设置缺乏合理规划
目前高校色彩教学课程设置缺乏合理规划，要莫重理论、轻应用，要莫重实践，轻理论。重理论、轻应用会造成学生具备相对扎实的色彩理论知识，但是却不能很好的将所学的知识应用价值体现出来。重实践，轻理论可能会让学生具备扎实的绘画技巧，但是难以创作出有深厚文化内涵的艺术作品。这都会影响到大学生今后的艺术实践活动。
二、当前高校色彩教学教改策略
（一）明确教学目标
色彩教学是高校艺术类专业学生的一门必修课程，对学生今后从事艺术创作起着至关重要的作用。教师在制定教学计划和采用什么样的教学手段之前首先要明确教学目标。教学目标是教学活动的出发点，决定着教师在今后采用什么样的教学流程、教学手段和达到什么样的教学效果。高校色彩教学的目标是让学生系统的掌握色彩理论知识和技法，培养学生对色彩规律的理解力和创造力，能运用色彩独立的进行艺术创作。如果教师没有明确的教学目标，只凭经验、凭感觉开展色彩教学，那么势必会影响教学效率，教学质量也难有保障。所以想要达到高质量的色彩教学效果，教师首先要明确教学目标，让教学目标成为今后课堂教学的指挥棒和检验教学成果的重要标准。
（二）合理设置课程
明确教学目标后，还需要教师科学合理的设置课程。色彩教学与一般的文化课不同，没有固定的教材，这就需要教师勤于思考，发挥主观能动性，积极探索符合色彩规律，能有效提高色彩教学的课程设置。色彩教学课程设置一般分为色彩理论知识和色彩实践两大块。色彩理论知识可以讲解色彩的历史和色彩的基础知识，可以利用多媒体进行色彩鉴赏教学，开阔学生的视野，让学生欣赏优秀的色彩作品，增强学生对色彩的理解能力和审美能力。实践教学可以循序渐进，大致可以分斯个阶段开展。第一阶段：色彩基础及临摹训练，让学生了解色彩的分类、属性、技法，理解固有色、光源色和环境色之间的关系;第二阶段色彩综合能力静物写生训练。这一阶段以写生为主，包含单体静物写生和组合写生，培养学生对色彩规律的理解力和创造力以及熟悉色彩技法的运用;第三阶段综合能力及风景画训练。在前期训练的基础上，让学生运用色彩规律独立的进行艺术创作，培养学生的创造思维。第四阶段是人物写生。人物色彩写生也是最难的一个部分，不仅需要教师投入更多的精力，还需要学生在课后多专研多练习，才能很好的表现人物的神态和个性特征。
（三）改进教学方法
明确了教学目标，合理设置课程以后还需要一套行之有效的教学方法。许多高校艺术教师在色彩课教学都是凭经验开展课堂教学，没有系统的讲解色彩理论知识，缺乏师生互动。教师可以采用讲评、点评和亲自示范的方法开展教学，把学生分组，互相指出作品的优缺点，同时利用多媒体欣赏优秀作品，开阔学生视野，增强学生对色彩的理解能力和审美能力。教师还需要根据学生的基础开展分层教学。学生的色彩基础各不一样，对基础较差的学生可以适当降低难度，布置有针对性的作业。对基础较好的学生可以适当提高难度，多进行创作型的色彩实验。
参考文献
[1]高校色彩基础教学对学生审美能力的影响[J].彭洋.美术教育研究.2018（21）.
[2]在色彩基础教学中应加强“主观色彩”培养[J].田宇.赤峰学院学报（自然科学版）.2015（01）.
[3]探析高校色彩基础教学——对思维能力与创造的认识[J].卢妮斯.现代装饰（理论）.2015（03）.
[4]高师美术课程改革的背景与思路[J].金丹，陆琦.中国美术教育.2003（02）.
关键词：高校;色彩教学;教改策略
一、当前高校色彩教学存在的问题分析
（一）教学内容陈旧乏味
当前高校色彩教学依然沿用苏联的教学模式，教学内容陈旧乏味，缺乏新鲜感和创新性。这种教学内容势必影响学生的学习兴趣，许多缺乏耐心的学生不能系统的掌握色彩知识，教师也不能达到预期的教学效果。
（二）教学方法缺乏针对性
学生进入高校后，虽然都是艺术类专业学生，但是每个人的色彩基础是不一样的，对色彩的领悟能力和学习的需求也不尽相同。许多教师在开展课堂教学的时候没有看到这种差异性，采取普遍性教学方法和统一的教学模式，这就造成了基础差的学生跟不上，基礎好的学生觉得太简单，教学效果和教学质量都大打折扣。
（三）教学目标不明确
艺术类专业色彩教学与一般的文化课有所区别，没有相对固定的教材和教学大纲，这就造成了许多教师凭经验、凭感觉开展色彩教学，没有明确的教学目标。教学目标不明确势必造成教学不成体系，每一阶段达到什么教学效果也不具体，这必然影响教学效果，也不利于学生今后的艺术创作。
（四）课程设置缺乏合理规划
目前高校色彩教学课程设置缺乏合理规划，要莫重理论、轻应用，要莫重实践，轻理论。重理论、轻应用会造成学生具备相对扎实的色彩理论知识，但是却不能很好的将所学的知识应用价值体现出来。重实践，轻理论可能会让学生具备扎实的绘画技巧，但是难以创作出有深厚文化内涵的艺术作品。这都会影响到大学生今后的艺术实践活动。
二、当前高校色彩教学教改策略
（一）明确教学目标
色彩教学是高校艺术类专业学生的一门必修课程，对学生今后从事艺术创作起着至关重要的作用。教师在制定教学计划和采用什么样的教学手段之前首先要明确教学目标。教学目标是教学活动的出发点，决定着教师在今后采用什么样的教学流程、教学手段和达到什么样的教学效果。高校色彩教学的目标是让学生系统的掌握色彩理论知识和技法，培养学生对色彩规律的理解力和创造力，能运用色彩独立的进行艺术创作。如果教师没有明确的教学目标，只凭经验、凭感觉开展色彩教学，那么势必会影响教学效率，教学质量也难有保障。所以想要达到高质量的色彩教学效果，教师首先要明确教学目标，让教学目标成为今后课堂教学的指挥棒和检验教学成果的重要标准。
（二）合理设置课程
明确教学目标后，还需要教师科学合理的设置课程。色彩教学与一般的文化课不同，没有固定的教材，这就需要教师勤于思考，发挥主观能动性，积极探索符合色彩规律，能有效提高色彩教学的课程设置。色彩教学课程设置一般分为色彩理论知识和色彩实践两大块。色彩理论知识可以讲解色彩的历史和色彩的基础知识，可以利用多媒体进行色彩鉴赏教学，开阔学生的视野，让学生欣赏优秀的色彩作品，增强学生对色彩的理解能力和审美能力。实践教学可以循序渐进，大致可以分斯个阶段开展。第一阶段：色彩基础及临摹训练，让学生了解色彩的分类、属性、技法，理解固有色、光源色和环境色之间的关系;第二阶段色彩综合能力静物写生训练。这一阶段以写生为主，包含单体静物写生和组合写生，培养学生对色彩规律的理解力和创造力以及熟悉色彩技法的运用;第三阶段综合能力及风景画训练。在前期训练的基础上，让学生运用色彩规律独立的进行艺术创作，培养学生的创造思维。第四阶段是人物写生。人物色彩写生也是最难的一个部分，不仅需要教师投入更多的精力，还需要学生在课后多专研多练习，才能很好的表现人物的神态和个性特征。
（三）改进教学方法
明确了教学目标，合理设置课程以后还需要一套行之有效的教学方法。许多高校艺术教师在色彩课教学都是凭经验开展课堂教学，没有系统的讲解色彩理论知识，缺乏师生互动。教师可以采用讲评、点评和亲自示范的方法开展教学，把学生分组，互相指出作品的优缺点，同时利用多媒体欣赏优秀作品，开阔学生视野，增强学生对色彩的理解能力和审美能力。教师还需要根据学生的基础开展分层教学。学生的色彩基础各不一样，对基础较差的学生可以适当降低难度，布置有针对性的作业。对基础较好的学生可以适当提高难度，多进行创作型的色彩实验。
参考文献
[1]高校色彩基础教学对学生审美能力的影响[J].彭洋.美术教育研究.2018（21）.
[2]在色彩基础教学中应加强“主观色彩”培养[J].田宇.赤峰学院学报（自然科学版）.2015（01）.
[3]探析高校色彩基础教学——对思维能力与创造的认识[J].卢妮斯.现代装饰（理论）.2015（03）.
[4]高师美术课程改革的背景与思路[J].金丹，陆琦.中国美术教育.2003（02）.