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摘 要：语文在小学阶段的学校教育工作中至关重要，占有核心地位。对于学生而言，学习语文并非仅仅是积累生活常识，学习文化知识的过程，更是学生提升人文素养的必经之路，其重要性由此可见一斑。因此，教师必须肩负起教好语文以及引导学生学好语文的重任。但实际上，很多教师却掣肘于种种客观存在的现实因素，导致教学工作难以顺利地深入推进，且教学效率较低。那么，教师应当采用怎样的教学方法去改变这一现状，构建一个更加高效语文课堂呢？接下来，本文将围绕这一问题，并根据个人教学经验以及近年来层出不穷的理论研究成果，结合实际情况，进一步展开论述。
关键词：小学语文;高效课堂;构建方法
众所周知，语文具有知识点琐碎、难以形成知识体系的基础学科特点，同时，语文课程教学的过程之中有着大量的文字内容需要学生记忆与背诵。受此影响，部分学生抵触情绪抬头，不愿意在课堂中投入精力，甚至影响其他学生的学习状态，导致教学工作收效甚微。鉴于此，教师必须调整教学方法，转变教学思路，在课堂上尝试开展趣味教学活动、巧妙地提出问题两种手段，着手于激发学生的学习兴趣以及引导学生的思维。并且，在需要教师在课前做好备课工作，提升课堂本身的质量，以此为语文课堂赋予生命力，注入活力。
一、深研教材，精准备课
教师备课工作完成得細致、精准与否，也是直接影响课堂教学质量的重要因素。
例如，教师在进行《守株待兔》一课的备课工作时。首先，在备课过程中，教师需要备好教学内容，通过阅读教材，知道这则寓言讲了一个怎样的故事，并在故事中透露了怎样的人生道理。
其次，在备课过程中，教师需要备好学生，在备课过程中根据学生以往在课堂上的表现、课后练习的反馈，针对性地提出进步计划，并帮助学生制定明确的学习目标，同时备注每一名学生在学习过程中可能会出现的问题，突出教育以人为本的原则。
最后，在备课过程中，教师需要备好教学流程，充分地结合学生特性，设计恰当的问题，并同时兼顾寓言故事的娱乐性与教育性，为学生设计一次教学活动，从而使学生能够充分地参与到课堂当中，进而使课堂更加顺利地进行。另外，教师也需要考虑课堂内部的各个环节之间应当怎样衔接，让课堂的整体性更强。
二、趣味活动，激发兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，更与学生的学习积极性、学习主动性有着紧密的联系。鉴于此，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生的学习兴趣放在教学工作的第一位。由于小学生天性活泼，让他们长时间地安坐在教室内，全神贯注的听教师讲课并非易事，因此，教师需要从学生的兴趣入手，结合学生的思维特点与发展规律，“投其所好”地开展教学活动，并通过合理的转化手段，将学生的兴趣点从趣味教学素材转移到语文知识本身，从而产生更好的教学效果。
例如，教师在执教《司马光》一课的相关内容时。在课前，教师可以从互联网中下载记录“司马光砸缸”这一历史典故的动画片。在课堂上，教师播放动画片，让学生在观看动画的过程中，对课文讲述了一个怎样的故事产生初步印象。此后，教师为学生讲解课文，让学生能够顺畅地翻译出文言文的内容，并在学生翻译的过程中，将课文与视频内容一一对应，从而产生更好的教学效果。这样一来，学生的兴趣便会被动画充分地激发，再加上教师有意识的将课文内容与视频互相糅合，将学生的兴趣点转移到了语文知识本身，进一步提升了教学效率。
三、巧提问题，引导思维
明代学者陈献章曾经有一段关于思维与学习之间关系的简要论述：“学起于思，思源于疑”，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。这两句话饱含深意，意思是说，教师如果想要通过更加高效的课堂教学活动去帮助学生的学习成绩逐渐提升，就需要带领学生在课堂上进行充分的思考，让学生的思维能力获得发展，进而将这种更加出色的思维能力带到学习过程当中，产生更好的教学效果。鉴于此，教师需要利用好课堂提问的机会，更加巧妙地抛出问题，用问题去引导学生，为学生提供切入课文的方向。
例如，教师在执教《大青树下的小学》一课的相关内容时。在课堂导入环节中，教师可以向学生提问：“大青树下的小学是一个什么样的小学呢？”由于学生尚未学习课文，便无从作答，此后教师组织学生进行自主阅读，让学生带着问题进入阅读环节，从而更加高效地从阅读之中获取信息。在学生阅读完毕且回答了教师的问题之后，教师继续向学生提出问题：“各个民族的小学生之间的感情如何，是怎样体现出来的呢？”同时，组织学生进行小组讨论，让学生自读课文，展开更加深层次的探究，促使教学效率更上一层楼。
总而言之，小学语文教学工作任重道远，需要教师付出心血，勇于探索创新，并将得来的理论结果付诸实践，只有如此，才能为学生奉献一堂精彩的、高效的语文课。
参考文献：
[1]毛海燕.聚焦核心素养 构建高效课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：21-23.
[2]汪军.如何实现小学语文高效课堂教学[J].甘肃教育，2018（24）：100.
关键词：小学语文;高效课堂;构建方法
众所周知，语文具有知识点琐碎、难以形成知识体系的基础学科特点，同时，语文课程教学的过程之中有着大量的文字内容需要学生记忆与背诵。受此影响，部分学生抵触情绪抬头，不愿意在课堂中投入精力，甚至影响其他学生的学习状态，导致教学工作收效甚微。鉴于此，教师必须调整教学方法，转变教学思路，在课堂上尝试开展趣味教学活动、巧妙地提出问题两种手段，着手于激发学生的学习兴趣以及引导学生的思维。并且，在需要教师在课前做好备课工作，提升课堂本身的质量，以此为语文课堂赋予生命力，注入活力。
一、深研教材，精准备课
教师备课工作完成得細致、精准与否，也是直接影响课堂教学质量的重要因素。
例如，教师在进行《守株待兔》一课的备课工作时。首先，在备课过程中，教师需要备好教学内容，通过阅读教材，知道这则寓言讲了一个怎样的故事，并在故事中透露了怎样的人生道理。
其次，在备课过程中，教师需要备好学生，在备课过程中根据学生以往在课堂上的表现、课后练习的反馈，针对性地提出进步计划，并帮助学生制定明确的学习目标，同时备注每一名学生在学习过程中可能会出现的问题，突出教育以人为本的原则。
最后，在备课过程中，教师需要备好教学流程，充分地结合学生特性，设计恰当的问题，并同时兼顾寓言故事的娱乐性与教育性，为学生设计一次教学活动，从而使学生能够充分地参与到课堂当中，进而使课堂更加顺利地进行。另外，教师也需要考虑课堂内部的各个环节之间应当怎样衔接，让课堂的整体性更强。
二、趣味活动，激发兴趣
兴趣是学生产生学习行为的基础动力来源，也是直接影响学生学习效果的重要非智力因素，更与学生的学习积极性、学习主动性有着紧密的联系。鉴于此，教师必须重视学生的学习兴趣，并始终把激发学生的学习兴趣放在教学工作的第一位。由于小学生天性活泼，让他们长时间地安坐在教室内，全神贯注的听教师讲课并非易事，因此，教师需要从学生的兴趣入手，结合学生的思维特点与发展规律，“投其所好”地开展教学活动，并通过合理的转化手段，将学生的兴趣点从趣味教学素材转移到语文知识本身，从而产生更好的教学效果。
例如，教师在执教《司马光》一课的相关内容时。在课前，教师可以从互联网中下载记录“司马光砸缸”这一历史典故的动画片。在课堂上，教师播放动画片，让学生在观看动画的过程中，对课文讲述了一个怎样的故事产生初步印象。此后，教师为学生讲解课文，让学生能够顺畅地翻译出文言文的内容，并在学生翻译的过程中，将课文与视频内容一一对应，从而产生更好的教学效果。这样一来，学生的兴趣便会被动画充分地激发，再加上教师有意识的将课文内容与视频互相糅合，将学生的兴趣点转移到了语文知识本身，进一步提升了教学效率。
三、巧提问题，引导思维
明代学者陈献章曾经有一段关于思维与学习之间关系的简要论述：“学起于思，思源于疑”，“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”。这两句话饱含深意，意思是说，教师如果想要通过更加高效的课堂教学活动去帮助学生的学习成绩逐渐提升，就需要带领学生在课堂上进行充分的思考，让学生的思维能力获得发展，进而将这种更加出色的思维能力带到学习过程当中，产生更好的教学效果。鉴于此，教师需要利用好课堂提问的机会，更加巧妙地抛出问题，用问题去引导学生，为学生提供切入课文的方向。
例如，教师在执教《大青树下的小学》一课的相关内容时。在课堂导入环节中，教师可以向学生提问：“大青树下的小学是一个什么样的小学呢？”由于学生尚未学习课文，便无从作答，此后教师组织学生进行自主阅读，让学生带着问题进入阅读环节，从而更加高效地从阅读之中获取信息。在学生阅读完毕且回答了教师的问题之后，教师继续向学生提出问题：“各个民族的小学生之间的感情如何，是怎样体现出来的呢？”同时，组织学生进行小组讨论，让学生自读课文，展开更加深层次的探究，促使教学效率更上一层楼。
总而言之，小学语文教学工作任重道远，需要教师付出心血，勇于探索创新，并将得来的理论结果付诸实践，只有如此，才能为学生奉献一堂精彩的、高效的语文课。
参考文献：
[1]毛海燕.聚焦核心素养 构建高效课堂[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（12）：21-23.
[2]汪军.如何实现小学语文高效课堂教学[J].甘肃教育，2018（24）：100.