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在开展打造“高效课堂”积极推进素质教育的活动中,我校广大教师为了贯彻落实新课改精神,解放思想,转变观念,全身心地投入到新课改当中,摸索出不少好的做法,也积累了不少好的经验。笔者作为一名化学教师,长期以来,就如何有效实施素质教育作出了不懈地探索和尝试。那么,在化学教学中如何实施素质教育,提高学生全面素质呢?
一、改变传统观念,端正教学思想是实施素质教育的前提
新课改的精髓就是以学生的发展为本,全面落实素质教育。而素质教育是一种着眼于发展基础的教育,其根本出发点是提高全民族的整体素质。因此,我们实施素质教育必须要面向全体学生,一切以学生为中心,改变长期以来课堂教学中的单调、单一、单向等境况,改变课堂教学“以传授知识为主”成为“以培养能力、发展智力为主”。努力实现学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的协调发展。以学生“自主学习、合作学习与探究学习”代替传统的“老师讲学生听、老师做学生看、老师教学生学”的“填鸭式”教学。
化学是中学教学中的一门重要基础学科,掌握一定的化学知识是一个现代公民必须具备的科学素养。这就要求我们化学课改教学不能“穿新鞋走老路”,把教学变成为少数学生升学服务的手段,只注重为少数学生大搞“题海”战术而忽略了全体学生的全面发展。当然,强调面向全体学生也并不是“齐步走”或“拉平扯齐”。我们在化学教学中,既要关注每一个学生的成长,又要承认学生个体间的客观差异,根据不同学生作出不同的目标要求:一要保障优秀学生的正常发展,不能让他们感觉“吃不饱”,尽可能满足他们的求知愿望,使他们的潜能得到充分开发。二要提高中等学生的现有水平,让他们“吃好”,鼓励他们赶超优等生。三要加大转变学困生的力度,帮助他们走出困境,不嫌弃,不抛弃。
教师对学困生更不能歧视。他们中的多数人不是智商不行,而是由于受非智力因素的影响,造成思想和学习上产生障碍,造成暂时落后。作为化学教师应该利用化学与社会、化学与生活、化学与环境以及化学兴趣实验等有利条件,激发他们的学习兴趣,培养他们正确的学习方法,养成良好的学习习惯,产生迎头赶上的学习动力,使其成长为对社会有用的人。
二、强化德育功能,培养现代意识是贯彻素质教育的标志
德育是素质教育的灵魂。思想道德教育对实施落实素质教育起着导向、动力和保证的作用,是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。因此,对学生进行思想道德教育,提高学生思想道德素质就成为广大教师义不容辞的责任。
1.依靠化学学科特点进行辩证唯物主义教育。化学学科本身就充满着辩证唯物主义思想方法。我们可以在化学教学中,通过知识的传授,循序渐进地渗透这种思想方法。如学生通过质量守恒定律的学习,认识分子、原子等肉眼看不见的微观粒子的真实存在,建立辩证唯物主义的物质观;通过氧化与还原反应、化合与分解反应的学习,建立物质对立统一的观点等。
2.依靠化学学科特点进行爱国主义教育。化学发展史是对学生进行爱国主义教育的较好素材。另外,结合化学教材,教师组织学生进行社会调查,让他们亲身感受我国面临的淡水资源危机、能源危机和环境污染等社会问题,培养学生爱国主义的忧患意识。
3.养成良好思维习惯,学会正确思维方法是落实素质教育的核心。二十一世纪是科技飞速发展的时代,而科技的飞速发展离不开科技人才,而人才的培养又离不开人才能力和素质的培养。
化学教育中能力的培养主要包括观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等的培养。而发展思维能力是能力培养的核心。在教学中,我们应该注重培养学生养成良好的思维习惯,学会科学的思维方法。如在化学教学过程中,可通过鼓励学生大胆猜想与探究、大胆设计与创新等活动,培养学生的思维能力。增强应用化学知识解决实际问题的能力是提高素质教育的重要手段。
新课程标准明确提出:“既要评价学生化学知识的掌握情况,更应重视学生所学知识应用能力的评价”。知识的积累、智力的发展、能力的提高重在于应用。因此,化学课堂教学应紧密联系生活、生产、科技等方面的知识,训练学生应用化学知识解决实际问题的能力。
首先,让学生从解释身边的化学现象、处理身边的化学问题做起,引导学生细心观察生活,注重理论联系实际,活学活用。例如:学习“化学与环境”时,不妨让学生先查阅有关资料,然后讨论、交流、解决如下问题:
含有大量淀粉、蛋白质、脂肪等有机物的生活污水排入水体,是否会导致水质恶化?
我们经常听说或看到在海洋上出现“赤潮”、淡水湖泊中产生“水华”的报道。你知道产生“赤潮”或“水华”的原因吗?
其次,尽可能多地让学生了解化学对社会经济的影响,了解化学在现代科学技术、生产生活中占有的重要地位。从电子计算机、生物工程、新材料新技术等领域,撷取富有知识性、趣味性材料,扩大学生的科学视野,激发他们的求知欲,增强他们应用化学知识认识自然,了解社会并促进社会与自然和谐发展的自觉性。
总之,未来的人才必须是全面发展型人才。因此,化学课堂教学必须体现出学生能适应未来社会发展的价值,有助于学生理解化学对社会发展的影响。能提供给学生最基本知识、技能和方法,帮助学生深刻地理解化学现象、化学理论和科学探究过程。培养学生求真务实的科学态度,勇于怀疑、敢于批判和善于创新的科学精神,塑造学生积极向上追求真理的人格品质。这一切都要求我们广大化学教师要以新的教学理念为指导,与时俱进,真正实现“把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生”。
一、改变传统观念,端正教学思想是实施素质教育的前提
新课改的精髓就是以学生的发展为本,全面落实素质教育。而素质教育是一种着眼于发展基础的教育,其根本出发点是提高全民族的整体素质。因此,我们实施素质教育必须要面向全体学生,一切以学生为中心,改变长期以来课堂教学中的单调、单一、单向等境况,改变课堂教学“以传授知识为主”成为“以培养能力、发展智力为主”。努力实现学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维目标”的协调发展。以学生“自主学习、合作学习与探究学习”代替传统的“老师讲学生听、老师做学生看、老师教学生学”的“填鸭式”教学。
化学是中学教学中的一门重要基础学科,掌握一定的化学知识是一个现代公民必须具备的科学素养。这就要求我们化学课改教学不能“穿新鞋走老路”,把教学变成为少数学生升学服务的手段,只注重为少数学生大搞“题海”战术而忽略了全体学生的全面发展。当然,强调面向全体学生也并不是“齐步走”或“拉平扯齐”。我们在化学教学中,既要关注每一个学生的成长,又要承认学生个体间的客观差异,根据不同学生作出不同的目标要求:一要保障优秀学生的正常发展,不能让他们感觉“吃不饱”,尽可能满足他们的求知愿望,使他们的潜能得到充分开发。二要提高中等学生的现有水平,让他们“吃好”,鼓励他们赶超优等生。三要加大转变学困生的力度,帮助他们走出困境,不嫌弃,不抛弃。
教师对学困生更不能歧视。他们中的多数人不是智商不行,而是由于受非智力因素的影响,造成思想和学习上产生障碍,造成暂时落后。作为化学教师应该利用化学与社会、化学与生活、化学与环境以及化学兴趣实验等有利条件,激发他们的学习兴趣,培养他们正确的学习方法,养成良好的学习习惯,产生迎头赶上的学习动力,使其成长为对社会有用的人。
二、强化德育功能,培养现代意识是贯彻素质教育的标志
德育是素质教育的灵魂。思想道德教育对实施落实素质教育起着导向、动力和保证的作用,是衡量素质教育能否得到强化的重要标志。因此,对学生进行思想道德教育,提高学生思想道德素质就成为广大教师义不容辞的责任。
1.依靠化学学科特点进行辩证唯物主义教育。化学学科本身就充满着辩证唯物主义思想方法。我们可以在化学教学中,通过知识的传授,循序渐进地渗透这种思想方法。如学生通过质量守恒定律的学习,认识分子、原子等肉眼看不见的微观粒子的真实存在,建立辩证唯物主义的物质观;通过氧化与还原反应、化合与分解反应的学习,建立物质对立统一的观点等。
2.依靠化学学科特点进行爱国主义教育。化学发展史是对学生进行爱国主义教育的较好素材。另外,结合化学教材,教师组织学生进行社会调查,让他们亲身感受我国面临的淡水资源危机、能源危机和环境污染等社会问题,培养学生爱国主义的忧患意识。
3.养成良好思维习惯,学会正确思维方法是落实素质教育的核心。二十一世纪是科技飞速发展的时代,而科技的飞速发展离不开科技人才,而人才的培养又离不开人才能力和素质的培养。
化学教育中能力的培养主要包括观察能力、思维能力、实验能力和自学能力等的培养。而发展思维能力是能力培养的核心。在教学中,我们应该注重培养学生养成良好的思维习惯,学会科学的思维方法。如在化学教学过程中,可通过鼓励学生大胆猜想与探究、大胆设计与创新等活动,培养学生的思维能力。增强应用化学知识解决实际问题的能力是提高素质教育的重要手段。
新课程标准明确提出:“既要评价学生化学知识的掌握情况,更应重视学生所学知识应用能力的评价”。知识的积累、智力的发展、能力的提高重在于应用。因此,化学课堂教学应紧密联系生活、生产、科技等方面的知识,训练学生应用化学知识解决实际问题的能力。
首先,让学生从解释身边的化学现象、处理身边的化学问题做起,引导学生细心观察生活,注重理论联系实际,活学活用。例如:学习“化学与环境”时,不妨让学生先查阅有关资料,然后讨论、交流、解决如下问题:
含有大量淀粉、蛋白质、脂肪等有机物的生活污水排入水体,是否会导致水质恶化?
我们经常听说或看到在海洋上出现“赤潮”、淡水湖泊中产生“水华”的报道。你知道产生“赤潮”或“水华”的原因吗?
其次,尽可能多地让学生了解化学对社会经济的影响,了解化学在现代科学技术、生产生活中占有的重要地位。从电子计算机、生物工程、新材料新技术等领域,撷取富有知识性、趣味性材料,扩大学生的科学视野,激发他们的求知欲,增强他们应用化学知识认识自然,了解社会并促进社会与自然和谐发展的自觉性。
总之,未来的人才必须是全面发展型人才。因此,化学课堂教学必须体现出学生能适应未来社会发展的价值,有助于学生理解化学对社会发展的影响。能提供给学生最基本知识、技能和方法,帮助学生深刻地理解化学现象、化学理论和科学探究过程。培养学生求真务实的科学态度,勇于怀疑、敢于批判和善于创新的科学精神,塑造学生积极向上追求真理的人格品质。这一切都要求我们广大化学教师要以新的教学理念为指导,与时俱进,真正实现“把时间还给学生,把健康还给学生,把能力还给学生”。