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【摘要】本文研究以高等数学教学方法为对象，结合创新、创业教育为基础，详细阐述了高等数学教育与双创教育相互融合的必要性，进而针对目前我国高校高等数学教学方法中存在的普遍问题进行了细致的分析，并提出了在双创教育基础上，完善高等数学教学方法的有效措施，提出了高等数学教学方法的新理念.
【关键词】双创教育；高等数学；数学教学
随着创新、创业教育理念的深入，在高等院校的教育改革中，已经逐渐实现学科之间的“双创”教育理念融合.为了更好适应社会对现代化人才的需求，必须重视高等教育与双创教育的有机结合，让大学生在学习理论知识的同时，提高自身的创新精神和创业能力，适应人才市场需求.因此，在高等教育教学的过程中，必须合理转变教学方法，以促进学生的创新、创业精神，为社会培养更多高素质的应用型人才.而高等数学作为高等教育的重点和难点，不容易被学生掌握，高等数学教学方法的时效性显得更加重要.
一、高等数学教育与双创教育融合的必要性
随着高等数学教育改革不断深入，需要结合双创教育理念，以探索更加符合现代化教育需求的数学教学方法.双创教育所提出的创新、创业的教育要求，也必须科学地融入高等数学教学中，以不断完善高等数学的基础教学.
（一）现代化教学理念的必然需求
传统高等数学教学观念比较落后，其一，过于重视理论教学，忽视高等数学的理论应用，不利用培养学生的创新能力；其二，高等数学教学模式缺乏多元化，在教学过程中忽视了学生的主体地位，传统“填鸭式”教学模式问题严重，缺乏师生之间的探讨和互动，不能够充分地调动学生学习积极性，不利于学生掌握理论知识，创新能力培养也就无从说起.而随着教育改革的不断发展，传统的教学理念已经不能够适应现代化教学的需求，高等数学教学正在积极地探索新的教学方法，而双创教育作为高等教育的新方向，必须与其良好地结合，以融合现代化的教学理念.
（二）促进高等数学实践应用的重要性
对于高等数学教学而言，其学科的综合性较强，尤其是在工科知识领域的应用较为普遍，例如生物、化学等试验课程，这些都是高等数学的实践应用范围，只有注重学生的双创教育，才能够促使高等数学与创新、创业相结合，拓展学生思维空间，突破固定的数学思维，进行学科研究与探索，实现高等数学的实践应用.
二、现阶段高等数学教学方法存在的问题
（一）缺乏对学生职业能力、创业能力的培养
以往教学侧重理论教学，忽视学生职业规划.在传統高等数学的教学理念中，理论教学占主要位置，过于重视理论教学，忽视了理论与实际的有机结合，很多学生脱离课本知识，无法将所学的理论合理应用到生活实践中.很多学生在求职的过程中，无法及时找到适合自身需求的岗位.其主要原因是，在高等数学教学的过程中，忽视了对学生创业能力的培养，没有针对学生的实际情况进行职业生涯的规划，也就不能够将所学到的高等数学知识运用于创业中.
（二）缺乏对学生综合素质的培养
大学生综合素质的提升与高校教育水平息息相关，然而从目前我国人才市场的实际情况来看，现代的大学生在综合素质方面并没有得到明显的提升.具体而言，其主要原因还是在高等数学教学过程中，教师没有将学生综合能力作为教学的重点，忽视了“以人为本”的教育理念.一方面缺乏对数学、生活、技术之间的密切结合，造成“学无所用”；另一方面，缺乏数学技术创新探讨，没有形成交叉式教学模式，造成学生学术创新能力差；同时教师缺乏对高等数学应用领域的教学，学生对未来职业生涯过于迷茫，缺乏自信心，这些都是缺乏对学生综合素质培养的问题.
三、基于双创教育的高等数学教学方法提升对策
（一）加强高等数学中的职业化能力教学
面对人才市场的职业化能力需求，高等数学教育工作者应该坚持与时俱进，及时转变传统的教育理念，明确市场需求，有计划地进行高等数学职业化教学.
1.提升高等数学教学的双创能力.
具体到高等数学教学的实际中，可以根据高等数学的特点，展开相应的实践数学课题调查，鼓励和引导学生到社会中搜集数学信息，并从课题调查的过程中，接触高等数学实践，将理论与实践有机结合在一起，提倡学生进行课题创新，并进行一对一的指导.例如高等数学中的“第一换元积分法”以及“第二换元积分法”，可以通过其定义同相关的职业思考结合起来，以定义的基本原理同社会实践相结合，给学生以启迪，促进高等数学知识同职业的结合.与此同时，加强校企合作，让学生到合作企业中进行实习，在实习的过程中，为学生提供接触社会的机会，让学生在实习过程中发现自身的不足之处，并以此合理规划自身的职业生涯.
2.重视学生职业能力培养.
高等数学作为大学教育的基础课程，每一位大学生都必须扎实掌握高等数学的基础知识，以毕业后应用到工作领域中.具体而言，在高等数学教学中，突出学生职业能力的培养，特别是“积分的换元积分法和分部积分法”教学中，充分结合案例分析，将积分知识与企业实践相结合，不断加强对学生职业能力的培养.
（二）不断优化高等数学教学结构
随着高等数学教育改革的发展，在高等数学教学过程中，应该不断突破传统教学的束缚，积极探索和创新教学结构，充分结合双创教育的理论基础，提升高等数学教学对学生双创能力的培养.
1.适当调整高等数学教学内容.
为了更好地将双创教育与高等数学教育有机结合，需要根据市场需求适当地调整高等数学教学内容.例如，加强对高等数学“常微分方程”和“积分”知识的教学内容，将与实际工作需求紧密相关的内容作为教学的重点，并对这两个方面的高等数学知识点进行不断地归纳和总结，鼓励学生进行实践研究，提升学生的创新实践能力.
2.加强提升学生综合素质能力的教学实践.
高等数学教学总体来说，比较枯燥乏味，而且其主要是对学生逻辑思维能力的培养，对于学生语言能力、合作能力等综合素质能力的培养相对较少，这就需要在高等数学的教学过程中，积极开展课题探讨，培养学生之间的合作能力，鼓励学生提出问题、探讨问题，提高学生的语言表达能力、创新能力，将枯燥的数学知识转化为提升学生综合能力的良好途径.与此同时，积极开展职业能力训练，进行情境教学，培养学生的职业化能力.
3.坚持以人为本的教学设计理念.
高等数学教学的主体是学生，对学生双创能力的培养，必须结合高等数学的教学实践，还需要充分考虑学生的知识情况，进行科学的数学教学设计.例如，重点针对高等数学基础理论知识的培养，并结合社会实际，将基础理论与社会实际相结合；同时对于专业性、技术性较强的教学内容转化成课题研究教学项目，让学生在课题研究中提升数学水平，进而提高自身的专业性能力.并鼓励和引导有能力的学生进行科研深造，鼓励其创业，并提供相应的技术指导.
四、结论
高等数学教学过程中，缺乏对双创教育的内容设置，为了更好地适应教学需求，满足双创人才培养的市场需求，必须在高等数学教学过程中，与时俱进，将双创教育科学地融入高等数学教学实践中，在提升教学效率的同时，不断提高学生的综合素质.
【参考文献】
[1]孙光辉.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究与运用[J].科教文汇（中旬刊），2015（08）.
[2]朱蕴.创新创业教育下高等数学教学方法的运用[J].才智，2015（02）.
[3]余达锦，杨淑玲.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].
【关键词】双创教育；高等数学；数学教学
随着创新、创业教育理念的深入，在高等院校的教育改革中，已经逐渐实现学科之间的“双创”教育理念融合.为了更好适应社会对现代化人才的需求，必须重视高等教育与双创教育的有机结合，让大学生在学习理论知识的同时，提高自身的创新精神和创业能力，适应人才市场需求.因此，在高等教育教学的过程中，必须合理转变教学方法，以促进学生的创新、创业精神，为社会培养更多高素质的应用型人才.而高等数学作为高等教育的重点和难点，不容易被学生掌握，高等数学教学方法的时效性显得更加重要.
一、高等数学教育与双创教育融合的必要性
随着高等数学教育改革不断深入，需要结合双创教育理念，以探索更加符合现代化教育需求的数学教学方法.双创教育所提出的创新、创业的教育要求，也必须科学地融入高等数学教学中，以不断完善高等数学的基础教学.
（一）现代化教学理念的必然需求
传统高等数学教学观念比较落后，其一，过于重视理论教学，忽视高等数学的理论应用，不利用培养学生的创新能力；其二，高等数学教学模式缺乏多元化，在教学过程中忽视了学生的主体地位，传统“填鸭式”教学模式问题严重，缺乏师生之间的探讨和互动，不能够充分地调动学生学习积极性，不利于学生掌握理论知识，创新能力培养也就无从说起.而随着教育改革的不断发展，传统的教学理念已经不能够适应现代化教学的需求，高等数学教学正在积极地探索新的教学方法，而双创教育作为高等教育的新方向，必须与其良好地结合，以融合现代化的教学理念.
（二）促进高等数学实践应用的重要性
对于高等数学教学而言，其学科的综合性较强，尤其是在工科知识领域的应用较为普遍，例如生物、化学等试验课程，这些都是高等数学的实践应用范围，只有注重学生的双创教育，才能够促使高等数学与创新、创业相结合，拓展学生思维空间，突破固定的数学思维，进行学科研究与探索，实现高等数学的实践应用.
二、现阶段高等数学教学方法存在的问题
（一）缺乏对学生职业能力、创业能力的培养
以往教学侧重理论教学，忽视学生职业规划.在传統高等数学的教学理念中，理论教学占主要位置，过于重视理论教学，忽视了理论与实际的有机结合，很多学生脱离课本知识，无法将所学的理论合理应用到生活实践中.很多学生在求职的过程中，无法及时找到适合自身需求的岗位.其主要原因是，在高等数学教学的过程中，忽视了对学生创业能力的培养，没有针对学生的实际情况进行职业生涯的规划，也就不能够将所学到的高等数学知识运用于创业中.
（二）缺乏对学生综合素质的培养
大学生综合素质的提升与高校教育水平息息相关，然而从目前我国人才市场的实际情况来看，现代的大学生在综合素质方面并没有得到明显的提升.具体而言，其主要原因还是在高等数学教学过程中，教师没有将学生综合能力作为教学的重点，忽视了“以人为本”的教育理念.一方面缺乏对数学、生活、技术之间的密切结合，造成“学无所用”；另一方面，缺乏数学技术创新探讨，没有形成交叉式教学模式，造成学生学术创新能力差；同时教师缺乏对高等数学应用领域的教学，学生对未来职业生涯过于迷茫，缺乏自信心，这些都是缺乏对学生综合素质培养的问题.
三、基于双创教育的高等数学教学方法提升对策
（一）加强高等数学中的职业化能力教学
面对人才市场的职业化能力需求，高等数学教育工作者应该坚持与时俱进，及时转变传统的教育理念，明确市场需求，有计划地进行高等数学职业化教学.
1.提升高等数学教学的双创能力.
具体到高等数学教学的实际中，可以根据高等数学的特点，展开相应的实践数学课题调查，鼓励和引导学生到社会中搜集数学信息，并从课题调查的过程中，接触高等数学实践，将理论与实践有机结合在一起，提倡学生进行课题创新，并进行一对一的指导.例如高等数学中的“第一换元积分法”以及“第二换元积分法”，可以通过其定义同相关的职业思考结合起来，以定义的基本原理同社会实践相结合，给学生以启迪，促进高等数学知识同职业的结合.与此同时，加强校企合作，让学生到合作企业中进行实习，在实习的过程中，为学生提供接触社会的机会，让学生在实习过程中发现自身的不足之处，并以此合理规划自身的职业生涯.
2.重视学生职业能力培养.
高等数学作为大学教育的基础课程，每一位大学生都必须扎实掌握高等数学的基础知识，以毕业后应用到工作领域中.具体而言，在高等数学教学中，突出学生职业能力的培养，特别是“积分的换元积分法和分部积分法”教学中，充分结合案例分析，将积分知识与企业实践相结合，不断加强对学生职业能力的培养.
（二）不断优化高等数学教学结构
随着高等数学教育改革的发展，在高等数学教学过程中，应该不断突破传统教学的束缚，积极探索和创新教学结构，充分结合双创教育的理论基础，提升高等数学教学对学生双创能力的培养.
1.适当调整高等数学教学内容.
为了更好地将双创教育与高等数学教育有机结合，需要根据市场需求适当地调整高等数学教学内容.例如，加强对高等数学“常微分方程”和“积分”知识的教学内容，将与实际工作需求紧密相关的内容作为教学的重点，并对这两个方面的高等数学知识点进行不断地归纳和总结，鼓励学生进行实践研究，提升学生的创新实践能力.
2.加强提升学生综合素质能力的教学实践.
高等数学教学总体来说，比较枯燥乏味，而且其主要是对学生逻辑思维能力的培养，对于学生语言能力、合作能力等综合素质能力的培养相对较少，这就需要在高等数学的教学过程中，积极开展课题探讨，培养学生之间的合作能力，鼓励学生提出问题、探讨问题，提高学生的语言表达能力、创新能力，将枯燥的数学知识转化为提升学生综合能力的良好途径.与此同时，积极开展职业能力训练，进行情境教学，培养学生的职业化能力.
3.坚持以人为本的教学设计理念.
高等数学教学的主体是学生，对学生双创能力的培养，必须结合高等数学的教学实践，还需要充分考虑学生的知识情况，进行科学的数学教学设计.例如，重点针对高等数学基础理论知识的培养，并结合社会实际，将基础理论与社会实际相结合；同时对于专业性、技术性较强的教学内容转化成课题研究教学项目，让学生在课题研究中提升数学水平，进而提高自身的专业性能力.并鼓励和引导有能力的学生进行科研深造，鼓励其创业，并提供相应的技术指导.
四、结论
高等数学教学过程中，缺乏对双创教育的内容设置，为了更好地适应教学需求，满足双创人才培养的市场需求，必须在高等数学教学过程中，与时俱进，将双创教育科学地融入高等数学教学实践中，在提升教学效率的同时，不断提高学生的综合素质.
【参考文献】
[1]孙光辉.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究与运用[J].科教文汇（中旬刊），2015（08）.
[2]朱蕴.创新创业教育下高等数学教学方法的运用[J].才智，2015（02）.
[3]余达锦，杨淑玲.创新创业教育背景下高等数学教学方法研究[J].