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摘要：数学是一门基础课程，同样，它也是一门严谨的课程。数学知识内容繁多，学生不仅要具有抽象性思维，也要有把握数学知识结构完整性的能力。这是新时期素质教育下对学生数学学习提出的要求。随着学习内容的复杂度提高，数学概念的记忆也更加繁重。这就需要教师自己要有很好的逻辑思维能力，将知识有效地教授给学生。本文从重视数学基础，把握知识结构、培养学生的学习积极性、培养学生创新性思维，建立和谐师生关系四个方面分析如何提高高中数学教学成效。
关键词：高中；数学课堂；教学成效
中图分类号：G623.5
教育也是一门艺术，教师就是一个艺术家。面对不同的学生，老师遇到的是不小的挑战。不是每一个学生都能很好的接受老师的批评，这也会影响学生自信心的培养。如果在教学过程中，教师只是一味得批评学生，学生就会渐渐失去自信心。在中学生这样的年龄，一般都是靠周围人的评价来认识自己。学生觉得得不到老师的认可，师生关系自然就无法和谐。课堂是教师与学生交流的舞台，也是师生之间相互了解的平台。教师合理把握课堂的氛围，注重提升学生的学习兴趣，这样才能达到教学效果。笔者对如何提高高中数学教学成效掌握了一定的想法：
一、在实践中，培养学生的创新意识、开拓精神、思辨能力
高中数学，被称为最有利于学生创新意识、开拓精神、思辨能力培养的课程，所以教师在教学实践中，要将创新精神融入始终，在“润物细无声”中培养学生上述能力。可是在教学过程中具体要如何下手呢？笔者认为，首先将传统的封闭式教学模式转变成符合现代教育要求的开放式教学模式，提倡教学要具有一定的开放性，只有开放性的教学模式才能不与实际的生活脱节，才能真正做到学以致用。再而，拓展学生的学习空间，具体来说就是课堂教学要与家庭教学紧密的结合起来，要与社会生活结合起来，通过家庭、聚会、网络、社会、生活获取新知识、新方法，拓宽视野。同时将其他相关学科融入高中的教学之中。教学学习的最终目的是运用，所以要注重数学知识的辐射功能，尽可能拓宽它的运用领域，利用知识之间的内在关联，将相关学科的理论成果融入高中数学学习中，丰富学生的数学思维，打破以往完全独立、完全封闭的数学教学。
教学大纲上所要求做到的属于“规定动作”，但除此之外还有另一些灵活的但同样重要的自选动作。高中数学课程已经给教师留有一定的自由选择空间，教师可以当地的实际情况和学生基本条件，独立制定教学计划，达到“因地制宜”之效。培养学生思维的开放性，可以让学生扩展视野、丰富想象，为他们成长奠定坚实的基础。在传统的教学模式中，教师只是一味的重视“教”的过程，很少结合学生实际接受能力，只追求交给学生内容的数量，而学生学的却很是被动，被动的接受教师交给的内容，对于很多东西因为讲解的不到位很难消化吸收，这样客观上便禁锢了学生言行，使他们沦为了学习的机器，每天机械性的重复着练习。作为新时期的高中数学教师，要设法创造良好的学习环境，让学生自由学习，没有压抑和顾虑，从根本上增强他们的自尊心和自信心，充分调动他们的求知欲和好奇心。只有他们敢想、敢说、敢做，才能培养学生创新的思维，成为国家适用性人才
二、在教学中，要求学生主动思考、积极协作、学以致用
教学实践证明，高中教学课程的设计要讲究科学、合理，既要符合教学的内容与要求，也要在教学活动中，注重协调师生之间的感情建立与教学互动，要将课程标准潜移默化的注入整个学习过程之中。具体如何做呢？1、正确把握学生心理特征，准确掌握学生知识结构，差异化了解每位学生的学习与认知能力，因材施教，与学生实现心灵的交流，消除师生隔阂、形成教学完美结合，让学生“学得愉快”与教师“教得顺心”成为可能。2、除课本知识外，还要让学生学会举一反三，学以致用，充分发挥其学习主动性、能动性，挖掘他们的潜力、创造力，尊重个性，强调其主体性。3、在整个教学过程中，教师要扮演好教授者、引导者、帮助者的角色，通过交流、对话、探讨、争论、协作等方式，建立新型的师生关系。
在教学过程中，教师必须要掌握这个温故知新的教学原则，要求学生对于学习过的知识要彻底的掌握，才能在此基础上接受新的学习内容，从而激发他们学习新知识的愿望和兴趣。特别是高中数学，要求学生必须要有扎实的知识基础，还要有创新的思维，让他们尝试不同的题型，从而找出解答的规律，教会他们构建知识体系、掌握解题方法、领会数学思想，从而获得数学活动的经验。长期以来，我国的数学教育工作一直比较保守，教学模式显的有些片面，“应试教育”成为普遍受到青睐的教学模式，忽视学生的素质教育，更谈不上将数学知识与其他学科的知识进行联系，普遍存在了一种“高分低能”的现象，只是不同地区程度上有所不同。
三、在手段上，要充分利用先进的技术设备
随着社会的进步、科技的发达，用于教学上的各类先进设备也越来越多，特别是利用信息技术来呈现教学内容倍受广大师生推崇，也使教学活动变得更直接、方便、形象、有效。面对这一情况，我们作为高中数学教师，不但不能拒绝使用信息手段进行教学，反而要积极倡导、灵活运用，总结出一套全新的教学方法，供其他学科学习和借鉴。
课件制作、PPT等教学内容，可以通过计算机操作，投放到投影仪上，既省掉了传统写黑板的时间和力气，也消除了学生因字体辨认不清给学习带来的障碍。通过图片、文字、音像、表格的方式，让学生有身临其境的感觉，增加了趣味性，便于理解与记忆，为学生取得好的成绩提供了一定的保障。特别是高中数学这样抽象的课程，运用现代化科学教学设备进行学习内容的讲授，它的作用是不容小觑的。
数学是一门基础课程，同样，它也是一门严谨的课程。数学知识内容繁多，学生不仅要具有抽象性思维，也要有把握数学知识结构完整性的能力。这是新时期素质教育下对学生数学学习提出的要求。随着学习内容的复杂度提高，数学概念的记忆也更加繁重。这就需要教师自己要有很好的逻辑思维能力，将知识有效地教授给学生。
关键词：高中；数学课堂；教学成效
中图分类号：G623.5
教育也是一门艺术，教师就是一个艺术家。面对不同的学生，老师遇到的是不小的挑战。不是每一个学生都能很好的接受老师的批评，这也会影响学生自信心的培养。如果在教学过程中，教师只是一味得批评学生，学生就会渐渐失去自信心。在中学生这样的年龄，一般都是靠周围人的评价来认识自己。学生觉得得不到老师的认可，师生关系自然就无法和谐。课堂是教师与学生交流的舞台，也是师生之间相互了解的平台。教师合理把握课堂的氛围，注重提升学生的学习兴趣，这样才能达到教学效果。笔者对如何提高高中数学教学成效掌握了一定的想法：
一、在实践中，培养学生的创新意识、开拓精神、思辨能力
高中数学，被称为最有利于学生创新意识、开拓精神、思辨能力培养的课程，所以教师在教学实践中，要将创新精神融入始终，在“润物细无声”中培养学生上述能力。可是在教学过程中具体要如何下手呢？笔者认为，首先将传统的封闭式教学模式转变成符合现代教育要求的开放式教学模式，提倡教学要具有一定的开放性，只有开放性的教学模式才能不与实际的生活脱节，才能真正做到学以致用。再而，拓展学生的学习空间，具体来说就是课堂教学要与家庭教学紧密的结合起来，要与社会生活结合起来，通过家庭、聚会、网络、社会、生活获取新知识、新方法，拓宽视野。同时将其他相关学科融入高中的教学之中。教学学习的最终目的是运用，所以要注重数学知识的辐射功能，尽可能拓宽它的运用领域，利用知识之间的内在关联，将相关学科的理论成果融入高中数学学习中，丰富学生的数学思维，打破以往完全独立、完全封闭的数学教学。
教学大纲上所要求做到的属于“规定动作”，但除此之外还有另一些灵活的但同样重要的自选动作。高中数学课程已经给教师留有一定的自由选择空间，教师可以当地的实际情况和学生基本条件，独立制定教学计划，达到“因地制宜”之效。培养学生思维的开放性，可以让学生扩展视野、丰富想象，为他们成长奠定坚实的基础。在传统的教学模式中，教师只是一味的重视“教”的过程，很少结合学生实际接受能力，只追求交给学生内容的数量，而学生学的却很是被动，被动的接受教师交给的内容，对于很多东西因为讲解的不到位很难消化吸收，这样客观上便禁锢了学生言行，使他们沦为了学习的机器，每天机械性的重复着练习。作为新时期的高中数学教师，要设法创造良好的学习环境，让学生自由学习，没有压抑和顾虑，从根本上增强他们的自尊心和自信心，充分调动他们的求知欲和好奇心。只有他们敢想、敢说、敢做，才能培养学生创新的思维，成为国家适用性人才
二、在教学中，要求学生主动思考、积极协作、学以致用
教学实践证明，高中教学课程的设计要讲究科学、合理，既要符合教学的内容与要求，也要在教学活动中，注重协调师生之间的感情建立与教学互动，要将课程标准潜移默化的注入整个学习过程之中。具体如何做呢？1、正确把握学生心理特征，准确掌握学生知识结构，差异化了解每位学生的学习与认知能力，因材施教，与学生实现心灵的交流，消除师生隔阂、形成教学完美结合，让学生“学得愉快”与教师“教得顺心”成为可能。2、除课本知识外，还要让学生学会举一反三，学以致用，充分发挥其学习主动性、能动性，挖掘他们的潜力、创造力，尊重个性，强调其主体性。3、在整个教学过程中，教师要扮演好教授者、引导者、帮助者的角色，通过交流、对话、探讨、争论、协作等方式，建立新型的师生关系。
在教学过程中，教师必须要掌握这个温故知新的教学原则，要求学生对于学习过的知识要彻底的掌握，才能在此基础上接受新的学习内容，从而激发他们学习新知识的愿望和兴趣。特别是高中数学，要求学生必须要有扎实的知识基础，还要有创新的思维，让他们尝试不同的题型，从而找出解答的规律，教会他们构建知识体系、掌握解题方法、领会数学思想，从而获得数学活动的经验。长期以来，我国的数学教育工作一直比较保守，教学模式显的有些片面，“应试教育”成为普遍受到青睐的教学模式，忽视学生的素质教育，更谈不上将数学知识与其他学科的知识进行联系，普遍存在了一种“高分低能”的现象，只是不同地区程度上有所不同。
三、在手段上，要充分利用先进的技术设备
随着社会的进步、科技的发达，用于教学上的各类先进设备也越来越多，特别是利用信息技术来呈现教学内容倍受广大师生推崇，也使教学活动变得更直接、方便、形象、有效。面对这一情况，我们作为高中数学教师，不但不能拒绝使用信息手段进行教学，反而要积极倡导、灵活运用，总结出一套全新的教学方法，供其他学科学习和借鉴。
课件制作、PPT等教学内容，可以通过计算机操作，投放到投影仪上，既省掉了传统写黑板的时间和力气，也消除了学生因字体辨认不清给学习带来的障碍。通过图片、文字、音像、表格的方式，让学生有身临其境的感觉，增加了趣味性，便于理解与记忆，为学生取得好的成绩提供了一定的保障。特别是高中数学这样抽象的课程，运用现代化科学教学设备进行学习内容的讲授，它的作用是不容小觑的。
数学是一门基础课程，同样，它也是一门严谨的课程。数学知识内容繁多，学生不仅要具有抽象性思维，也要有把握数学知识结构完整性的能力。这是新时期素质教育下对学生数学学习提出的要求。随着学习内容的复杂度提高，数学概念的记忆也更加繁重。这就需要教师自己要有很好的逻辑思维能力，将知识有效地教授给学生。