“创新是一个民族的灵魂”，在知识经济的社会中,人最重要的素质就是创新能力。物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用, 因此在物理教学中，尤其是在实验教学中，应该注意不断的激励学生，提高学生的创新能力。那么在中学物理实验教学中应如何培养学生的创新能力呢？
　　1. 更新实验教学的思路 创新不是凭空的胡编乱造，而是通过对客观事物的观察、分析、总结，在客观事实的基础上得到前人没有得到的结果、结论，或者是用前人的正确结论创建新的领域。
　　我们的实验教学可以在课上，也可以在课下；可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，甚至可以使用我们日常生活中的现有物品，经常用学生身边的物品做实验，如用铅笔和小刀做压强实验，用雪碧瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验用眼药瓶做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，这些器材学生更熟悉，更有利于使学生明白物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。而且通过这些课本上没有出现的器材启发学生的创新能力：大家一起来想一想，还可以用什么来说明我们要知道的内容。或者，这种类似的方法我们可以用来解决其他什么问题，等等。通过这样的方法来调动学生刚刚起步的创新意识和创新精神。总之，我们不是为做实验而做实验，我们做实验是学习这种研究事物内在联系，在实验中求知，在实验中创新。
　　2. 利用实验教学，在物理学习中不断创新 人们的许多物理知识是通过观察和实验认真地加以思索和总结得到的。如对于彩虹，自然界在特定雨天后才能看到，平时看不到。在序言中教学中用三棱镜做光的色散实验让彩虹出现在教室里, 使学生感到新奇，通过这段教学师生共同讨论，形成共识，知道什么是实验。实验就是在人工控制条件下使物理现象重复出现供人们观察的工作。那么在这里学习的就不是色散的知识，更重要的学习了这种探索事实根本的方法——实验。
　　3. 充分在日常教学中发挥小实验的作用，让创新伴随学生的学习和成长 学生在预习和自学过程中常会遇到一些疑难问题，有时想不通就会产生畏难情绪，影响自学和创新的效果。怎样帮助学生克服困难呢？指导学生做个小实验就是好办法。例如小实验“筷子提米”，学生通过亲自动手实验，确信了摩擦力的存在，认识了摩擦力与压力的关系。小实验可以起到“引导”、“解惑”的推动作用，帮助学生认识和理解物理知识，降低学习难度，通过对实验的制作、研究、讨论、改进和提高，帮助学生逐步掌握一定的学习方法，调动学生的学习积极性和主动性，教学效果会大幅度地提高。学生慢慢的就会在日常的小实验中学习和创新了。
　　总之,创新教育能使学生学会学习,开发智力提高素质, 增加了锻炼的机会,增强了适应社会发展的意识。而创新教育在物理实验教学中的具体实施，也会给我们培养大量的适应现代化社会需要的人材。
　　收稿日期：2009-03-23