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目的:本文将从学生CET4或者CET6成绩与英语学习焦虑和学习策略的运用相关性入手,分析调查影响学习者英语成绩的各种因素,为提高学生英语学习成绩的方法给出一定的数据资料和研究思路。方法:问卷法。研究工具:Horwitz(1986)等人编制的外语课堂焦虑量表FLCAS(Foreign Language Classroom Anxiety Scale,以下简称FLCAS)和Oxford学习策略量表。结果:大学生外语学习焦虑的均值已经达到了98.17,男生和女生在英语学习焦虑方面差异不显著;对于学习策略的使用整体学生使用学习策略的情况并不普遍,总体的使用学习策略的平均值没有超过三个。