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【摘 要】我国的中学教育面临着新一轮的改革,过去传统的中学基础学科的教育已经很难跟上现代教育的新要求,教学改革迫在眉睫。培养学生的创新能力与实践能力已成为当前教育界关注的热点问题。新课改对数学教学提出了相应的新要求,探究初中数学教学的创新模式,也将有利于学生能力的改进。
【关键词】改革;初中数学;创新;教师;学生
数学是初中教育的重要学科,也是应试教学的基础课程。数学的学习需要一定的逻辑能力与思维能力,通常教师只重视学生的学习成绩,忽略了教学方法,使得许多学生不能完全适应当前的应试教育,从而使数学课变得枯燥无味。在新课改的环境下,数学老师要改变过去“填鸭式”的教学方法,才能真正提高教学效率。
一、当前初中数学的教学现状
我国初中数学的教学,在理念和方法上都还存在一定问题,使得学生逻辑思维能力受到了限制,课堂变得枯燥无味。
(一)教师讲学生听,灌溉式教学
当前的初中教学几乎都是“填鸭式”的模式,教师讲学生听,留给学生思考的时间很少。教师把课题、公式、解题办法“灌溉”给同学,学生在还没充分动脑思考、动手练习时题目就结束了。通常学生只忙着做笔记,从而忽略了思维能力的培养。
(二)教学脱离生活兴趣
初中数学的教学多是背公式、解习题,按着教材用传统的模式把例题讲解给学生听。很少有教师会联系生活,用生活中的实例做题目,把学生的兴趣带动起来。久而久之,学生自然会对数学失去兴趣。同时,学生只会单纯解题,在生活中遇到同样的数学例子,就会束手无策。
(三)教学工具、手段落后
目前我国很多学校的初中教育只有黑板等简单的教学工具,而数学需要发散性思维,单纯的在黑板上演练解题过程,很难达到预期的效果。
二、新课改的教学要求
(一)提高学生思考空间
在新的课程改革要求下,数学的教育需要进一步提高学生的基础知识、增加必要技能、提升数学的应用能力,改变过去传统的强迫灌输式教學。缩减过分细致的条条目目,提高师生的思考空间。
在过去传统的教学模式中,每章每节都有固定的定义与公式,老师要教给学生每一章节的习题,学生背会公式与解题思路,在考试中考出好成绩。这与西方先进国家的教学要求大相径庭。学生学到的是特定的知识点,枯燥的公式与数字,脱离了课堂和试卷,数学就变得几乎毫无用处。由此可见,只有坚持新课标的改革要求,将数学知识生活会,提高学生思维能力与学习能力才是当前的重要问题。
(二)改变教学态度
在中学教学的封闭式教育中,学生的主要任务是学习,参加应试考试。学校也将学习成绩、升学能力作为衡量学生好坏的标准。这种目标性,直接关系到学生的学习态度与效率。很多天资并不愚笨的学生,在学校受不到老师的重视,被老师同学分类到坏学生的行列,以至于从小就对学习产生了厌倦、抗拒心理。
教学过程并不单单应只关注分数,只有让学生热爱学习,成为学习的主人,主动接受新知识,努力克服学习的苦难,积极动手,善于思考和研究,才能真正的提高学习的主动性,使学习成为快乐的事情。
(三)全面提升学生能力
在新课程改革的大环境下,学好数学知识的同时,提高数学素养能力也变得至关重要。初中教育属于基础性教育时期,衔接未来的高中教学,只有提高学生的数学素养,才能在未来的高中时期更好的提高学习效率。
新的课程改革中,不在是单纯的例题,添加了生活中的实践应用,提高了学生的数学素养与数学实用价值。在新的课程标准中,我们不难看到,习题中很多的例子都与我们的生活息息相关。
(四)加强教师自身素质培养
教师是实施课程改革的主导者,新课程改革能否顺利进行,与每一位教师都息息相关。因此,新课程改革不仅仅要求学生的能力,对教师素质的培养也是十分必要的,只有改善自身的教学理念,提高思想素质,才能更好的教书育人。
三、新课程改革的模式
(一)建立情景教学
通过音频、图像、表演等方式,建立生动的情景教学模式,可以营造出更好的学习氛围,可以提高学生的学习兴趣。加入情景教学,会充分调动学生的学习主观能动性,使得理论知识形象化、具体化,不再局限于传统课本的例题学习。
(二)加入探讨学习环节
改变过去传统的教师讲学生听,强化学生直接的探讨与交流,可以增强学生的思维能力,使学生更具体直接加入到解题过程中。在课堂教学中,老师可以根据教学的实际进展情况,将学生分为小组,各個小组开展探讨,交流解题思路,互相分享解题方法。同时加入小组出题、小组解题、小组竞赛的模式,老师也可根据学生的解题情况给予鼓励,增加学生的竞赛意识,让学生自愿动脑,主动加入到学习中,培养学生的分析能力与合作能力。
(三)控制上课节奏,引导学生思考
任何学科的学习都不是一蹴而成,都需要循序渐进的过程,数学的学习更是如此。教师是课堂的主导者,教师提出问题,控制上课节奏,给学生思考自由发挥的空间,促进学生的独立思考能力,在新课程改革中也是重要的模式之一。由教师提出问题,全部学生动脑思考,自己解答自己评析,也是全新的模式。教师充当裁判,控制大局,让每个学生发挥主观能动性,不断培养思维能力。
四、结论
由此可见,新课程改革的要求对于初中数学教学而言是十分必要的,创新教学方法,发挥学生的主观能动性,培养学生自觉学习、热爱学习的意识,是新时代教学的必要要求。新课改符合教育发展的方向,因此,教师要不断创新教学模式,全面推行课程改革。
参考文献:
[1]吕纯孝.新课改教育研究[M].江苏:南京教育出版社,2014年3月
[2]赵清福.新课改理论下的基础教育教学研究[M].哈尔滨:黑龙江教育出版社,2014年8月
[3]张光宇、汪少成.收获新课改[M].长春:长春出版社,2013年12月
【关键词】改革;初中数学;创新;教师;学生
数学是初中教育的重要学科,也是应试教学的基础课程。数学的学习需要一定的逻辑能力与思维能力,通常教师只重视学生的学习成绩,忽略了教学方法,使得许多学生不能完全适应当前的应试教育,从而使数学课变得枯燥无味。在新课改的环境下,数学老师要改变过去“填鸭式”的教学方法,才能真正提高教学效率。
一、当前初中数学的教学现状
我国初中数学的教学,在理念和方法上都还存在一定问题,使得学生逻辑思维能力受到了限制,课堂变得枯燥无味。
(一)教师讲学生听,灌溉式教学
当前的初中教学几乎都是“填鸭式”的模式,教师讲学生听,留给学生思考的时间很少。教师把课题、公式、解题办法“灌溉”给同学,学生在还没充分动脑思考、动手练习时题目就结束了。通常学生只忙着做笔记,从而忽略了思维能力的培养。
(二)教学脱离生活兴趣
初中数学的教学多是背公式、解习题,按着教材用传统的模式把例题讲解给学生听。很少有教师会联系生活,用生活中的实例做题目,把学生的兴趣带动起来。久而久之,学生自然会对数学失去兴趣。同时,学生只会单纯解题,在生活中遇到同样的数学例子,就会束手无策。
(三)教学工具、手段落后
目前我国很多学校的初中教育只有黑板等简单的教学工具,而数学需要发散性思维,单纯的在黑板上演练解题过程,很难达到预期的效果。
二、新课改的教学要求
(一)提高学生思考空间
在新的课程改革要求下,数学的教育需要进一步提高学生的基础知识、增加必要技能、提升数学的应用能力,改变过去传统的强迫灌输式教學。缩减过分细致的条条目目,提高师生的思考空间。
在过去传统的教学模式中,每章每节都有固定的定义与公式,老师要教给学生每一章节的习题,学生背会公式与解题思路,在考试中考出好成绩。这与西方先进国家的教学要求大相径庭。学生学到的是特定的知识点,枯燥的公式与数字,脱离了课堂和试卷,数学就变得几乎毫无用处。由此可见,只有坚持新课标的改革要求,将数学知识生活会,提高学生思维能力与学习能力才是当前的重要问题。
(二)改变教学态度
在中学教学的封闭式教育中,学生的主要任务是学习,参加应试考试。学校也将学习成绩、升学能力作为衡量学生好坏的标准。这种目标性,直接关系到学生的学习态度与效率。很多天资并不愚笨的学生,在学校受不到老师的重视,被老师同学分类到坏学生的行列,以至于从小就对学习产生了厌倦、抗拒心理。
教学过程并不单单应只关注分数,只有让学生热爱学习,成为学习的主人,主动接受新知识,努力克服学习的苦难,积极动手,善于思考和研究,才能真正的提高学习的主动性,使学习成为快乐的事情。
(三)全面提升学生能力
在新课程改革的大环境下,学好数学知识的同时,提高数学素养能力也变得至关重要。初中教育属于基础性教育时期,衔接未来的高中教学,只有提高学生的数学素养,才能在未来的高中时期更好的提高学习效率。
新的课程改革中,不在是单纯的例题,添加了生活中的实践应用,提高了学生的数学素养与数学实用价值。在新的课程标准中,我们不难看到,习题中很多的例子都与我们的生活息息相关。
(四)加强教师自身素质培养
教师是实施课程改革的主导者,新课程改革能否顺利进行,与每一位教师都息息相关。因此,新课程改革不仅仅要求学生的能力,对教师素质的培养也是十分必要的,只有改善自身的教学理念,提高思想素质,才能更好的教书育人。
三、新课程改革的模式
(一)建立情景教学
通过音频、图像、表演等方式,建立生动的情景教学模式,可以营造出更好的学习氛围,可以提高学生的学习兴趣。加入情景教学,会充分调动学生的学习主观能动性,使得理论知识形象化、具体化,不再局限于传统课本的例题学习。
(二)加入探讨学习环节
改变过去传统的教师讲学生听,强化学生直接的探讨与交流,可以增强学生的思维能力,使学生更具体直接加入到解题过程中。在课堂教学中,老师可以根据教学的实际进展情况,将学生分为小组,各個小组开展探讨,交流解题思路,互相分享解题方法。同时加入小组出题、小组解题、小组竞赛的模式,老师也可根据学生的解题情况给予鼓励,增加学生的竞赛意识,让学生自愿动脑,主动加入到学习中,培养学生的分析能力与合作能力。
(三)控制上课节奏,引导学生思考
任何学科的学习都不是一蹴而成,都需要循序渐进的过程,数学的学习更是如此。教师是课堂的主导者,教师提出问题,控制上课节奏,给学生思考自由发挥的空间,促进学生的独立思考能力,在新课程改革中也是重要的模式之一。由教师提出问题,全部学生动脑思考,自己解答自己评析,也是全新的模式。教师充当裁判,控制大局,让每个学生发挥主观能动性,不断培养思维能力。
四、结论
由此可见,新课程改革的要求对于初中数学教学而言是十分必要的,创新教学方法,发挥学生的主观能动性,培养学生自觉学习、热爱学习的意识,是新时代教学的必要要求。新课改符合教育发展的方向,因此,教师要不断创新教学模式,全面推行课程改革。
参考文献:
[1]吕纯孝.新课改教育研究[M].江苏:南京教育出版社,2014年3月
[2]赵清福.新课改理论下的基础教育教学研究[M].哈尔滨:黑龙江教育出版社,2014年8月
[3]张光宇、汪少成.收获新课改[M].长春:长春出版社,2013年12月