《国家英语新课程标准》指出：小学英语的主要目标是激发和培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语
　　言基础知识和基本技能，培养学生初步运用英语进行交际能力以及发展学生的智力和个性。以"任务驱动"
　　为核心的小学英语课堂教学就是建立在这种思想上的以促进学生主动发展为宗旨的新型教学形式 。随着
　　新课程标准的实施，以任务型教学为途径、全面激活学生的思维的新型教学将成为小学英语教学所追求的
　　理想境界。
　　一、为学生营造持久、轻松的英语学习氛围。
　　"任务型教学"把语言教学设计成各种各样的活动，为课堂活动提供具体、清晰的目标，使语言教学更具有
　　效性。"任务型教学"为学生提供了较大的实践空间，能比较好地发挥学生的主动性和创造性。学生在教师
　　的指导下，通过主动的感知、体验、实践、参与和合作等活动方式，实现任务的目标，并感受成功，获得
　　自主的发展。在任务型教学的过程中，教学过程中师生角色可以毫无疑问地体現着学生的主体地位。因而
　　，任务型教学设计是一种以语言学习者为中心的教学设计，教师使用这种模式组织课堂教学是改变以往教
　　师"满堂灌"，忽略学生在教学双边活动中的主体地位的教学状况的一个突破口，它将大大增强教学效果，
　　从另一方面来说这样的教学设计能从更大范围上提升学生的英语水平。
　　二、注重训练学生基础，持之以恒
　　教师在日常教学中做一个有心人，处处留心，逐渐培养学生的良好的学习习惯。如在教学过程中，教师可
　　以将所学的 内容 说三遍，让学生静心认真听，提醒学生边听边看教师的口型，学生明确了要求之后，发
　　音就容易正确，教学效果就好。同时教师也可以改进课堂教学提问的技巧，激活学生的思维，力求每个问
　　题都给学生留有一定的思维空间。使学生的思维始终保持活跃状态，注意力也高度集中。在其他学生发言
　　时，教师要求学生专心听同学的发言，要学生明白发言是参与学习活动，听同学发言也是参与学习活动，
　　使学生逐渐养成善于倾听他人发言的良好习惯。还有在教师组织教学活动时，必须让学生安静下来，要求
　　学生仔细听清、听明白教师的要求，只有听明白教师的要求和示范语，学生才能运用所学英语有效地开展
　　活动。
　　三、及时评价，形成氛围，让学生乐学。
　　教师要采取多种评价方式激励学生，让学生从不同角度获得 学习的愉悦感和成就感。使用鼓励的话语是
　　最普遍的，也是最简单易行的评价办法。每个小学生都是天真可爱的，无论是学习困难的学生、优秀生、
　　还是普通学生，都具有强烈的表现欲。教师只有公正地看待学生的学业成绩和优缺点，并给他们表现的机
　　会，让他们把自己的想法告诉同学和老师，他们才能享受学习给自己带来的快乐 。
　　总之，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；还要使教学任务的设计符合新课标
　　理念下新的教学目标与要求，能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，在完成任务的过程中体验学习成功
　　的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。因此在平日的教学之中，就需要教师引导学生多听、多思，多说
　　。使课堂变成高效的课堂，使外在形式变成内在的、深层次的思维灵动。