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摘要：英语是我们从小就学习的一门课程，英语和语文，数学统称为基础学习阶段的三大主课。英语作为三大主课之一一直陪伴同学们成长，同时它也是目前最国际化的语言之一，因此，学好英语对我们以后的生活是有非常大的帮助。但是英语作为一门语言学科，它不像数学一样你只要能读懂题目，然后算出答案就行，英语的学习是要求同学们会听，听懂别人在说什么，理解别人所说的意思;会说，通过自己的口头表述传达给别人自己所要表达的意思;会读，读懂别人写的英语文章;会写，通过正确的语法，语句清楚的写出自己的见解。在我看来语言学科比理论学科更繁琐一些，语言学科所学的知识比较杂，需要自己不断的积累整理，而理论学科是前后贯通的，只要在开始学懂了后面就能融会贯通。因此学习英语的过程是一个慢慢积累的过程，需要有耐心和坚持才会有更好的效果。
关键词：高中英语;听说教学;小组互动;应用研究
高中英语听说教学旨在提升学生的听说能力以及长难句分析能力，想要提升这两项能力就要学习枯燥难懂的英语语法。高中英语相比初中英语难度提高了很多，所以对学习英语兴趣不怎么高的学生就会开始退缩，他们害怕学习英语，更有甚者，对英语学习产生逆反心理，连带着开始与英语老师作对，发生这样的情况老师就无法维持良好的课堂氛围，还有可能影响课堂进度，更不要说提高学生的学习效率。这样的情况对于高中英语老师来说是一件很头疼的事，那怎样解决这个烦恼呢？这时小组互动模式就成了解决这个烦恼的关键。老师在课堂上减少自己讲的时间，多留时间给学生进行小组互动，让学生通过小组互动的形式用自己的理解掌握所学知识。还可以以学生为课堂主体，让他们以小组为单位向老师和学生讲解所学内容，老师负责补充，这样的学习模式比老师讲学生听更能提高学生的学习效率。
1 小组互动模式，激发学生的学习兴趣
亚里士多德说过“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”爱因斯坦说过“我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。”孔圣人说“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，前辈们都告诉我们兴趣才是最好的老师，只有对自己所做的事有了好奇心，产生兴趣才能学好。那么在学习高中英语时，只有激发学生们对英语的学习兴趣，学生们才能全身心的投入到学习英语的过程中。那么如何激发学生的学习兴趣？教师在教学过程中可以开展小组互动学习模式，同学和同学之间比同学和教师之间更有共同语言，同学们之间可以有更好的交流。有些学生他们可以很认真的去听老师讲课，但是他们害怕与老师交流自己的想法，这样当他们遇到困难时就很难解决，学生不说老师也不可能知道学生在学习过程中遇到了困难，久而久之学生堆积的困惑会越来越多，逐渐的学生就会失去对学习英语的兴趣。这样的结果是老师和同学都不想看到的，所以这时小组互动学习模式就起到了很好的作用，学生遇到困惑不会和老师说但是会和同学说，老师让同学们通过小组讨论发现问题并解决，同学之间相互帮助，相互解惑能更好的提高学习效率，同时也能继续保持他们学习的兴趣。
2 小组互动模式，增进学生之间的友情
学生在学习过程中离不开同学和老师的陪伴，同学之间的友情在学习过程中起很重要的作用。有人说“友谊是生活的调味品，也是人生的止痛药。”学生在学习过程中难免会遇到一些困难，这时候同学的帮助就尤为重要。小组互动模式就是增进同学之间友情的很好方式。比如老师在上牛津译林版高中英语模块六Unit 1《Laughter is good for you》时，老师可以组织同学们在小组内通过一问一答的形式来帮助同学们记忆知识点，比如，一个同学说重点短语“stand up for sth”，另一个同学则用这个短语造句子“We should strive to stand up for our right.”这样互帮互助的形式更有助于加深他们对所学知识点的记忆。在学习Project部分时老师可以让同学们用课文中所学到的知识写一段课文总结，然后分享给同学们，让他们相互提问，相互评价，可以利用所学知识让同学们准备一个小表演，这样既有助于提高学生的学习效率还可以增进同学之间的友情，一举两得。
3 小组互动模式，减轻老师的教学压力
小组互动学习模式，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，培养同学之间的友情，还能让老师减轻许多教学的压力。小组互动过程中，同学们聚在一起，很容易营造出良好的学习氛围，学生们通过相互讨论，相互学习能很快的掌握所学知识，同时学生的成绩也会飞快提升。这样的情况是老师最希望看到的，老师就不用每天想着如何营造良好的学习氛围，和提高学生的学习成绩。小组互动模式，同时还可以培养良好的团队意识，可以让班上的同学更加团结，更有助于高中英语学习效率的提升。
总之，小组互动模式对高中英语听说教学有很大的帮助，老师可以不定时组织学生开展小组互动学习，比如英语角，通过同学之间的英语交流可以更进一步的了解同学还可以提升学生的语言组织能力。还可以以小组为单位组织学生进行听力比赛，激发学生的兴趣，训练他们的听力能力。小组互动模式在高中英语听说教学过程中是必不可少的一种教学方式。
参考文献：
[1] 倪士俊.高中英语课堂教学互动性解析[J].才智，2013（06）.
[2] 阮竹波.省级示范性普通高中英语课堂互动式教学的探讨[J].英语广场（学术研究），2012（04）.
[3] 郝红芹.高中英语教学课堂互动教学模式探讨[J].学周刊，2015（24）.
（作者单位：湖南省南岳区第一中学）
关键词：高中英语;听说教学;小组互动;应用研究
高中英语听说教学旨在提升学生的听说能力以及长难句分析能力，想要提升这两项能力就要学习枯燥难懂的英语语法。高中英语相比初中英语难度提高了很多，所以对学习英语兴趣不怎么高的学生就会开始退缩，他们害怕学习英语，更有甚者，对英语学习产生逆反心理，连带着开始与英语老师作对，发生这样的情况老师就无法维持良好的课堂氛围，还有可能影响课堂进度，更不要说提高学生的学习效率。这样的情况对于高中英语老师来说是一件很头疼的事，那怎样解决这个烦恼呢？这时小组互动模式就成了解决这个烦恼的关键。老师在课堂上减少自己讲的时间，多留时间给学生进行小组互动，让学生通过小组互动的形式用自己的理解掌握所学知识。还可以以学生为课堂主体，让他们以小组为单位向老师和学生讲解所学内容，老师负责补充，这样的学习模式比老师讲学生听更能提高学生的学习效率。
1 小组互动模式，激发学生的学习兴趣
亚里士多德说过“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”爱因斯坦说过“我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。”孔圣人说“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，前辈们都告诉我们兴趣才是最好的老师，只有对自己所做的事有了好奇心，产生兴趣才能学好。那么在学习高中英语时，只有激发学生们对英语的学习兴趣，学生们才能全身心的投入到学习英语的过程中。那么如何激发学生的学习兴趣？教师在教学过程中可以开展小组互动学习模式，同学和同学之间比同学和教师之间更有共同语言，同学们之间可以有更好的交流。有些学生他们可以很认真的去听老师讲课，但是他们害怕与老师交流自己的想法，这样当他们遇到困难时就很难解决，学生不说老师也不可能知道学生在学习过程中遇到了困难，久而久之学生堆积的困惑会越来越多，逐渐的学生就会失去对学习英语的兴趣。这样的结果是老师和同学都不想看到的，所以这时小组互动学习模式就起到了很好的作用，学生遇到困惑不会和老师说但是会和同学说，老师让同学们通过小组讨论发现问题并解决，同学之间相互帮助，相互解惑能更好的提高学习效率，同时也能继续保持他们学习的兴趣。
2 小组互动模式，增进学生之间的友情
学生在学习过程中离不开同学和老师的陪伴，同学之间的友情在学习过程中起很重要的作用。有人说“友谊是生活的调味品，也是人生的止痛药。”学生在学习过程中难免会遇到一些困难，这时候同学的帮助就尤为重要。小组互动模式就是增进同学之间友情的很好方式。比如老师在上牛津译林版高中英语模块六Unit 1《Laughter is good for you》时，老师可以组织同学们在小组内通过一问一答的形式来帮助同学们记忆知识点，比如，一个同学说重点短语“stand up for sth”，另一个同学则用这个短语造句子“We should strive to stand up for our right.”这样互帮互助的形式更有助于加深他们对所学知识点的记忆。在学习Project部分时老师可以让同学们用课文中所学到的知识写一段课文总结，然后分享给同学们，让他们相互提问，相互评价，可以利用所学知识让同学们准备一个小表演，这样既有助于提高学生的学习效率还可以增进同学之间的友情，一举两得。
3 小组互动模式，减轻老师的教学压力
小组互动学习模式，不仅可以激发学生学习英语的兴趣，培养同学之间的友情，还能让老师减轻许多教学的压力。小组互动过程中，同学们聚在一起，很容易营造出良好的学习氛围，学生们通过相互讨论，相互学习能很快的掌握所学知识，同时学生的成绩也会飞快提升。这样的情况是老师最希望看到的，老师就不用每天想着如何营造良好的学习氛围，和提高学生的学习成绩。小组互动模式，同时还可以培养良好的团队意识，可以让班上的同学更加团结，更有助于高中英语学习效率的提升。
总之，小组互动模式对高中英语听说教学有很大的帮助，老师可以不定时组织学生开展小组互动学习，比如英语角，通过同学之间的英语交流可以更进一步的了解同学还可以提升学生的语言组织能力。还可以以小组为单位组织学生进行听力比赛，激发学生的兴趣，训练他们的听力能力。小组互动模式在高中英语听说教学过程中是必不可少的一种教学方式。
参考文献：
[1] 倪士俊.高中英语课堂教学互动性解析[J].才智，2013（06）.
[2] 阮竹波.省级示范性普通高中英语课堂互动式教学的探讨[J].英语广场（学术研究），2012（04）.
[3] 郝红芹.高中英语教学课堂互动教学模式探讨[J].学周刊，2015（24）.
（作者单位：湖南省南岳区第一中学）